鐵路機車車輛及牽引供電課程思政“四有課堂”構(gòu)建實踐

摘 要：本文從我校鐵路機車車輛及牽引供電課程思政教學(xué)面臨的難題與課程思政“四有課堂”構(gòu)建進行闡述，并通過列車尾部安全防護裝置（以下簡稱“列尾”）認知與摘掛操作的課程思政“四有課堂”教學(xué)案例進行分析，構(gòu)建“有用、有景、有趣、有效”的課程思政教學(xué)案例，為其它課程思政教學(xué)探索與改革提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：課程思政 四有課堂 教學(xué)案例

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，要用好課堂教學(xué)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的大格局[2]，明確課堂、教師和課程是課程思政的重要載體。黨的二十大報告指出教育是落實立德樹人的根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，是推進黨的二十大精神入腦、入心、入行的重要舉措[3]。2023年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》通知，明確教學(xué)改革是實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化的根本途徑[4]，特別是課程思政的改革是今后一段時期的重要工作。

課程思政在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用，本文基于立德樹人根本任務(wù)，圍繞課程思政要求，探討鐵路機車車輛及牽引供電課程思政“四有課堂”構(gòu)建路徑與方法，并以列尾認知與操作課程思政“四有課堂”教學(xué)為例進行分析。

1 鐵路機車車輛及牽引供電課程思政面臨難題

目前我校開設(shè)的鐵路機車車輛課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)核心專業(yè)課程的先導(dǎo)課程，經(jīng)過多年的課程思政建設(shè)，仍存在一些難點問題有待解決，也是目前大多數(shù)職業(yè)院校課程思政建設(shè)面臨的問題。……