小學語文教學中滲透德育的策略研究

摘 要：在小學語文教學中，德育的重要性不容忽視。文章深入探討了小學語文教學中的德育元素，包括愛國主義教育、理想主義教育、道德品質教育以及思想情感教育等。為了更好地滲透德育，教師應優化課堂設計、豐富教學手段、培養學生的閱讀習慣、開展實踐活動、營造良好氛圍、挖掘教材德育元素、與生活實際深度融合及家校合作共育等。這些策略有助于學生在學習語文知識的同時，潛移默化地接受德育，從而培養學生良好的品德和價值觀。

關鍵詞：小學語文；語文教學；滲透德育；教育改革

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）35-0047-06

教育是黨之大計、國之大計，黨的二十大提出教育強國戰略部署，將教育工作放在優先發展地位，培養全面發展的人。為應對教育改革要求，小學語文教學應將德育滲透到課堂教學中，充分利用語文學科的人文性，引導學生對教學內容進行思考，感受語文學科的魅力，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生良好的思想品德。

一、 在小學語文教學中滲透德育的必要性

教書育人是教師的責任，也是教育系統的責任，教師不僅要注重對學科知識的傳授，更應把育人責任擔當起來，從小學就開始為學生的德育打下基礎。在小學生剛開始建立人生觀、價值觀的時候，引導學生進入正確的發展方向。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱：新課標）要求，教師應在教學活動中，對學生的文化品格進行重點培養，幫助學生塑造健全的人格，培養良好的學習習慣，提升學生的道德品質。小學語文由于其學科特點，教學涉及大量愛國主義、理想主義、人道主義、法治主義等內容的故事和文學作品，非常適合進行品德教育，以一種潛移默化的方式對學生進行德育熏陶，提升學生綜合素質。

在小學語文教學中進行德育滲透，讓學生在學習優秀文學作品的同時，引導學生對文學作品中涉及的道德、倫理、審美價值等進行深入思考，通過對文學作品的理解和感悟，認識到中國幾千年的文化和歷史、愛國主義情感、理想主義追求、人類生命尊嚴、人與自然和諧共存等重要的社會價值觀，并在學習和生活中KALrTvIMc1Ar1tz9/W7+gci3OEOqrrBt4FhrkLDccAs=不斷實踐，做好傳統文化和民族精神的優良傳承。將德育融入小學語文教學中，不僅讓學生獲得道德上的成長和人文素養上的提高，更能夠讓學生明確自己人生道路的方向和理想追求，開闊學生的視野，幫助學生形成樂觀健康、積極向上的人生態度，樹立正確的價值觀，養成良好的行為規范。

二、 小學語文教學中的德育元素

（一）愛國主義教育

在小學語文教材中有許多表現愛國主義的經典文章，將德育融入小學語文教學的過程中，對學生進行愛國主義思想教育，幫助學生認識歷史，了解時局，構建科學的政治觀點，培養學生良好的精神品質。例如，教學《開國大典》一文，生動再現了1949年新中國成立時的盛況。通過學習這篇文章，學生可以深刻感受到中國人民對新中國的熱愛和對國家未來的期望。同時，教師可以通過引導學生了解當時的時代背景和社會環境，讓學生更加深入地理解愛國主義的意義和價值。此外，教師還可以通過組織學生參加愛國主義主題的語文實踐活動，如朗誦、演講、寫作等，讓學生在實踐中體驗和感悟愛國主義的內涵和精神。這些活動不僅可以提高學生的語文素養，還可以培養學生的愛國主義情感和社會責任感。

