渾身是泥，滿眼有光

田地人間，天地人心，我常想，其實教書和種地有相通的地方。

我是土生土長的東北女孩，家鄉在肥沃的松嫩平原，一望無際的寒地黑土上，四季分明：春天冰雪融化，小草發出嫩綠的枝芽；夏天綠樹成蔭，百花盛開；秋天落葉紛紛，盡享豐收的金黃；冬天白雪皚皚，在寒冬中沉寂，在寒凍中積聚。分明的四季鑄就了我分明的個性，寬廣肥沃的土地孕育了我寬厚的性格，我熱愛這片生我養我的土地，我眷戀這片使我豪邁和智慧的黑土地。

父親是農場里的高中政治教師，農民出身的他抓住了恢復高考的機遇，通過邊務農邊學習考上了師專，不僅改變了家族貧窮的面貌，也開啟了用知識修身的家風。母親無業，僅憑父親的工資還不足以奔小康，更何況他們極其注重子女的教育。為了供我們姐妹三人讀書，母親每年都會承包一些地，少的時候十幾坰，多的時候上百坰。父親是知識分子，母親是農民，父親的求真精神和母親的勤奮品質一直深深影響著我：以土地為根，土地培養了我的品質；以書為滋養，讀書讓我向往真善美。傍晚，母親滿臉滿身灰土拖著疲憊的身軀從拖拉機上下來，唯獨眼睛總是那樣清澈明亮......回想起兒時往事，那些從土地里生長出的信仰和智慧，直到現在都值得我去深思并啟示我的教育工作。

“分地”

農場是過完年開始抓鬮分地，有時候能分到預期的量，有時分得少，有時候分的是良田，有時是凹地，有時是凸地，有時還有荒地。不管父親被分到什么地，母親從不抱怨，總是任勞任怨。土地是寶，她一心想將地種好。

剛參加工作時，學校給我分配的是全年級最差的班級，學生學習習慣差，紀律也不好，教育教學工作開展得并不順利，我也不免向父母嘮叨。作為資深老教師的父親這樣教導我：“你看看你母親，咱家這么多年種地，不管分到什么地，你母親什么時候抱怨過，真正的農民是不會抱怨土地的，農民最優秀的品質就是踏實肯干，再好的土地不去耕耘也會荒蕪，再差的學生用心去教都會有收獲。”自此以后，我再也沒有抱怨的想法了。不管學校分配什么班、什么工作，我都服從組織安排，以大局為重，以強烈的家國情懷、教育情懷，奮戰在教育第一線，始終以高昂的工作熱情和專注的工作態度，把滿腔熱血投入到我熱愛的教育事業中，認真對待并圓滿完成每一個工作任務，像母親一樣，在耕耘中總結經驗，在耕耘中練就品質。2018年，我被評為南雄市優秀共產黨員，這是組織的鼓勵和認可，更是我的榮耀。理想信念像水一樣，那樣清澈純凈，滌凈紛擾才能收獲安寧。

“種苗育苗”

黃豆、小麥、玉米、高粱是種得最多的品種，我總能聽到父母討論土地的特點、地勢、去年的市價，他們是通過這些因素做選擇的。確定好種什么就是選種，先做實驗，看出苗率，才能選出更好的種子。人勤萬物醒，努力謀春耕！翻地后開始播種，農場的地是用播種機播種的，提前預約排隊，農忙的時候，搶機械就是搶時間，搶時間就是搶收成。待出苗后，缺苗的地方要補種，出苗密集的地方還要間苗。農民就是有這樣的智慧，從來不貪，一根留一苗，有舍才有得。等苗長到兩公分的時候，草也很茂盛了，當時除草是沒法機械化的，都是人工，凌晨3點鐘就要去大隊搶人。起早了可以搶到干活勤快的，價格也合理，如果去晚了，剩下的工人沒幾個，價格又貴。如果人都被搶走了，田就荒一天，苗長得慢，影響收成。下肥、撒藥都可以機械化，但專業技術含量極高，對肥藥的藥效、比例、時間都有要求，稍有不慎，苗就廢了，損失慘重。

