大學生創業能力培育路徑及提升策略分析

摘 要 隨著我國經濟社會的快速發展，創業已成為備受大學生關注的話題，大學生創業能力的培育顯得愈發重要。然而，當前大學生創業能力整體水平不高，且缺乏實際操作經驗和創新意識。探索如何有效培養大學生的創業能力，提升大學生的創業成功概率具有十分重要的現實意義。當前，大學生創業能力培育主要存在培育模式單一、個人創業能力不強、理論與實踐脫節等問題。對此，文章從政策支持、高校人才培養模式、創業教育評價體系等多個方面進行分析，以期為大學生創業能力培育提供參考和借鑒，進一步完善創業教育體系，全面促進大學生創業能力提升，助力中國式現代化建設。

關鍵詞 大學生；創業能力；育人

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.25.007

Analysis of the Cultivation Path and Improvement Strategy

of College Students' Entrepreneurial Ability

DAI Ke

（Hunan Open University， Changsha， Hunan 410004）

Abstract With the rapid development of China's economy and society， entrepreneurship has become a topic of great concern for college students， and cultivating their entrepreneurial abilities has become increasingly important. However， the overall level of entrepreneurial ability among current college students is not high， and they lack practical operational experience and innovative consciousness. How to effectively cultivate the entrepreneurial ability of college students and enhance their probability of success in entrepreneurship has significant practical guidance significance. Through investigation and analysis， it is found that the current entrepreneurial ability of college students mainly faces problems such as a single cultivation model， weak personal entrepreneurial ability， and a disconnect between theory and practice. In this regard， the article analyzes from multiple aspects such as policy support， talent cultivation models in universities， and evaluation systems for entrepreneurship education， in order to provide reference and inspiration for the cultivation of college students' entrepreneurial abilities， further improve the education system for entrepreneurship， comprehensively promote the improvement of college students' entrepreneurial abilities， and assist China's modernization construction.

Keywords college student; entrepreneurial ability; educating people

1 大學生創業能力培育的背景與意義

1.1 大學生創業能力培育的重要性

在經濟全球化和科技進步的今天，創新已成為推動社會發展的不可或缺的動力，大學生創業能力培育顯得越發重要且迫切。隨著高校畢業生規模的不斷擴大，傳統就業渠道逐漸變得狹窄，鼓勵大學生創業成為解決就業難題的有效途徑。因此，大學生創業能力的培育不僅是高等教育的重要任務，也是推動社會經濟發展，緩解就業壓力的重要支撐。

1.2 大學生創業能力培育的挑戰與機遇

大學生創業能力的培育也面臨著一系列挑戰和機遇。其一，傳統教育體系往往過于注重理論知識傳授和各類競賽結果，忽視了對大學生實踐能力、綜合素養的培養，與企業聯系不夠緊密，導致理論與實踐相脫節，學生缺乏實際操作經驗。其二，創業教育的師資隊伍也存在數量不足和結構不完善的問題，影響了創業教育的質量和效果。部分高校的師資配備相對匱乏，缺少專業的創業教學團隊，教師個人能力不夠、教學方式相對單一。其三，大學生自身能力與素質不足，創業意識淡薄、目標不明確。許多大學生在創業之初缺乏必要的專業知識、實踐經驗和市場洞察力，空有一腔熱忱，缺乏創新意識與團隊協作能力，心理不成熟、創業情商低，這使得他們在創業過程中困難重重，最終完成創業目標、實現創業理想、成功創業的少之又少。

2 大學生創業能力培育路徑分析

2.1 強化服務意識，加強政策支持

當前，我國大學生創業教育正處于快速發展的階段，近年來政府也出臺了一系列政策來鼓勵和引導高校積極開展雙創教育，但在實踐中仍未能與時俱進，制度環境不完善，效果欠佳。政府相關部門應結合市場現狀和創業者的實際需求，有針對性地完善相關制度，強化政策引導，如加強創業貸款、融資配套、補助補貼等專項資金補貼，制定更加明確的制度，以保障大學生創業政策的實施和落地。除對創業初期的支持外，對創業后續經營、更深入的發展也要提供引導和幫扶，避免出現創業率高、成功率低的現象，努力構建創新創業蓬勃發展的政策環境、制度環境和公共服務體系。

