工程認證背景下智能機械與機器人課程教學改革的探索

摘 要：文章研究了基于工程教育專業認證的智能機械與機器人課程教學質量提升策略。通過分析現存問題，調整課程目標、改善教學條件、改進教學內容、健全考核方式，以提升學生參與度。改進的教學質量評價體系對課程目標的整體和個體達成情況進行定量評估，建立質量評價與持續改進的循環，落實“以學生為中心、產出導向及持續改進”的核心理念。

關鍵詞：工程教育認證 智能機械與機器人 課程思政

0 引言

在我國經濟向高質量發展邁進的關鍵時期，隨著重大國家戰略的推進，對創新型和復合型技術人才的需求不斷增加。近年來，各大高校紛紛開展工程教育認證工作，聚焦學生需求和發展，旨在培養學生解決復雜工程問題的實踐能力。工程認證促進高校改革教學方法、完善教學體系、提高辦學質量和更新教育理念，提升人才培養質量。高校教師需按照工程認證要求，在本科教學中改進重點，提升教學質量和針對性[1]。

1 問題分析及研究基礎

1.1 課程目標設置不合理

目前的課程目標未能充分滿足工程認證的畢業要求。工程認證強調結果導向和教學目標的實現，因此需要調整教學目標以提升課程質量。工程教育的目標應更加全面，既提供扎實的理論知識，又提供豐富的實踐訓練。對于《智能機械與機器人》課程，設定課程目標時容易忽略工程與社會、職業規范等教育目標[2]。

1.2 教學內容缺乏工程實例

教學內容缺乏工程實例和背景，考核方式不能體現工程教育專業認證的課程目標?！?br>