農民尚且要科學育田，與時間賽跑，教師更要用扎實學識育人育才，真情投入時間精力上好課、育好人，履行教育職責。在學中干、干中學，樂學、善學，就能體會到學習的收獲感；勤教、善教、樂教，就能體會到教育的成就感；用人格魅力去感染學生、影響學生，就能體會到為師的幸福感。從2009年至今，13年的工作時間里，我有8年擔任高三教學工作。2018年，我參加韶關市中小學班主任專業能力大賽并榮獲高中組綜合一等獎；2021年3月，我被聘為南雄市中小學名班主任工作室（第一周期）主持人。我把對學生的熱愛用嚴于律己、無私奉獻、忘我工作的方式表達，讓教育夢想的種子入土；我用實際行動踐行黨員教師的責任和擔當，以身體力行的方式躬耕教壇，不負組織的培養、人民的養育。

“收成”

父親有公職，農活大多靠母親一人操持。父親粗獷，但也心疼母親，勸道：“累了就休一天吧。”“坐在炕頭上哪知道地里的情況，地里有莊稼就得天天去看。”兢兢業業、勤勞苦干并不一定有期望的收成，農民靠天吃飯，有的年景該下雨時不下雨，該晴天了又陰雨連綿，但母親從不會因為年景不好就放棄勞作，她認真細致地“伺候”好每一株植物，直到糧食成熟后收回谷倉里。東北的糧食在收獲的季節飽滿干燥，尤其收割黃豆時機器會將糧食崩到地里。母親為了收回掉落在地里的糧食，提著麻袋，彎下腰去，將它們一粒粒拾起，幾天下來，才能撿滿袋子，這和幾百袋比起來微乎其微，但母親就是珍愛糧食，舍不得放棄任何一粒。或許也正是因為母親對于糧食的珍視，年景不好時我們家的糧食產量雖比不上豐年，但也比鄰居家要好上許多。

田里的一秧一苗都是秋收的希望，都是生計。農民對糧食的珍愛，源于對土地的敬畏和信仰。教育事業更是一份愛的事業，教師是天使的化身，教師的仁愛之心和道德情操成就了這場愛與愛的雙向奔赴。去年的教師節和中秋節是同一天，2015屆畢業的鄧堅同學特地從深圳過來看我，到我家里給我下廚，他在廚房忙乎了6個菜來慶祝雙節。席間，他對我說：“馬老師，如果不是您，我根本考不上本科。我那時那么混蛋，不僅不學習還和您作對。要是別人早就不理我了，可您沒有任何私心，對我不放棄，讓我真的敬佩您。離開校園越久，在社會生活越久，越能感受到您的可貴。”鄧堅同學的到來，再次讓我堅信為師的價值和幸福。

有人說：“信仰的花朵離不開生命的土地，生命的土地需要信仰的花朵來裝扮。人類的信仰，是為了生命的解放而產生，是為了生命更好地延續而存在。”

農民的信仰是土地，千百年的農耕活動中讓他們對一切都心懷敬畏，堅信善有善報惡有惡報，本本分分干活，踏踏實實做人，堅信上天自有公道；他們勤儉節約艱苦奮斗，用勞動積累財富，從不抱怨命運設下的重重障礙，這是偉大中國農民的生存智慧。

教師的信仰在講臺上，以“為黨育人、為國育才”為終生事業，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的初心執教，以“為學以真、立身以誠”的訓誡律己，以“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的標準克己，以“莞邑良師、品質教育”為機遇作為，這是投身教育的智慧，也是投身教育的自覺。

作家周國平說：“信仰，就是相信人生中有一種東西，它比一己的生命重要得多，甚至是人生中最重要的東西，值得為之活著，必要時也值得為之獻身。這種東西必定是高于我們的日常生活的，像日月星辰一樣在我們頭頂照耀，我們相信它并且仰望它，所以稱作信仰。”

一個有信仰的人，眼中總是閃爍著光芒。這種光芒，我曾在母親從田地出來時，那灰頭土臉的模樣和露出的眼神中看見過，也在母親懷抱著豐收的麥穗時看見過，我亦在孩子們天真的臉龐上看見過，我還在無數的優秀教育工作者眼中看見過……

一個農民畢生的信仰長在了泥土里。

一個教師畢生的信仰刻在了講臺上。

（作者單位：廣東東莞市第八高級中學）

責任編輯 成 盼