（二）理想主義教育

理想主義價值觀崇高而浪漫，其包含著多個維度，可以充分激發學生對尊嚴、信仰、個人理想的追求，培養和鍛煉學生面對困難時的勇氣和堅忍的毅力，對學生的全面成長具有極大的幫助。小學語文教材中包含很多歌頌理想主義的教學內容。例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》一文時，歌頌了雷鋒無私奉獻的理想主義精神。通過對雷鋒事跡的學習，學生可以了解到雷鋒對個ZNg+5TzJV4LPeXFBxNVnxoMG7sYPZRqICR+p2iDB254=人理想的追求，以及為實現這些理想所付出的努力。這種理想主義教育能夠激發學生的個人理想，并鼓勵學生為實現這些理想而奮斗。此外，小學語文教材中還有許多贊美堅韌不拔、追求卓越的文章，這些文章通過生動的故事，展現了人類對理想的不懈追求，以及面對困難時的頑強毅力。通過這些內容的學習，學生可以培養出面對困境時的勇氣和毅力，從而更好地實現自己的理想。理想主義教育不僅對學生的個人成長有著重要的影響，也對社會的發展和進步有著積極的推動作用。通過理想主義教育，可以培養出更多有理想、有信仰、有追求的新一代，為社會的繁榮和進步做出更大的貢獻。

（三）道德品質教育

在小學語文教學中，教師應對學生進行充分有效的道德品質教育，幫助其建立正確的道德觀，規范學生的言行舉止，引導學生誠實做人、善待他人。教師應規范自己的言行，為學生做好模范和榜樣，通過一言一行對學生進行潛移默化的影響和熏陶。同時，將德育滲透到日常教學中，在生活和學習中對學生進行全面而有效的品德品質教育。例如，教學《我不能失信》，教師可以在課堂上提供恰當的生活實例，通過身邊發生的實事，為學生論證誠實守信的重要性。接著，教師可以提出“一個人如果沒有了誠信，會變成什么樣，身邊的人會如何看待他”“自己或親人朋友在生活中是否曾經遇到過誠信兩難抉擇的情況，當時是如何處理的”“誠信可以體現在哪些事情中”等問題，鼓勵學生在課堂上對此展開討論，分享各自的生活經驗，講述發生在自己身邊的誠信故事，從而進一步提升學生對誠實守信的重視程度，培養學生珍貴的道德品質。

（四）思想情感教育

思想情感教育是學生成長過程中非常重要的部分，教師應該充分挖掘教材中人與人之間各種珍貴的情感，從教材內容出發，結合現實生活中的各種事實案例，引發學生共鳴，對學生進行有效的思想情感教育，幫助學生正確認識人與人之間的關系。例如課文《慈母情深》，通過講述作者向母親要錢買書，看到母親艱苦工作環境的往事，充分表現了母親對子女無私奉獻的愛，和作者對自己母親的敬意與熱愛。教師在進行這一節課文的教學時，可以引導學生回想自己與父母日常生活相處過程中的點點滴滴，分析父母對自己無微不至的關心和照顧，幫助學生充分意識到父母對自己的付出，激發學生對父母家人的感激之情，教導學生在今后的生活中好好孝順父母，回報父母對自己情感、生活、學習等方方面面的付出，從而幫助學生建立起正確的思想情感觀念。

三、 小學語文教學中進行德育滲透的策略

（一）優化課堂設計

教師在進行課堂教學之前，應該明確德育的引導方向，積極學習和引進新的教學模式，結合學生實際學習情況和教育現狀，對教材內容進行整合，更新自己的教學思路，充分了解和分析課程內容，對教學目標進行定位，優化完善小學語文課堂教學設計，有針對性地進行教學方案的設計，將德育的思想充分滲透到課堂教學工作中，打造精彩的小學語文教學課堂，保證教學質量，提升學生的品德水平。