高校應積極推動國家各項促進大學生創新創業政策落地，做好大學生創業幫扶指導工作，進一步加大對創業政策的宣傳力度，通過主題班會、微信群、QQ群、校園網、櫥窗展板、知識講座等多種載體，充分普及創業相關政策制度，解答大學生創業難題，提高政策知曉率，精準助力大學生創業。

2.2 加強校企合作，實行產學研結合培養模式

高校應深化與企業的合作，通過實踐教學、參觀企業、頂崗實習等途徑，了解市場的行情和前景，引導大學生更快更好地融入實際的創業環境，有針對性地提升自身素質，真正將所學知識應用到實際中去，培養學生的創新思維、人際交流、團隊協作、解決問題的能力。通過與專家和各類從業者的交流互動，拓展人脈資源，更好地把握創業機會，提升創業成功的幾率。

學校通過整合各類資源，例如人才資源、校友資源、技術資源等，最大程度地發揮學校的資源優勢，為學生提供更多的創業支持，為企業解決技術難題。企業提供實踐崗位、設備資源、資金支持等，為大學生提供就業創業機會，還能獲取專業的科學技術和研究成果，提升企業自身核心競爭力和市場競爭力。通過校企合作，進一步推動產學研結合，為培養優質創業型人才提供全方位的支持。

2.3 推行“五育并舉”與創業教育深度融合的育人模式

“五育并舉”是指德育、智育、體育、美育和勞動教育全面發展，在大學生創業能力培育中尤為重要。創新“五育并舉”模式不僅可為大學生創業提供更豐富的資源和支持，還可全面提升大學生自身素質，助力其成為未來社會的創新人才。

首先，德育可培養大學生的道德品質和職業操守。對于創業者來說，良好的道德品質是成功的基礎，通過品德教育，可以塑造大學生正確的人生觀和價值觀；其次，創業需要不斷學習和思考創新問題，通過智力教育可提升大學生的學術水平、思維能力、創新能力；再者，創業團隊的合作能力是成功的關鍵，通過體魄教育，可增強大學生的拼搏精神、堅強意志、體魄素質和團隊合作能力；此外，藝術和創意在創業中也起著重要作用，美育能培養大學生的審美情趣和創造力；最后，實踐是創業的基礎，通過勞動教育能培養大學生的創造力、實踐能力、獨立思考能力。在未來的大學生創業教育中，應進一步深化“五育并舉”的理念，推動大學生創業教育不斷向更高水平發展，為培養更多優秀的創業人才作出積極貢獻。

2.4 開展豐富多彩的創業競賽活動，營造良好創業氛圍

創業競賽活動可以為大學生提供一個展示自己創業項目的平臺，高校要積極組織、發動引導大學生參加各類創業比賽，如“互聯網+”“黃炎培”“挑戰杯”等，激發大學生的創業熱情，讓他們在實踐中鍛煉創業能力和創新思維，及時查找出自身的不足和差距。同時，邀請相關領域的專家、企業代表、成功創業者等擔任評委，為參賽學生提供專業指導和建議，促進創業項目的不斷完善和提升。通過以賽促教，以賽促學，以賽促創，在校園內營造積極向上的創業氛圍，培養一批有理想、有本領、有擔當的青春力量。

2.5 加強教師隊伍建設，完善創業導師培養計劃

學校通過舉辦面向全體教師的教師培訓，重點培訓創業教育教學能力，提高教師在創業教育中的專業水平和實踐經驗，營造全員育人的良好氛圍。鼓勵教師進企業，將國際前沿學術研究、行業頂尖技術帶到生產一線，為企業提供理論、技術支持，再通過基層實踐經驗反哺教學，拓展深化課堂教學內容，探索產教融合教學新模式。同時，建立創業導師培養計劃，培養具有豐富創業經驗和專業知識的導師團隊，為學生提供個性化、專業化的創業輔導和指導，幫助他們解決創業中遇到的問題。

2.6 重視創業情商培育，為創業發展增強“軟實力”

創業人才必備的基本條件，除了創新精神、創業能力等之外，創業情商也是其中重要的一環。當前市場競爭激烈，經濟環境嚴峻，創業之路充滿了挑戰與考驗，而情商高的人往往表現出思維敏捷、情緒穩定、抗挫折性高、人際關系良好、解決問題高效等人格特質，大大增加了創業成功的可能性。

