“活教育”理念下開展大班幼兒美術活動的實踐策略

在幼兒教育領域，“活教育”是一種積極的教育理念。該理念強調通過自主性、體驗性和參與性的學習方式，激發幼兒的潛能，使他們更加積極主動地參與學習活動。在這一理念的指導下，教師應通過開展美術活動，培養大班幼兒的創造力、審美情感和綜合素養，引導幼兒在活動中充分發揮想象力和創造力，提高他們的獨立思考能力和表達能力。

一、“活教育”理念在幼兒美術教育中的重要性

（一）激發幼兒的創造力與想象力

“活教育”理念重視幼兒的主體性和自主性，強調通過打造開放型的美術活動空間，激發幼兒的想象力和創造力。在這種自由的創作環境中，幼兒不再是被動地接受知識，而是主動思考和探索。幼兒可以探索多樣化的藝術形式，如繪畫、手工和雕塑等，并通過藝術作品來表達個人的觀點和情感。此外，自主學習的環境有助于幼兒了解自己的學習動機，保持學習的熱情。總之，這種強調主體性和自主性的教育理念為幼兒營造了充滿啟發性和創新性的學習環境，能夠為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

（二）激發幼兒的學習興趣

“活教育”理念強調，通過親身體驗激發幼兒的學習興趣。在美術教育中，教師可以提供豐富的藝術材料，開展創意美術活動，鼓勵幼兒享受美術創作的樂趣。這樣的學習方式不僅能讓幼兒掌握藝術的基本知識，還能在實際創作中提高觀察、分析和解決問題的能力。

（三）促進幼兒的個性化發展

“活教育”理念鼓勵幼兒通過獨特的表達方式來展現個性。在美術教育中，教師應允許幼兒根據個人興趣選擇主題、材料和表達方式，培養幼兒的獨特審美素養，激發他們對藝術創作的熱情。在自主選擇材料的過程中，幼兒能夠增強自信心，提高獨立思考的能力。這種學習方式鼓勵幼兒從多個角度思考問題，促使他們探索多樣的藝術手法，形成自己的獨特風格，有助于促進幼兒的個性化發展。

（四）提升綜合素養

“活教育”理念強調，培養幼兒的多元智能和綜合素養。美術教育不僅注重引導幼兒掌握繪畫技能，還注重培養幼兒的觀察、表達和合作能力，以促進幼兒的全面發展。例如，在培養觀察能力方面，美術教育并非單純教授幼兒描繪物體的外形，而是注重提高他們對細節的敏感度，培養他們對環境的深入觀察能力。這有助于拓寬幼兒的眼界，培養他們對世界的敏銳洞察力和深刻理解能力。在表達能力的培養方面，“活教育”理念鼓勵幼兒借助各種藝術形式表達其獨到的思想和情感。這對提高幼兒的智力水平、提升幼兒的綜合素養具有重要作用。

（五）獲得情感體驗

“活教育”理念關注幼兒的情感體驗。美術活動為幼兒提供了一個獨特的平臺，讓他們有機會表達自身的情感，并深入思考生活中的各種事物。這種教育方式以藝術為媒介，引導幼兒借助藝術形式表達內心的感受，能夠提高他們的情感表達能力和溝通能力。例如，在繪畫、雕塑等藝術活動中，幼兒將自己的情感體驗轉化為可視化的作品。這有助于他們理解自己的感受，并通過藝術語言向他人傳達內心的情感。

二、“活教育”理念下開展大班幼兒美術活動的實踐策略

（一）營造豐富多彩的美術環境

為了激發大班幼兒的創造力和好奇心，教師可以打造充滿創意的美術角。在設計美術角時，教師應使用鮮艷的色彩和有趣的圖案，并提供豐富的藝術材料，如顏料、紙張、布料、貼紙等，確保每名幼兒都能找到自己感興趣的材料。同時，教師可以在教室的一面墻上設計專門的藝術展示區，用來展示幼兒的藝術作品，使每名幼兒擁有專屬的展示空間。教師可以定期更換展示內容，激勵幼兒不斷探索新的創作方法。需要注意的是，展示墻不僅是作品陳列的空間，還是一個多功能的學習區域。例如，教師可以在展示區張貼繪畫步驟示意圖，寫上一些具有藝術啟發性的語句，為幼兒提供豐富的學習資源。這不僅鼓勵幼兒展示個人作品，還為整個班級營造共享藝術文化的環境，讓每名幼兒都能從藝術創作中獲得成就感。