例如，教學《為中華之崛起而讀書》，可以結合課文內容提出一系列的問題，組織學生在課堂上進行充分的討論。例如“文中主人公學習的目的是什么？當今時代學生讀書的目的又是什么？”“文中主人公是如何讀書的，當今社會中學生的讀書方式是什么？獲得知識和信息的途徑是什么？”等問題，組織學生針對這些問題展開充分詳細的討論，鼓勵學生踴躍地發言。在討論結束后，教師應該對學生的觀點進行梳理和總結，有針對性地對學生進行適當的教學引導，對讀書的重要意義進行深入的分析和講解，幫助學生充分認識到讀書的重要性，在鼓勵學生刻苦讀書的同時，激發學生的愛國熱情，讓學生將課文中的時代和當今時代進行充分的對比，感受時代的發展與進步，認識到讀書的目的和方式在不斷GQrpxOHuK+3dAwcW4YPn+V9+pmNecSQJiQw+c0mZYG4=發生轉變，引導學生學習文中所贊揚和倡議的偉大抱負和學習熱情，激發學生的愛國熱情，激勵學生認真學習，將來為國家作出貢獻。

（二）豐富教學手段

德育包含非常豐富的內容，教師在語文教學過程中應該引導學生體驗和感受傳統文化的魅力、名人偉人的優良品德和高尚情操。小學語文的教學手段不應拘泥于傳統的課堂講解，而應該開發和設計更加多元的教學方式，積極引進先進的信息化教學設備，在教學過程中引入多種形式、多種載體的教學素材，或者采用情境教育的方式，增加小學語文教學課堂的趣味性。豐富多樣的教學手段，增強學生的體驗感，對學生進行充分有效的道德品質教育。

教師可以充分利用現代化多媒體教學工具展開小學語文德育教學工作，例如，在進行《荷花》這首古詩的教學過程中，教師除了向學生講解古詩中的用詞釋義、寫作背景等基礎知識外，還可以利用現代化多媒體教學設備為學生播放荷花盛開的短片，讓學生進一步感受到荷花的美麗。在教學過程中激發學生對大自然的喜愛，教導學生保護和尊重自然，學會欣賞并珍惜自己身邊的一草一木，鼓勵學生仔細地觀察生活，感受生活中的自然之美。再如，在進行《白鷺》這一課的教學時，教師可以利用多媒體設備播放關于白鷺鳥的紀錄片，讓學生更加直觀地感受白鷺鳥的形態、習性、生活環境等方面的知識。學生可以直觀地感受到白鷺鳥的美麗、優雅和它與自然之間的和諧關系。這樣的情感體驗有助于激發學生對自然界的敬畏和熱愛，培養學生的環境意識和保護意識。學生可以通過觀看鳥類棲息地、覓食、繁殖等方面的實景鏡頭，更加直觀地感受白鷺鳥的生活習性和特點。教師也可以通過多媒體投影儀展示白鷺鳥的高清圖片，讓學生仔細觀察白鷺鳥的外貌特征、羽毛顏色和結構等，并通過提問引導學生進行討論。例如，教師可以問學生關于白鷺鳥的問題，如“白鷺鳥的嘴巴長什么樣？它是怎樣捕食的？”等。教師還可以使用多媒體教學工具為學生展示白鷺鳥的飛行姿態、覓食方式等動態過程。通過動畫或模擬演示，學生可以更加生動地了解白鷺鳥在飛行和覓食時的特點和技巧，以此激發學生對白鷺鳥和自然界的探索興趣，鍛煉學生的觀察力和想象力，促進對學生情感體驗和價值觀的培養。

此外，教師還可以運用各種教學工具，為學生創設恰當的課堂情境展開德育教學。例如，在教授《秋天》這課時，教師可以利用多媒體設備展示秋天的美景，讓學生感受大自然的神奇魅力。同時，教師還可以通過引導學生觀察秋天的景色，培養學生的觀察力和審美能力。在閱讀課文時，教師可以通過有感情地朗讀課文，引導學生體會文章所表達的情感。教師還可以通過組織學生開展秋游活動，讓學生親身感受秋天的美麗與神奇，進一步加深學生對大自然的認識和了解。這些教學方法不僅有助于提高學生的語文素養，還能培養學生的環保意識和熱愛大自然的情感。