其一，改革情商培育課程，將情商培育與職業生涯規劃、心理健康教育等課程獨立開來，單獨開設專業課程，重點培育學生的情緒管理能力、人際交往能力、團隊協作能力等。其二，加強自我認知教育，引導大學生正確認識自我、自我調節、自我分析、自我評價，正視不足與差距、挫折與壓力，學會掌控情緒，自我激勵，及時在逆境中調整好狀態。其三，鼓勵大學生在實踐中提升情商，除課堂外，社團、學生會、實習等實踐中，都是情商教育的重要陣地，教師應引導大學生積極參與，盡快適應社會環境，轉變觀念，為創業打下堅實的基礎。

3 積極構建大學生創業教育評價體系

2020年9月18日，教育部辦公廳印發了《關于做好深化創新創業教育改革示范高校階段性總結工作的通知》，要求各示范校持續推進創新創業教育優質在線開放課程建設、“專創融合”特色示范課程建設、參與中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽等重點工作。2021年1月21日，教育部印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021―2025年）》，將創新創業教育作為二級指標納入普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系。

盡管創新創業教育得到了政府的鼎力支持和大力推廣，但由于缺乏明確評價標準、考核機制不健全、可操作性不強，直接導致高校創新創業教育重理論輕實踐、重過程輕結果，浮于表面，效果不佳。因此，構建科學有效的高校創業教育評價體系顯得尤為重要。

3.1 創業教育目標與評價指標的確定

高校應在科學理論的指導下，在遵循教育規律的前提下，確定創業教育的目標和評價指標。創業教育的目標應包括培養學生的創新思維、創業意識、創業情商、創業技能，而評價指標應包括學生的創業意愿、創業能力、創業項目的可行性和實施效果等方面。在實際操作中，教師還要結合學生的個人特長、興趣愛好、團隊協作能力，以及未來發展目標，通過實戰演練、模擬經營等形式來提升、評價學生的實踐能力和創業潛力。

3.2 評價方法的創新與完善

傳統的評價方法以考試成績為主，往往難以全面評價學生的創業能力。科學的評價方法應該更加注重學生的動手能力和實戰能力。通過開展創業項目實踐、創新創業競賽等方式，評價學生的實際能力，從而全面評估學生的創業能力水平。通過開展創業思維能力測試、創新創業意識培養等方式來評價學生的創新思維和創業意識，幫助他們更好地理解和把握創業機會。同時，將創業情商等“軟實力”因素納入指標考核，關注大學生創業情商的培育。采用問卷調查、學生自評、比賽成績、導師評價、企業評審、創業成果等多種方法，綜合考量學生在創業能力方面的表現，從而準確、客觀、全面地評估他們的創業教育成果。

3.3 創業教育成果反饋跟蹤機制的建立

高校應建立科學有效的跟蹤機制，同社會、企業及畢業生保持緊密的聯系，監測大學生進入社會后的創業發展情況，為他們提供及時有效的支持和指導，并在第一時間對現有的創業教育模式進行改進和調整。根據大學生創業成果的統計研究，分析創業項目的存活率、經營策略、發展前景，評估高校創業教育對大學生實際創業效果的影響。通過電話回訪、實地走訪、問卷調查等形式，建立完善的回訪制度，跟蹤學生的創業歷程，了解他們在實際創業中遇到的問題，進一步優化教育內容，更好地服務于學生創業和社會發展，為接下來的創業教育提供寶貴的經驗和借鑒。

4 結語

大學生創業能力培育是一個全方位、多維度的過程，需政府、高校、社會等多方合力，共同推動大學生創業能力的培養。高校作為培養創業人才的主陣地，肩負大學生創業能力培育理論探討及實踐研究的責任，理應不斷完善教育體系，積極探索面向社會、市場、大學生的人才培育新模式，促進我國大學生創業教育的發展，為大學生德智體美勞的全面發展和創業能力的提升提供強有力的指導幫扶，培養更多具有創新精神和實踐能力的優秀創業人才。

基金項目：2021年湖南開放大學“高職學生創業情商的培育研究”（XDK-2021-F-1）。

參考文獻

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