說(shuō)法·數(shù)字

在寫(xiě)“理論”著作和文章時(shí)，我想盡量通“人情”（普通人之常情），說(shuō)“人話(huà)”（普通人能夠懂的話(huà)），做到通情達(dá)理；盡量恢復(fù)“理論”的活潑潑的生氣，露出些笑容，把“理論”著作和文章寫(xiě)得不那么干癟和枯燥。我想讓讀者知道我愛(ài)他們。我讓他們知道理論家不是“教師爺”，理論也不是“棍子”。

——語(yǔ)出當(dāng)代學(xué)者杜書(shū)瀛，摘自趙勇《讓理論露出笑容——杜書(shū)瀛老師“這個(gè)人”》，《名作欣賞》2024 年第 22 期

我的詩(shī)不幽默，這和我的小說(shuō)不一樣。大概是因?yàn)槲壹蓱動(dòng)突桑Z(yǔ)言的生澀是我孜孜以求的。寫(xiě)詩(shī)的確不能油滑，不能油，雞賊甚至機(jī)智都是我反對(duì)、警惕的。小說(shuō)有點(diǎn)不一樣，篇幅較長(zhǎng)，油滑一點(diǎn)或者滋潤(rùn)一點(diǎn)還能夠找回來(lái)。小說(shuō)需要人間煙火氣，油腔滑調(diào)也是煙火氣的一種表現(xiàn)，但也不可一味如此。幽默、詼諧就像是調(diào)料，提味用的，但用得好也得是一個(gè)高手。

——語(yǔ)出當(dāng)代詩(shī)人韓東，摘自杜鵬、韓東《“寫(xiě)作者理應(yīng)是一個(gè)批評(píng)家”——韓東訪談》，《揚(yáng)子江文學(xué)評(píng)論》2023年第6期

那些能夠被感受但不能自知的東西，都和自己的生活有關(guān)；那些自以為知道的，其實(shí)只是和自己無(wú)關(guān)的知識(shí)。而把那些穿過(guò)自己身體的東西，重新在回憶中審視，并且慢慢地嘗試去理解它，這就是《詩(shī)經(jīng)·大雅》里反復(fù)講到的“緝熙”，所謂“日就月將，學(xué)有緝熙于光明”，所謂“緝熙敬止”，這些天地自然的光，如何一點(diǎn)點(diǎn)成就到人的身上，并讓一個(gè)人成為值得敬重的人，在我看來(lái)，這個(gè)過(guò)程才是詩(shī)。

——摘自張定浩《詩(shī)可以言——談?wù)?lt;詩(shī)經(jīng)>的閱讀和寫(xiě)作》，《書(shū)城》2023年第6期

小時(shí)候我讀《紅樓夢(mèng)》，寶玉和晴雯二人，到了幾乎生離死別的時(shí)候，交換貼身衣物，使我受到很大震動(dòng)；母親也給我講過(guò)一個(gè)故事，她住江北，過(guò)江投奔江南的親戚，我的小姨媽送她去江邊，按照當(dāng)時(shí)的時(shí)間觀念和地理觀念，她們覺(jué)得江南太遠(yuǎn)啊，過(guò)江就見(jiàn)不著了，兩人坐在渡口，互換了襪子，母親說(shuō)她一直保留著妹妹的襪子。今天不會(huì)再發(fā)生這樣的故事，發(fā)達(dá)的交通已經(jīng)改變了我們所感知的地理空間形態(tài)，我們也不再像古人那樣，有那種濃郁的情感需要表達(dá)——對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，感情所處的位置發(fā)生了巨大變化。

——語(yǔ)出當(dāng)代作家格非，摘自格非、毛尖《要在幽暗之處尋求光》，《小說(shuō)評(píng)論》2024年第4期

51.1%的受訪者覺(jué)得在日常教學(xué)管理中，教師不敢懲戒學(xué)生的b39ebe34f7b2a882cd6247558cfe8f10情況比較普遍。

——近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)1334名受訪者進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，65.7%的受訪者建議通過(guò)細(xì)化案例解讀的方式，讓教師明確教育懲戒權(quán)的具體邊界

一年級(jí)上冊(cè)的課文從14篇減少到10篇，識(shí)字課從10課縮減至8課，識(shí)字量從300字調(diào)整至280字。拼音教學(xué)時(shí)間比原來(lái)增加1至2周。

——據(jù)央視新聞、新京報(bào)報(bào)道，義務(wù)教育新教材今年9月投入使用。其中，語(yǔ)文教材的修訂尤為注重加強(qiáng)幼小銜接，除了精減教材整體容量外，還延長(zhǎng)了拼音學(xué)習(xí)時(shí)間、優(yōu)化了識(shí)字寫(xiě)字編排

學(xué)校干部教師要從課間的管理者走向?qū)W生課間活動(dòng)的共同參與者，主動(dòng)設(shè)計(jì)、積極參與學(xué)生課間活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課間走出教室，在室外進(jìn)行放松休息、有益社交及適量活動(dòng)，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)做好充分的身心準(zhǔn)備。

——8月30日，北京市教育委員會(huì)印發(fā)《優(yōu)化全市義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生在校課間時(shí)間指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求全市義務(wù)學(xué)校依據(jù)校情、學(xué)情需要，統(tǒng)籌好現(xiàn)有課間時(shí)長(zhǎng)，原則上落實(shí)15分鐘課間時(shí)長(zhǎng)

目前，農(nóng)村義務(wù)教育階段本科以上學(xué)歷專(zhuān)任教師占比達(dá)76.01%。

——日前，教育部新媒體矩陣推出“奮進(jìn)在教育強(qiáng)國(guó)大路上——沿著總書(shū)記指引的方向砥礪前行”專(zhuān)欄，展示教育系統(tǒng)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的生動(dòng)實(shí)踐。數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去六年，鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”局面基本形成