（三）培養閱讀習慣

語文教育是小學教育中非常重要的組成部分，歷來受到學校、教師、家長的重視。培養學生養成良好的閱讀習慣是小學語文教學的基本任務。通過訓練學生的閱讀理解能力，提高學生的課外閱讀量，幫助學生拓寬知識面，為學生未來的學習生活奠定基礎。教師應該針對學生的課外閱讀進行充分的研究和探索，制訂科學的閱讀教育教學方案，在完成課本教學內容的基礎上，為學生挑選合適的課外讀物，將德育滲透到學生的日常閱讀中，通過組織開展讀書活動，充分提升學生的思想道德水平。教師應該對課堂教材和經典文學名著中涉及的人文歷史和文化道德內容進行充分的研究和挖掘，引導學生在閱讀的過程中體會和感受文章的主旨思想，對學生的思想品德進行啟發教育。

教師應該結合各年級的教學內容，針對學生的年齡特點、語文學習情況和個人興趣為學生推薦合適的課外讀物，幫助學生提升課外閱讀量，滿足學生的成長需求，提高小學語文德育滲透的教學質量。在小學一至三年級這一階段，學生年齡較小，閱讀能力仍在起步階段，教師應為學生設計和推薦一些簡單有趣的課外讀物，例如《安徒生童話》《神筆馬良》《格林童話》《七色花》《伊索寓言》等童話和寓言故事，同時鼓勵學生家長參與到閱讀活動中來，為學生挑選合適的讀物和繪本，可以在睡前為學生閱讀童話、寓言故事，幫助學生養成良好的閱讀習慣，為學生提供良好的家庭閱讀環境。在小學四至六年級的階段，學生的閱讀和理解能力逐漸提升，已經具備了自主閱讀的能力，教師可以為學生推薦一些神話、名著、科普類的書籍，例如《中古古代神話》《希臘神話故事》《西游記》《三國演義》《人類起源的演化》《十萬個為什么》《海底兩萬里》等優秀讀物，幫助學生進一步提升閱讀理解能力，體會古籍名典中蘊含的豐富的文化知識和高尚的精神內核，對學生進行有效的道德品質教育。

（四）開展實踐活動

教師在進行日常教學的過程中，應該充分注意自己的言行，努力做到知行合一，為學生樹立良好的學習榜樣，塑造學生的是非觀念，引導學生建立正確的價值觀。教師需要在進行課堂理論知識教學的同時，針對學生的興趣愛好和教學工作的實際需求設計教學方案，組織開展豐富的課外實踐活動，幫助學生在豐富的課外活動中體會到德育的重要性，明確自身價值和理想追求，開闊視野，建立正確的人生觀。

教師可以組織開展豐富有趣的讀書活動、詩詞文章創作活動、朗讀比賽、情景劇表演、書法比賽活動等。可以通過展覽的方式，讓學生拿出自己創作的作品進行展示，欣賞和學習其他學生的創作成果，鼓勵學生進行藝術創作和表達。同時也可以通過競賽的方式讓學生展開比拼和較量，最終通過教師和學生的投票，選拔出人氣最高的作品進行適當的獎勵和表彰，給予學生充分的肯定和鼓勵，調動學生的主觀能動性，引導學生感受小學語文學科的獨特魅力，激發學生對小學語文的學習興趣，從而進一步落實立德樹人的教學任務。

