黨的學風建設的歷史考察與現實啟示

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》）強調：“完善黨委（黨組）理論學習中心組學習制度，完善思想政治工作體系。”《決定》進一步強調了要以制度規范黨員干部學習。重視學習是黨的優良傳統，1941年，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告，提出了有的放矢、實事求是、全面系統的改造學習原則，指出了正確學習形成的實踐路徑。今天我們重讀經典，依然大有裨益。

一、錯誤學風形成的原因

延安時期，以毛澤東為核心的黨中央認真總結黨的歷史經驗，毛澤東在《改造我們的學習》一文中，深刻剖析了黨內錯誤學風的成因。

1.缺乏對國內國際現狀的研究。毛澤東指出，一定時期內黨內缺乏調查研究客觀實際狀況的濃厚空氣，材料零碎、研究缺乏系統性，造成了“閉塞眼睛捉麻雀”的現象。究其根本，是因為黨內受教條主義影響，盲目照搬他國經驗。在土地革命前中期，黨內一定程度上存在著教條主義的思想，沒有對現狀展開充分調查研究。以宣傳工作為例，當時的宣傳話語大多借鑒蘇聯話語的翻譯內容，諸如“蘇維埃”等話語一定程度宣傳了黨的理論主張，但由于缺乏對群眾接受度的研究，難以在群眾中形成廣泛影響。

2.忽視對中國歷史的研究。缺少對中國的現狀，特別是歷史文化的研究，是一定時期內黨內干部教育的錯誤傾向。1936年，斯諾記錄了一張高級干部的課表，包括：政治知識、中國革命問題、政治經濟學、列寧主義、民主主義的歷史基礎等。可以看出，此時黨內干部教育對中國的歷史文化傳統重視不夠。毛澤東指出，“不論是近百年的和古代的中國史，在許多黨員的心目中還是漆黑一團。許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘”，要真正了解中國國情，務必要重視中國獨特的歷史文化。

二、改造學風的基本原則

在深入分析造成黨內錯誤學風的原因之后，毛澤東列舉了當時黨內錯誤學風的幾個具體的體現，由此確立了改造學風的基本原則。

1.堅持有的放矢。毛澤東認為，主觀主義者“不注意客觀情況的研究，往往單憑熱情，把感想當政策”。由于缺乏深入的調查研究，對中國社會自然難以有一個清晰的認識，就會試圖單純憑借書本解決中國現實問題。因此，研究工作不能空談理論，要堅持問題導向，特別是立足于中國革命實際問題的導向。毛澤東在文中將這一原則概括為“有的放矢”，并進一步闡釋：“‘的’就是中國革命，‘矢’就是馬克思列寧主義。”由此可見，要使馬克思列寧主義的理論真正在中國發揮作用，就要立足中國革命的理論和策略問題，以此為導向去尋求立場、觀點、方法，解決中國革命實際問題。

2.堅持實事求是。毛澤東指出，主觀主義者作研究、講演、作文，動輒“甲乙丙丁、一二三四的一大串”，或“夸夸其談的一大篇”，都沒有“實事求是之意”。由此觀之，實事求是理應成為黨內學風改造的方向之一。毛澤東將“實事求是”的傳統話語與唯物辯證法相結合，作出了符合馬克思主義的新闡釋，指出“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯系”。傳統的實事求是在認識事物的方法上存在局限，毛澤東揚棄了傳統的“頓悟”等認知方式，強調只有通過調查研究，具體問題具體分析，尋找事物之間的客觀聯系，才能歸納規律。

3.堅持全面系統。毛澤東認為，主觀主義的態度嚴重影響黨內優良學風的培育，要糾正主觀主義，就要以馬克思列寧主義態度改造學風，應用馬列主義的理論方法，就要“對周圍環境作系統的周密的調查和研究”。毛澤東提出的系統的周密的調查和研究，就是要摒棄之前片面的、零碎的問題分析，系統地把握事物全局。在中共七大的口頭報告中，毛澤東指出，要把軍事、政治、文化、經濟等內在聯系搞清楚，使之條理化、系統化，并且提出理論就是“有系統的知識”，馬列理論就是“以馬克思主義為基礎的有系統的知識”。無論是系統知識的形成還是對全局的系統把握，都離不開對客觀事物進行全面、系統的調查研究。

