基于“崗課賽證”背景下的教學(xué)改革

摘 要：針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育課程現(xiàn)狀，文章聚焦于“崗課賽證”背景下的教學(xué)改革。以《動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)檢修》課程為例，將工作崗位、課程體系、職業(yè)技能大賽與職業(yè)技能等級(jí)證書有機(jī)結(jié)合，從重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過程和建立全過程、多元化可評(píng)可測的評(píng)價(jià)體系等三個(gè)方面進(jìn)行改革。旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能人才，為動(dòng)力電池行業(yè)輸送優(yōu)秀人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：崗課賽證 動(dòng)力電池 評(píng)價(jià)體系 教學(xué)改革

0 引言

以強(qiáng)化職業(yè)教育特色、破解育人之道難題、協(xié)助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才為宗旨的“崗課賽證”綜合育人模式能夠依據(jù)具體崗位需求設(shè)置相關(guān)課程，并將工作崗位、課程體系、職業(yè)技能競賽、技能等級(jí)證書等結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生未來職場實(shí)戰(zhàn)操作技能與應(yīng)對(duì)能力[1]。在這種模式下，課程體系是融通的核心與載體，課程內(nèi)容對(duì)接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程，職業(yè)資格證書考試課程與專業(yè)課程教學(xué)相銜接，實(shí)現(xiàn)了課程與考證的結(jié)合，通過各類職業(yè)技能競賽不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，最終實(shí)現(xiàn)“賽課”融通。

2020年10月，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的發(fā)布為中國首個(gè)專門針對(duì)教育評(píng)價(jià)體系改革的指導(dǎo)性文件，其目的是扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，通過改革讓評(píng)價(jià)回歸本質(zhì)，該方案強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)。……