（五）營造良好氛圍

在小學語文教學中，為了給學生營造一個充滿德育氛圍的學習環境，教師需要精心布置教室，讓它成為學生心靈的港灣。教室是學生日常學習的主戰場，也是學生塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要場所。因此，教室的布置顯得尤為重要。墻上可以張貼一些有關德育的名言警句，如“人無信不立”“仁者愛人”等，讓學生在潛移默化中接受德育的熏陶。同時，還可以設立一個“好人好事”展示區，定期展示班級里涌現出的好人好事，讓學生感受到幫助他人、關心集體的力量。除了教室布置，教師還可以通過多種方式營造良好的德育氛圍。首先，建立良好的師生關系是關鍵。教師應當關心每一個學生，了解他們的思想動態，鼓勵他們勇敢表達自己的觀點和感受。這樣學生不僅能夠感受到教師的關愛，還能在班級中形成一種積極向上的氛圍。其次，教師可以組織一些有趣的班級文化活動，如墻報比賽、手抄報比賽等。這些活動不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能激發學生的創造力。在準備墻報或手抄報的過程中，引導學生搜集素材、整理信息、設計版面等，這一系列的過程能夠培養學生獨立思考和團隊協作的能力。

在小學語文教學中，為了更好地營造德育氛圍，教師應該注意以下幾個方面的問題：一是教師要以身作則。教師的言傳身教對學生的影響至關重要。教師應當做到言行一致、以身作則，成為學生學習的好榜樣。這樣，學生才能在教師的示范作用下，逐漸養成良好的行為習慣和道德品質。二是教師要關注學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的個體，他們的成長環境和性格特點都不盡相同。因此，教師在營造德育氛圍時應當充分考慮到學生的個體差異，采取有針對性的措施，讓每個學生都能在德育中得到成長。三是教師要及時給予學生肯定和鼓勵。贊美和鼓勵的力量是無窮的。當學生在學習或行為上取得進步時，教師應當及時給予肯定和鼓勵，激發學生的自信心和積極性。這樣，學生才能更加自信地面對未來的挑戰和機遇。

（六）挖掘教材德育元素

在小學語文的課堂上，教師不僅要教授學生語言文字的基礎知識，更要深挖教材中的德育元素，培養學生的道德品質。小學語文教材中，古詩詞是一塊蘊含著豐富德育元素的瑰寶。那些歷經千年的詩句，不僅僅是文字的堆砌，更是中華民族傳統美德的載體。通過學習這些古詩詞，學生可以更深入地理解什么是愛國情懷，什么是民族自豪感。如，在學習《靜夜思》時，詩句“床前明月光，疑是地上霜”，讓學生體會到詩人對家鄉的思念之情，從而引導他們珍惜家庭，培養家國情懷。除了古詩詞，小學語文教材中的寓言故事也是德育的重要載體，這些故事通常以生動的情節和淺顯的道理引導學生理解誠實守信、尊老愛幼等傳統美德的價值。如在學習《守株待兔》時，可以引導學生明白不切實際的僥幸心理是不可取的，要靠自己的努力去創造美好的生活；在學習《孔融讓梨》時，學生能夠學會謙讓和尊老愛幼的美德。此外，科普文章在小學語文教材中也占據了一定的比例。這些文章通過介紹科學知識，培養學生的探索精神和科學態度。如在學習《太陽與地球》時，學生可以了解地球的運轉規律，明白科學的重要性，從而培養學生熱愛科學、探索未知的精神。

（七）與生活實際深度融合

生活是一本豐富的教科書，其中蘊含著無數的德育資源。在小學語文教學中，教師應當善于發現和利用這些資源，讓德育與生活實際相結合，使教育更加生動、具體。如學習關于人與人之間的關愛時，可以引導學生回想生活中那些溫馨的瞬間：媽媽每天早晨為你準備的早餐，朋友在你失落時給予的安慰；陌生人在你需要幫助時伸出的援手，老師耐心講解題目時的溫暖眼神。這些生活中的小細節，都是人與人之間關愛的表現。通過引導學生觀察和感受這些美好事物，可以培養學生感恩、珍惜的情感，讓學生明白關愛是一種力量，可以溫暖自己，也可以照亮他人。除了人與人之間的關愛，大自然的美景也是進行德育的重要資源。教師可以帶領學生走出教室，走進大自然，感受陽光的溫暖、風的輕拂、鳥兒的歌唱。在這樣的環境中，學生不僅能夠放松身心，更能體會到大自然的神奇與美麗。通過這樣的體驗，可以培養學生熱愛大自然、保護環境的意識，讓學生明白與大自然和諧共處是每個人的責任。然而，要讓德育與生活實際相結合，教師的作用至關重要。首先，教師自身應當具備高尚的道德品質和豐富的生活經驗，才能在生活中發現德育的元素，并將其融入教學中。其次，教師應當善于引導學生觀察、思考和體驗。對小學生來說，他們的生活經驗有限，需要教師的引導和啟發。教師可以利用生活中的場景、事件和人物，引導學生觀察、思考和體驗，從而培養學生的道德品質。

