談如何在小學語文教學中融入傳統文化

摘 要：傳統文化是中華民族的精神財富，也是小學語文教育中重要的內容。本文從立德樹人的角度出發，探討如何將傳統文化滲透到小學語文教育中，教育對策包括培養師生傳統文化意識、挖掘傳統文化中的美學價值、融合傳統文化元素等。通過這些對策的實施，既能夠提高學生的審美能力和文化修養，也能夠傳承和弘揚中華民族的傳統文化。

關鍵詞：立德樹人 小學語文 傳統文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.033

隨著時代的發展，我國的傳統文化逐漸被人們所忽視，甚至被遺忘。然而，傳統文化是中華民族的精神財富，是我們民族的根和魂。在小學語文教育中，傳統文化是非常重要的內容，它不僅可以豐富學生的文化背景知識，還可以提高他們的審美能力和文化修養。因此，在立德樹人的視角下，如何將傳統文化滲透到小學語文教育中，是我們亟須研究和探討的問題。

傳統文化在小學語文教育中的滲透一直是教育界關注的話題。在文獻綜述中發現，有許多學者和教育工作者對這個問題進行了深入探討。傳統文化是小學語文教育中必須要傳承和弘揚的內容。通過挖掘傳統文化中的美學價值，可以提高學生的審美能力和文化修養。小學語文教育中的傳統文化教學必須要貫穿始終，這樣才能夠真正實現傳統文化的傳承和弘揚。

一、中華優秀傳統文化的內涵及其特點

1.知識體系方面

中華優秀傳統文化的知識體系豐富多樣，包括儒家思想、道家思想、佛教思想等。這些思想體系深刻影響了中國人的思維方式和價值觀念。

2.人文藝術方面

中華優秀傳統文化以其獨特的藝術表現形式聞名于世。中國的繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式，都具有獨特的韻味和深厚的文化內涵。

3.風俗習慣方面

中國的風俗習慣體現了中華民族的傳統文化特點。例如，春節是中國最重要的傳統節日之一，人們會進行祭祀、貼春聯、放鞭炮等活動，以慶祝新年的到來。

這些例子只是中華優秀傳統文化的冰山一角，展示了其豐富多樣的內涵和特點。中華優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，應該倍加珍惜和傳承。

二、中華傳統文化融入小學語文教學的價值

1.有益于學生更好地學習漢字

漢字是中華傳統文化的瑰寶。通過學習中華傳統文化，學生可以了解漢字的起源、演變和結構，進一步提升對漢字的認知和理解。例如，學生可以通過學習古代文言文中的經典篇章，如《四書五經》等，感受到漢語的深厚內涵和豐富的表達方式，從而更加有助于他們掌握漢字的基本筆畫、結構和意義。

2.有助于學生感受道德力量

中華傳統文化強調道德倫理，融入小學語文教學中，有助于學生感受道德力量。通過學習古代文學作品、寓言故事和傳統節日等，學生可以了解到中華傳統文化中的價值觀，如尊師重道、孝順父母、誠實守信等。這些道德觀念對學生的品德修養和人格塑造具有積極影響。例如，學生通過閱讀《論語》，了解孔子的仁愛之道，可以形成友善待人的意識。

3.有利于學生提升人文素養

中華傳統文化是中華民族的精神瑰寶，融入小學語文教學中有利于學生提升人文素養。通過學習中華傳統文化，學生可以了解中華民族的歷史、文化和傳統習俗，增強對民族精神的認同和自豪感。例如，學生通過學習《紅樓夢》中的人物形象和情節，可以了解古代貴族生活的豐富細節，提高對中華傳統文化的理解。

4.挖掘語文的思想內涵，塑造學生正確的價值觀念

語文作為一門藝術，其內涵不僅僅是在于形式美感的創造，更重要的是在于它所包含的文化價值和人文精神。小學語文教育應該通過對語文發展歷史及現代藝術的介紹，讓學生了解語文創作的背景、意義和價值，引導學生領略文學作品所表達的深層思想和內涵。這樣，學生才能在欣賞和創作文學作品的過程中，逐漸塑造自己的審美情趣，形成良好的審美品格。同時，小學語文教育也應該注重培養學生的社會責任感和家庭責任感。在教學中，教師應該引導學生認識自己所處的社會環境和家庭環境，以及自身所擁有的文化背景和價值觀念。通過對文學作品的分析和討論，讓學生明白自己在社會中的角色和責任，培養學生的公民意識和家庭責任感。這樣，學生才能在未來的社會生活中，更好地發揮自己的作用，為社會和家庭做出貢獻。

