小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義弘揚(yáng)策略探究

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。改革的重點(diǎn)在于從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，探索更具高效性、高質(zhì)量的教育之路。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義能夠達(dá)到事半功倍的效果，一方面幫助學(xué)生了解我國(guó)的歷史、文化等，另一方面吸引學(xué)生參與課堂并積極思考、探究，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)這些教育，可以讓學(xué)生深刻理解愛(ài)國(guó)主義，增強(qiáng)民族自豪感和自尊心，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷努力學(xué)習(xí)、奮斗的熱情。鑒于此，文章探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的意義和實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；愛(ài)國(guó)主義；實(shí)際意義；實(shí)踐策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）39-0047-04

新時(shí)代背景下，黨中央高度重視弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，我國(guó)重要領(lǐng)導(dǎo)人也多次就愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)表講話(huà)，可見(jiàn)愛(ài)國(guó)主義精神在教育領(lǐng)域的滲透至關(guān)重要。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化觀念，充分利用現(xiàn)有資源拓展愛(ài)國(guó)主義教育，包括教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，開(kāi)辟出一條適合于我國(guó)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解愛(ài)國(guó)主義精神的道路，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴、價(jià)值認(rèn)同。也只有這樣，教育才能夠樹(shù)立學(xué)生偉大理想與信念，塑造出更多有著正確價(jià)值觀、精神追求和目標(biāo)的新時(shí)代青少年。

一、 愛(ài)國(guó)主義的概念探討

愛(ài)國(guó)主義是對(duì)自己國(guó)家的深厚感情和忠誠(chéng)精神，以及為維護(hù)和發(fā)展國(guó)家利益而付出的實(shí)際行動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義作為一種倫理道德和文化品質(zhì)，蘊(yùn)含了對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)、尊重、責(zé)任和榮譽(yù)感，是國(guó)家和民族凝聚力的重要源泉。愛(ài)國(guó)主義的核心價(jià)值觀與“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”相關(guān)，它要求每一個(gè)人都應(yīng)該以自己的行動(dòng)和奉獻(xiàn)來(lái)推進(jìn)國(guó)家的繁榮，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的偉大復(fù)興而不斷努力。在現(xiàn)代社會(huì)，愛(ài)國(guó)主義不僅是個(gè)人品德的體現(xiàn)，也是國(guó)家文化建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展的重要基石，因此在教育中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，具有非常重要的意義。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的意義

（一）增強(qiáng)小學(xué)生歸屬感

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的歸屬感、信念感有著重要意義。通過(guò)傳授歷史文化知識(shí)、經(jīng)典詩(shī)文、名人事跡等方式，讓學(xué)生感受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的民族自豪感，增強(qiáng)他們的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地認(rèn)同和融入自己的國(guó)家和集體生活中，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和奮斗精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地理解自己所處的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)，切實(shí)感受到中國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)文化等的偉大變革，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的美好向往和不懈探索精神。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)意識(shí)等方面也將獲得進(jìn)一步的提升，從而為未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展注入更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，是培養(yǎng)學(xué)生歸屬感、信念感的重要手段，值得我們深入探究與實(shí)踐。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

dc00bd7ba7af0068578b7eba7bec8112079de12f1b1e3d3c8b6bc6b1d11253f0小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的歸屬感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、責(zé)任心。愛(ài)國(guó)主義精神要求個(gè)人應(yīng)為維護(hù)國(guó)家利益而積極奮斗，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。通過(guò)教育弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，可以讓小學(xué)生從小就了解自己是祖國(guó)的未來(lái)和希望，應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，不斷努力學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)教授革命先烈的事跡、讀經(jīng)典詩(shī)文、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等多種方式，讓學(xué)生從中感受到為國(guó)家和人民作貢獻(xiàn)的重要性。通過(guò)這樣的教育，可以激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們從小就具備愛(ài)國(guó)之心。這樣一來(lái)，將來(lái)無(wú)論在什么領(lǐng)域，學(xué)生都將具備為國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的能力，成為有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的新時(shí)代優(yōu)秀人才。可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。

（三）樹(shù)立小學(xué)生價(jià)值觀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，還可以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。愛(ài)國(guó)主義精神所包含的愛(ài)國(guó)、奮斗等要素，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的忠誠(chéng)、誠(chéng)信等價(jià)值觀相契合，都是具有深厚人文底蘊(yùn)的價(jià)值觀。通過(guò)教育弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，可以讓小學(xué)生更好地了解和領(lǐng)悟這些優(yōu)秀的價(jià)值觀念，進(jìn)而在日常生活中形成正確的價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)記背詩(shī)文、校園宣傳等方式，讓學(xué)生感受到愛(ài)國(guó)主義精神中蘊(yùn)含的偉大精神和人生態(tài)度，進(jìn)而形成自己的人生追求和目標(biāo)。同時(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅貎r(jià)值觀念的踐行，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生成為有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時(shí)代少年。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，有助于樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的教學(xué)策略

