語文七下第六單元寫作·語言簡明

陳琳，浙江省杭州市公益中學語文教師。曾獲西湖區教壇新秀、區語文教師基本功大賽第一名、區優質課二等獎、區一師一優課二等獎、區原創命題比賽二等獎等，獲市、區論文/課題評比一等獎。擅長寫作教學，撰寫的論文《初中語文序列化寫作訓練實踐探索》獲得杭州市一等獎。

一? ?下面這段話不夠簡明，請加以修改

原文

籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自屹立在余暉之中。

修改后

籃球比賽結束后，隊友們都坐上大巴走了。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。途中，我緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，為比賽的失利感到很難過。夕陽西下，我一個人站在家門口，佇立在余暉之中。

去掉偏離中心的語句，如“大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車”，使得語言更聚焦敘事的主題，不旁生枝節。去掉語義重復的詞語和短句，如“籃球比賽結束后”與“比完賽” 、“走回家”與“在回家的途中” 、“一個人”和“獨自”等，同一個段落中同一個意思，只保留其一即可。通過圍繞中心和避免重復，我們可以讓語言更簡明。

二? 用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》的主要內容

我去度假時，帶上了一雙小姑娘的“眼睛”。我帶著她白天游覽草原，夜晚觀看月亮并期待日出，小姑娘異常激動，我也因此發現了生活的美好。后來，我才得知，那次游覽是她最后看到的地面世界。她是“落日六號”的領航員，由于航船失事深陷地核，最后與外界的聯絡也斷了，卻依然在地心堅持工作。從那以后，我常常想起小姑娘。

簡潔明了的文字，將小說的開端、發展、高潮和結局交代得一清二楚。從“我”和“小姑娘”兩個人物入手，圍繞主要人物，抓住核心情節，來概括文章的主要內容。小作者的概括既保留了故事情節的一波三折，人物形象的鮮明豐滿，又達到了語言上的連貫通暢，沒有因為過度追求語言簡明而造成字面意思跳躍或者表述不到位等弊病。

三? 航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的

科學技術最感興趣？展開想象，寫一篇作文