5.弘揚語文的民族特性，厚植學生的家國情懷

弘揚語文的民族特性，是小學語文教育“傳統文化”教學改革的第二要求。語文作為一門文化藝術，其內涵和表現形式受到不同文化和傳統的影響，具有強烈的民族特性。小學語文教育應該注重培養學生的民族自豪感和文化認同感，讓學生在學習和創作中，深入了解中國傳統文化的博大精深和獨特魅力。同時，小學語文教育也應該鼓勵學生思考如何將自己的語文創作與民族文化相結合，如何在傳承和發揚民族文化的同時，創造出更具現代性和創新性的文學作品。在教學中，教師應該引導學生通過創作，表達對民族文化的熱愛和追求，讓學生在創作中形成濃郁的家國情懷。小學語文教育中的“傳統文化”教學改革，是一個旨在提高學生綜合素質的教學改革。

6.提升文化認同

小學語文融入傳統文化，可以幫助學生更好地認識和理解中國傳統文化。通過學習傳統繪畫、雕塑等藝術形式，學生可以深入了解中國的文化傳統，增強自身的文化認同感。同時，通過與現代文化的對比，也可以幫助學生更好地理解和認識現代文化。小學語文教育是一種文化傳承和創新的過程。在傳統文化教學中，要求學生在學習語文專業知識和技能的同時，了解和尊重自身文化，理解和接納他人文化，從而形成文化認同。教師應該注重對文化的解讀和傳承，引導學生對語文文化進行深入思考和研究，使學生從中汲取營養，提升文化自信。

7.提升學生文學修養

小學語文教育是提高學生藝術修養的重要途徑。在傳統文化教學中，要求學生在學習語文專業知識和技能的同時，提高藝術鑒賞能力，強化審美素養，提升藝術修養。教師應該引導學生通過不斷實踐、練習和反思，形成科學的藝術創作方法和風格，使學生能夠在未來的工作中發揮更大的作用。

三、小學語文教學中傳承中華優秀傳統文化的途徑

1.講解漢字，讓學生領略優秀傳統文化的魅力

在小學語文教學中，傳承中華優秀傳統文化是一個重要的任務。而講解漢字，可以讓學生領略到優秀傳統文化的魅力。漢字是中華民族優秀傳統文化的瑰寶，是中華文化的象征。從小學語文教學開始，我們就要引導學生學習漢字，了解漢字背后蘊含的深刻意義。首先，我們可以通過講解漢字的起源和演變，讓學生了解漢字的歷史淵源。比如，講解象形字的產生，讓學生知道漢字最初是通過描繪物體的形狀來表示的，這樣可以讓學生感受到漢字與生活的緊密聯系。其次，我們可以通過講解漢字的組成和結構，讓學生了解漢字的構造規律。比如，講解偏旁部首的作用和意義，讓學生知道漢字是由不同的部分組成的，每個部分都有獨特的意義和作用，這樣可以讓學生領略到漢字的豐富內涵。最后，我們可以通過講解漢字的含義和用法，讓學生了解漢字的文化內涵。比如，講解常用漢字的意義和用法，讓學生知道漢字背后蘊含著豐富的文化知識和價值觀，這樣可以讓學生更好地理解和運用漢字。通過講解漢字，讓學生領略優秀傳統文化的魅力，不僅可以增強學生對漢字的興趣，還可以培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，從而更好地傳承和發揚中華優秀傳統文化。