（一）深挖語(yǔ)文教材，滲透愛(ài)國(guó)主義精神

為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深入滲透愛(ài)國(guó)主義精神，語(yǔ)文教師可以在多方面發(fā)揮教材的積極引導(dǎo)作用。首先，精選課文時(shí)注重選擇與愛(ài)國(guó)主義精神相關(guān)的經(jīng)典名篇，讓學(xué)生在欣賞課文的同時(shí)，能夠感受到愛(ài)國(guó)主義的情感力量和深刻內(nèi)涵。其次，在語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作、翻譯等單項(xiàng)技能訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合愛(ài)國(guó)主義主題讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，進(jìn)一步理解和掌握愛(ài)國(guó)主義精神核心。最后，語(yǔ)文教師還可以組織相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造良好的愛(ài)國(guó)主義表達(dá)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思考探究、互動(dòng)交流、課后實(shí)踐，切實(shí)提高課堂教學(xué)的精彩程度和實(shí)際效率。可見(jiàn)，通過(guò)深挖語(yǔ)文教材、滲透愛(ài)國(guó)主義精神，可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩、高效高質(zhì)，讓學(xué)生在理解和掌握語(yǔ)言技能的同時(shí)，感悟人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時(shí)代少年。

例如，在教學(xué)《祖先的搖籃》一課中，語(yǔ)文教師可以從文章標(biāo)題入手，首先帶學(xué)生分析題目意思、內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)至愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)方面，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知觀念，提高學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。接著，從朗讀、閱讀、齊讀到背誦，真正讓學(xué)生沉浸在詩(shī)歌中感悟，一遍遍強(qiáng)化文本理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效提高理解能力與學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)與本節(jié)課相關(guān)的話(huà)題討論，組織主題討論、辯論賽、文學(xué)鑒賞等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂模式下獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠達(dá)到事半功倍的教育效果。同時(shí)，營(yíng)造出愛(ài)國(guó)主義宣傳氛圍，使得更多人認(rèn)同并形成愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)人的思想觀念。

（二）利用角色扮演，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

小學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)欲和好勝心。角色扮演的教學(xué)方法符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與其中，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效創(chuàng)作，設(shè)置不同的人物角色，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解自由選擇角色進(jìn)行扮演，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)，促使學(xué)生在角色扮演過(guò)程中遷移閱讀認(rèn)知，對(duì)人物性格特征和心理活動(dòng)有更深的理解，最終有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

例如，在教授《開(kāi)國(guó)大典》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)建角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受新中國(guó)成立時(shí)的興奮和驕傲。本次角色扮演活動(dòng)比較特別，是讓學(xué)生扮演自己，只不過(guò)會(huì)跟隨老師回到1949年10月1日，教師使用多媒體展示新中國(guó)成立的場(chǎng)景，播放國(guó)歌，然后帶學(xué)生站在“天安門(mén)廣場(chǎng)”上，看著國(guó)旗慢慢升起，內(nèi)心自然而然地升起一股自豪感。在這次“特殊”的活動(dòng)中，學(xué)生們意識(shí)到了新中國(guó)成立的艱辛和偉大。五星紅旗的升起代表了我們團(tuán)結(jié)的國(guó)家從現(xiàn)在開(kāi)始“站起來(lái)”，學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和情感也由此得到了激發(fā)和增強(qiáng)。

（三）借助寫(xiě)作教學(xué)，深化愛(ài)國(guó)主義教育

要借助寫(xiě)作教學(xué)深化愛(ài)國(guó)主義教育，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，可以在寫(xiě)作教學(xué)中設(shè)置與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的主題，如“我眼中的祖國(guó)”“我為祖國(guó)作貢獻(xiàn)”等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。其次，在作文過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的事例，如學(xué)習(xí)、生活、環(huán)保等方面，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷，來(lái)展示對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)寫(xiě)作評(píng)價(jià)，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更好地認(rèn)知和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣勢(shì)，錘煉自己的語(yǔ)文表達(dá)技能。針對(duì)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，在評(píng)價(jià)中可以加入相關(guān)的指標(biāo)和要素，如愛(ài)國(guó)主義的情感、文化底蘊(yùn)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感等，從而進(jìn)一步促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育的深入。

例如，在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一部分內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作，并滲透愛(ài)國(guó)主義精神強(qiáng)化價(jià)值觀念，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。鄧小平爺爺最出名的一句話(huà)就是“綠水青山就是金山銀山”，而沒(méi)有鄧小平爺爺在幾十年前的付出，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。這樣的教學(xué)故事無(wú)疑能夠提高學(xué)生心中對(duì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)人的認(rèn)同感，從而可以深化小學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的理解。在此基礎(chǔ)上，布置相關(guān)寫(xiě)作任務(wù)，圍繞偉人愛(ài)國(guó)故事、我身邊的愛(ài)國(guó)故事等進(jìn)行主題寫(xiě)作，能夠真正弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，使得相關(guān)精神內(nèi)核與思想品質(zhì)在小學(xué)生心中根深蒂固。總之，借助寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀，能夠?yàn)閷W(xué)生今后成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的提高。