（八）家校合作共育

在小學語文教育中，德育占據著舉足輕重的地位。而要實現德育目標，不能僅靠學校的力量，還需要家庭的積極參與。家校合作共育是新時期小學語文德育的新理念，也是促進學生全面發展的必然選擇。在傳統的教育觀念中，家長往往認為教育是學校的事情，與家庭關系不大。然而，隨著社會的發展和教育理念的更新，越來越多的家長意識到，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境、家庭教育對孩子的成長具有深遠的影響。因此，家校合作共育成為小學語文德育滲透的新趨勢。

家校合作共育，意味著教師和家長要共同承擔起教育的責任。教師不再是唯一的教育者，家長也要積極參與其中。教師與家長要保持密切的聯系，及時溝通學生在學校的表現，分享教育的經驗和做法。通過家長會、家訪等形式，教師可以了解學生在家庭中的表現，為道德品質教育提供更有針對性的指導。同時，家長也可以通過與教師的交流，學習到更多的德育方法，從而更好地支持學生成長。在家校合作共育的過程中，教師和家長要相互信任、相互支持。教師要尊重家長的意見和建議，虛心聽取家長的反饋，不斷改進德育的方式方法。家長也要積極參與學校的德育活動，為學生樹立良好的榜樣。只有教師和家長形成教育的合力，才能真正實現德育目標。總之，家校合作共育是小學語文德育的新篇章。通過教師和家長的共同努力，可以為學生創造一個更加和諧、健康的成長環境，為學生的全面發展提供有力保障。

例如，在小學語文教育中有一篇經典的課文《憫農》。這篇課文通過描繪農民辛勤勞作的場景，引導學生珍惜糧食，尊重勞動。為了更好地實現德育目標，教師和家長可以共同組織一次活動。教師可以邀請家長一同參與課堂，與學生一起模擬農民的勞作過程。家長可以在課前準備一些農作物和農具，如稻谷、鋤頭等。在課堂上，家長和學生一起動手收割稻谷，體驗農民的辛勤付出。通過親身體驗，學生能夠深刻理解《憫農》這首詩所表達的情感，從而培養尊重勞動、珍惜糧食的意識。此外，教師還可以引導學生在家中進行德育實踐。家長可以與學生一起制訂家庭勞動計劃，如每周一次的家庭大掃除，讓學生承擔力所能及的家務勞動。這樣的活動不僅能夠培養學生的責任感和獨立性，還能讓學生體會到勞動的艱辛和成就感。在家庭和學校的共同努力下，學生不僅能夠學到語文知識，還能在實踐中培養良好的品德，為學生的健康成長提供有力保障。

四、 結論

隨著教育改革的不斷推進，德育的重要性日益凸顯。教師應該充分認識到時代發展的要求和德育的重要意義，積極探索和學習新的教育理念和教學方法，對教學內容進行更深一步的分析和研究，挖掘其中的德育素材，優化課堂設計，豐富教學手段，培養學生的閱讀習慣，通過組織和開展各類課外教學實踐活動，同時營造良好氛圍、挖掘教材德育元素、與生活實際深度融合及家校合作共育，有效延展語文教學內容，幫助學生感受學習語文的樂趣，在完成小學語文教學任務的同時，對學生進行充分有效的德育教育，提升學生的道德素質，幫助學生樹立正確的道德認知，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。

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