2.傳統節日，讓學生增強優秀傳統文化認同感

春節是中國最重要的傳統節日之一。在春節期間，學校組織學生參觀廟會，了解中國傳統文化中的廟會活動，如舞獅、舞龍和燈籠展覽等。學生們還可以學習制作傳統的春節紅包和剪紙，感受傳統文化的獨特魅力。清明節是中國傳統的祭祀節日，也是緬懷先人的時刻。學校可以組織學生到附近的墓地或紀念館參觀，向先人默哀，并了解祭祀先人的傳統習俗。此外，學生們還可以學習傳統的清明詩詞，感受中國傳統文化中的哀思。端午節是中國傳統的民間節日，也是龍舟競渡的節日。學校可以組織學生參加龍舟比賽，并向學生講解有關端午節的傳說和習俗。學生們還可以制作傳統的粽子，體驗包粽子的樂趣，并了解粽子的寓意和象征。中秋節是中國的重要節日，也是團圓的時刻。學校可以組織學生參加中秋晚會，欣賞傳統的月餅和花燈，并了解中秋節的傳說和習俗。學生們還可以學習制作傳統的中秋月餅，感受中秋團圓的溫馨和傳統文化的魅力。重陽節是中國傳統的節日，也是敬老的時刻。學校可以組織學生到養老院探望老人，陪伴他們度過節日，并了解重陽節的傳說和習俗。學生們還可以學習傳統的重陽詩詞，感受中國傳統文化中對老人的尊敬和關懷。元宵節是中國傳統的民間節日，也是燈籠的節日。學校可以組織學生參觀元宵燈會，欣賞傳統的花燈表演，并了解元宵節的傳說和習俗。學生們還可以學習制作傳統的元宵，感受元宵節的喜慶和傳統文化的藝術表達。通過對傳統節日的學習和體驗，學生們可以增強對中華優秀傳統文化的認同感，形成對傳統文化的熱愛和傳承意識。這將有助于學生更好地傳承和發揚中華優秀傳統文化，為中華民族的發展作出貢獻。

3.著力提升語文教師“傳統文化”的意識、素養和能力

首先，提高語文教師的“傳統文化”意識是推進小學語文教育教學改革的前提。為此，學校可以通過開展專題講座、集體備課、教學案例討論等形式，讓語文教師深入了解“傳統文化”的理念、內涵和實現路徑，從而引領語文教師轉變教學觀念和教學方式。其次，提升語文教師的“傳統文化”素養是推進小學語文教育教學改革的關鍵要素。學校可以通過邀請相關領域專家進行培訓，讓語文教師了解如何把傳統文化教育與語文教育有機融合，創新教學設計，將語文教育的藝術感受與思想感悟相結合。最后，提高語文教師的“傳統文化”教學能力是推進小學語文教育教學改革的重要途徑。學校可以通過開展實踐活動、教學觀摩等方式，讓語文教師深入了解學生的思想特點，掌握與學生溝通的方法，提高教學引導能力，實現傳統文化教育目標。

4.讀誦經典，讓學生走進并傳承優秀傳統文化

小學語文教學中，傳承中華優秀傳統文化是一項重要任務。其中，讀誦經典是一種有效的途徑，可以讓學生深入了解和體驗傳統文化的魅力，同時也能傳承優秀傳統文化。讀誦經典不僅可以讓學生學習到優秀傳統文化的精髓，還可以培養他們的語言表達能力和審美意識。通過反復朗讀，學生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的語言表達能力。同時，經典作品中的詩詞、故事、成語等，也能夠提高學生的審美意識，培養他們對美的感知能力。

舉個例子，小學生可以學習《論語》中的經典語錄，如“學而時習之，不亦樂乎”“己所不欲，勿施于人”等。通過學習這些經典語錄，學生可以了解到古人的為人處世之道，學習到做人的準則和原則。同時，這些經典語錄也能夠啟發學生思考，提高他們的創造力。除了讀誦經典，還可以通過課堂朗讀、背誦、演講等形式，讓學生更好地走進并傳承優秀傳統文化。例如，學生可以在課堂上參加經典詩詞的朗讀比賽，通過比賽的形式激發學生對經典文化的興趣和熱愛。同時，學生還可以選擇一些經典作品進行背誦，通過背誦的過程，加深對經典作品的理解和記憶。

總之，讀誦經典是傳承中華優秀傳統文化的重要途徑之一。通過讀誦經典，學生可以深入了解和體驗傳統文化的精髓，培養自己的語言表達能力和審美意識。希望未來的小學語文教學中，能夠更加注重讀誦經典，讓學生在傳承中華優秀傳統文化的道路上越走越遠。

綜上所述，推進小學語文教育“傳統文化”教學改革，需要我們從多個方面進行努力。只有在課堂思政教學思路的轉變和傳統文化理論聯系實際的推動下，才能讓小學語文教育更好地發展。小學語文教育改革，是以挖掘語文的思想內涵，塑造學生正確的價值觀念，以及通過弘揚民族文化培養學生的家國情懷為核心。這是一個旨在提高學生綜合素質的教學改革，其主要目的是培養具有高尚品德、創新思維、文化素養和愛國情感的人才。

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（孟鑫月，1996年生，女，滿族，北京人，二級教師，大學本科，研究方向：小學語文教學）