（四）基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

首先，通過(guò)誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)文化的源頭，感受博大精深的中華文化。比如，可以選取《論語(yǔ)》《史記》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精髓，感受“愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人”的傳統(tǒng)價(jià)值觀念。其次，通過(guò)傳統(tǒng)文化故事講解，讓學(xué)生了解中國(guó)歷史與文化。比如，可以選取成語(yǔ)故事、寓言故事等，講解歷史人物及其所代表的思想，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化并凝聚愛(ài)國(guó)情感。最后，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)主義精神的深化解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和感受。比如，可以選取《岳飛傳》與類(lèi)似的經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生了解其中的愛(ài)國(guó)主義精神，并通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的分析和討論，感悟到愛(ài)國(guó)主義的深刻內(nèi)涵。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時(shí)，引導(dǎo)了解我國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，同時(shí)貫穿民族精神、愛(ài)國(guó)主義，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)其成為有愛(ài)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。教學(xué)中首先選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行介紹，比如說(shuō)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的重陽(yáng)節(jié)，以此來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)祭祖、祈福的節(jié)日習(xí)俗，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同程度并生成愛(ài)國(guó)主義情懷。接著，引申端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容和活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。課后還可以布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗等，進(jìn)而形成愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。總之，基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是可行且有效的，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)瀏覽傳統(tǒng)文化故事、了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等，讓更多學(xué)生感受到中華文化之美，而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

（五）繼承先輩意志，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，小學(xué)語(yǔ)文教師需要著重講解以革命文化為題材的課文，實(shí)施革命文化教育，引導(dǎo)學(xué)生繼承先輩的意志。然而需要注意的是，當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的革命文化和先輩意志知之甚少，教師需要通過(guò)多媒體等特殊教學(xué)方法豐富教材內(nèi)容，播放和革命文化課文相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景有初步的了解，為革命文化教育的開(kāi)展作一定的鋪墊，拉近學(xué)生和文本之間的時(shí)空距離，這樣能夠最大限度地降低學(xué)生理解的難度，也可以讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的興趣和熱情，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的革命文化有一定的了解，從心底激發(fā)對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的認(rèn)同。比如，在講解《冀中的地道戰(zhàn)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于這篇文章當(dāng)中描述的情節(jié)極其特殊，傳達(dá)的優(yōu)秀的革命文化極其強(qiáng)烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能只關(guān)注古地道戰(zhàn)選擇的策略和描述的情節(jié)，忽略課文本應(yīng)表達(dá)的思想情感。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)這篇文章感興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放《地道戰(zhàn)》電視劇片段，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有了電視劇的鋪墊后，學(xué)生們對(duì)“地道戰(zhàn)”不再陌生，會(huì)更加理解“地道”產(chǎn)生的背景和緣由，體會(huì)地道戰(zhàn)所宣揚(yáng)的革命先烈意志，努力讓學(xué)生理解其中所表達(dá)的優(yōu)秀革命文化，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

（六）帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，共建愛(ài)國(guó)主義基地

首先，可以組織學(xué)生參觀名勝古跡，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀故宮、長(zhǎng)城、黃河等，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)的遼闊和歷史的厚重。當(dāng)然，也可以就當(dāng)?shù)貙?shí)際情況走訪和了解，包括科技館、美術(shù)館，也都是可以選擇的范疇，參觀過(guò)程中還可以講述歷史故事與文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。其次，可以組織學(xué)生參加紅色旅游項(xiàng)目，了解革命先烈事跡和英雄精神。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紀(jì)念館、紀(jì)念碑等地，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜和平。最后，通過(guò)組織社區(qū)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、福利院、養(yǎng)老院等，貢獻(xiàn)一份力量。總之，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，共建愛(ài)國(guó)主義基地，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)策略。語(yǔ)文教師可以通過(guò)組織參觀歷史名勝、參加紅色旅游和社區(qū)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解祖國(guó)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和信念。

四、 結(jié)論

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的歸屬感、責(zé)任感，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念與人生態(tài)度。身為一線教師，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，在閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)層面引入愛(ài)國(guó)主義精神相關(guān)內(nèi)容，以貼近學(xué)生認(rèn)知、能力的角度實(shí)施教育教學(xué)，滲透愛(ài)國(guó)主義精神教育。有條件的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，共建愛(ài)國(guó)主義基地，探索愛(ài)國(guó)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教育中的更多可能性，增強(qiáng)語(yǔ)文教育水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇幼情.紅色文化為語(yǔ)文教學(xué)增色——打造精彩小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略［J］.亞太教育，2022（6）：22-24.

［2］黃璟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育滲透的策略探究——以統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材為例［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2021（12）：47-49.

［3］陳榮美.汲傳統(tǒng)文化之精髓，成語(yǔ)文教學(xué)之甘田——探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透［J］.亞太教育，2021（23）：4-5.

［4］杜芳芳，王敏.部編本小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文教材中國(guó)家認(rèn)同內(nèi)容分析——兼談對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的啟示［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（10）：21-24.

［5］袁微子.要從小培育兒童對(duì)祖國(guó)的深厚感情——試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育［J］.課程·教材·教法，1983（6）：11-14.

作者簡(jiǎn)介：陳彥羽（1996～），女，漢族，山東臨沂人，威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蒿泊小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。