做山腳下那條清澈的小溪

晚上，一眾好友相約農莊。飯畢，斟一杯月色，在山腳小溪邊擺開臨時“論壇”。人群中老師居多，職業使然，話題便圍著師生那些事兒聊開了。

一朋友的女兒言道：老師總喜歡以集體主義綁架我們，這樣可以嗎？

潺潺溪聲里，我們正色斂容，聽女孩細訴起來：班級只要有一個同學做得不好，大家便都是“罪人”。老師那難聽的話“信手拈來”，還說我們都沒有集體主義精神。她這樣道德綁架，我們聽了都很不開心。我們有點感動于娃的坦誠——坦白說，不少孩子在更小的年紀，就已經關閉了與大人們溝通的渠道。同時也驚訝于孩子對于“集體主義”“道德綁架”等概念的熟知。

這是一個六年級的女孩，她媽媽說，印象里孩子平時從未在公開場合表達過看法，更別說這種類似“批判”的意見。

我看著孩子，她的眼神坦誠無比。也許此刻的聊天氛圍讓她得到某種安全感，知曉她的話可以被聽見。此時的我，小時候對老師類似言論的感受在記憶中清晰起來。大家開始七嘴八舌回應：“我會站在老師這邊。”我們紛紛表達了自己的看法。

孩子有點訝異：“我覺得你們與其他老師不一樣才說出來的。”

“老師的處理或者存在不恰當的成分，但是著眼班級管理的效率，利用集體主義精神來提醒和要求大家，這并不過分。”

“班級是個需要權威的地方，權威的弱化，可能會讓同學們的成長受到更大程度的損害。你聽誰的？聽個別同學的結論嗎？出現‘亂班’之后，付出代價更多的是所有學生。”

“其實，改變成年人比改變孩子難多了。所以，你們可以從自己的角度去思考，做出改變，你們才是班級的主人公。”孩子點頭，似乎想到更多。

整個過程，孩子看著我們，靜靜傾聽，認真思考，時有回應——孩子確實比大人更容易悅納外界信息。而作為老師的我們，常常慣于站在權威的高度，篤定地輸出觀點，甚至覺得要求孩子接受老師的觀點是天經地義的事情。但強勢的交流方式，無疑會讓孩子們逐漸喪失與老師溝通的想法。

這些年，世事往還，輿論開放，社會對權威的消解幾成風氣。在網絡空間，專家往往被冠之以“磚家”。當信息和知識以爆炸的方式出現在每一個人面前，教師群體也普遍感覺到自身權威性的下降。面對這樣的變化，老師需要主動適應，去直面信息均等的場景，更多地站在孩子立場，設身處地去思考和表達。新媒體時代背景下，老師要以更開放的姿態，去傾聽孩子的心聲，去呼應孩子的清澈與寬廣。

也許，從崇尚權威的場景中走來的我們，常常在順從、服從中放棄了思考與質疑。但正因為如此，我們更需回顧自己小孩時期的感受，不把成年人未經充分省察的觀點當成天然的真理，這才算是順應了新媒體時代的變化，以適當的身位守護在孩子們身邊。

保持年少的內心——如山腳下的小溪，始終有源頭清澈的模樣。

（作者單位：廣東中山市三鑫學校）

責任編輯 李 淳