（二）設計符合幼兒發展水平的美術活動

為了提高大班幼兒的認知水平和動手能力，教師可以設計一系列簡單而充滿趣味性的美術活動。考慮到幼兒的發展特點，教師可以布置一些易于操作的任務，如涂鴉、剪紙等，以有效鍛煉幼兒的手眼協調能力。教師應引入生動有趣的題材，如動物、植物或季節等，以激發幼兒的興趣。另外，任務的操作難度需要根據幼兒的年齡和能力進行調整，確保每名幼兒都能在任務中找到樂趣。

在美術活動中，教師需要引導幼兒通過觀察、模仿和表達的方式進行學習。通過觀察他人作品，幼兒可以獲得創作的啟發，并掌握一些基本的藝術技巧。在模仿階段，幼兒能夠逐步掌握繪畫或剪貼的方法。在表達階段，幼兒可以充分發揮個性，展示獨特的藝術風格。通過布置這些美術任務，教師可以提高幼兒的藝術技能水平和審美能力，增強對色彩、形狀和結構的感知能力，使幼兒在輕松愉快的學習氛圍中激發對藝術的熱愛。

（三）鼓勵團隊合作與交流

在設計美術活動時，教師應注重培養大班幼兒的團隊合作能力，引導幼兒共同繪制大型畫布、合作創作立體作品等。通過參與這些美術活動，幼兒能夠學會分享創意，并提高團隊合作能力。為了進一步激發幼兒的創造力和分享欲望，教師還可以定期組織藝術展或分享會，使幼兒有機會展示自己的作品，與同伴進行分享、交流。在分享會中，每名幼兒都有機會向同學和家長展示自己的作品，并講述作品背后的故事。這種經歷有助于幼兒提高表達能力，增強他們的自信心。

通過組織藝術展或分享會，教師可以充分了解幼兒創作的思路和感受加深增進與幼兒之間的交流，讓幼兒學會欣賞和尊重他人的作品。同時，定期的分享活動也有助于幼兒發表對藝術的獨特見解，培養審美情感。

（四）注重美術活動的情感體驗

在策劃美術活動時，教師應選擇能夠觸動幼兒內心的主題，如家庭、友誼等內容，以激發幼兒對藝術創作的熱情和表達欲望。在美術活動中，教師可以采用開放性的引導方式，鼓勵幼兒用藝術語言表達他們內心真實的情感。這種方式能夠提高幼兒的情感表達能力，豐富幼兒的情感體驗。

在活動進行過程中，教師要全面關注每名幼兒的情感體驗，理解他們作品中所表達的情感。通過與幼兒積極互動，教師可以更深入地了解他們的內心世界，為他們提供情感支持與引導。同時，教師需要對每名幼兒的作品給予真誠的贊美與鼓勵，以增強他們的自信心。在活動尾聲，教師可以引導幼兒展示作品，讓每名幼兒獲得藝術創作的滿足感。

（五）發揮教師的引導作用

在美術活動中，教師應扮演引導者的角色，增強幼兒的自主性，提高其思考能力。教師不應過度指導或干預，而應提出開放性的問題，激發幼兒思考。這些問題包括主題的選擇、色彩運用、構圖等方面，以引導幼兒在探索中提高獨立思考能力。在整個美術活動過程中，教師需要充分尊重每名幼兒的獨特想法，鼓勵幼兒嘗試不同的藝術手法，以激發幼兒對藝術活動的熱情，培養他們獨立思考和創作的能力。教師可以通過展示藝術家的作品、講述相關故事、開展討論等方式，激發幼兒的創作靈感，拓寬幼兒的視野，促使他們嘗試新的表達方式。另外，在美術活動中，教師應營造輕松和諧的學習氛圍，激發幼兒對藝術的興趣，讓幼兒自由表達和嘗試新事物，增強他們在藝術創作中的自主性和自信心。

結語

從“活教育”理念出發，大班幼兒美術活動的實踐不僅重視培養幼兒的繪畫能力，還重視培養幼兒的思維能力、合作能力、情感表達能力等。這為幼兒的全面發展提供了更有效的路徑，也為教育者提供了深入反思的空間，有助于促進幼兒美術教育的持續發展。

（作者單位：

甘肅省天水市清水縣第三幼兒園）