三、推進正確學風形成的實踐路徑

正確的學風是黨之所以能夠不斷取得勝利的思想基礎，在《改造我們的學習》中，毛澤東指出了改造學風的實踐路徑。延安時期，我們黨以此為綱，為改變學風，做了大量工作。

1.重視調查研究。毛澤東高度重視調查研究，在《改造我們的學習》中，毛澤東不僅強調了調查研究對糾正錯誤學風的重要性，還進一步強調了調查研究的具體策略：“尋烏調查找的是一部分中級干部，一部分下級干部，一個窮秀才，一個破產了的商會會長，一個在知縣衙門管錢糧的已經失了業的小官吏。”這里毛澤東強調了作調查研究，要注意調研對象的代表性，才能對社會有一個全面的認知。在這一思想指引下，1941年以來，中央和地方成立了各種調查研究機構，廣泛開展了調查研究工作，使各級干部對現狀認識更加深刻。

2.研讀中國歷史文化。毛澤東指出：“對于近百年的中國史，應聚集人材，分工合作地去做，克服無組織的狀態。”在毛澤東的領導下，延安匯聚了一大批馬克思主義史學家，他們以馬克思主義的方法，研究中國的歷史文化。陳伯達對老子、孔子等哲學家的思想進行系統整理，呂振羽的《中國政治思想史》、侯外廬的《中國古代思想學說史》，都主張從中國歷史文化中汲取智慧。這些成果體現了黨對中國歷史文化的發言權，通過研究中國歷史文化，黨對國情有了更深刻的認識，更好地成為中國人民的領路人。

3.優化干部教育。干部問題一直是毛澤東十分重視的重要問題，在《改造我們的學習》中，毛澤東強調了對于在職干部的教育，都要以研究中國革命實際問題為中心，以馬列主義基本原則為指導的方針。在此方針指引下，延安時期，我們黨先后創辦抗日軍政大學、馬列學院、陜北公學等學校，對干部進行培養、訓練，提高他們的政治、文化、業務水平。毛澤東等中央領導仍然在百忙之中參與學校教育方針和教學計劃的制定，親自在各種干部培訓學校講課、作報告，從而提升了干部教育的成效。

四、延安時期學風建設的現實啟示

告諸往而知來者，研讀經典文獻是為了更好地指導今天的實際工作。重溫毛澤東《改造我們的學習》這一名篇，對于我們今天建設馬克思主義學習型政黨，仍有現實啟示。

1.樹立正確的學習觀。所謂學習觀，就是指關于學習問題總的認知。黨員干部樹立正確的學習觀尤為重要，不僅關乎個人的成長與進步，更直接影響到黨和國家事業的興旺發達。黨的二十屆三中全會通過的《決定》指出：“建立健全以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干長效機制。”當今社會，科技進步突飛猛進，社會發展日新月異，黨員務必要緊跟時代步伐，樹立正確的學習觀，將學習視為終身使命，不斷提升理論水平和專業能力。同時，各級黨組織要以制度的形式促進黨員不斷學習，中共中央頒布了《中國共產黨黨員教育管理工作條例》，以制度的形式規范了黨員干部的學習，包括集中學習與自學相結合、“三會一課”、組織生活會等一系列形式，制定了考核激勵機制，促進黨員干部樹立正確的學習觀，與時俱進、永葆先進。

2.學習馬克思主義世界觀與方法論。馬克思主義作為一種科學的理論體系，解釋了人類社會發展的基本規律，是我們解決社會問題的根本理論與方法遵循。習近平總書記指出：“新時代，中國共產黨人仍然要學習馬克思，學習和實踐馬克思主義，不斷從中汲取科學智慧和理論力量。”要汲取馬克思主義的智慧與力量，最為重要的是學習馬克思主義世界觀與方法論，這對理解和應對紛繁復雜的社會現象至關重要。一方面，可以避免極端化與片面化思維，提升對復雜局面的處理能力和對問題的全面認識；另一方面，能夠使黨員干部全面、客觀地認識把握歷史規律，防范歷史虛無主義，強化理想信念，更好地理解中國式現代化的必然性與優越性。

3.進一步強化“四史”教育。重視歷史傳統是毛澤東重要的政治智慧。中國共產黨人要時刻牢記黨光榮的歷史傳統，明確黨的奮斗歷程，以史為鑒，更好地為奮力奪取新時代中國特色社會主義新勝利作出貢獻。習近平總書記指出，要善于學習歷史經驗，總結歷史教訓，“教育引導全黨從黨史中汲取正反兩方面歷史經驗”，從而增強“四個意識”、堅定“四個自信”、id67waoBY2TmxSkw2xrgHTqCMdYb0Exc+TU+1tmWyzg=做到“兩個維護”，提升mStmh5sgBUmsdjz8aTYj8Hg4x7TxY9YdycdaU1Rzp7s=黨員干部的戰斗力。在今天，我們要將“四史”教育常態化，使黨員干部時刻牢記黨的優良傳統，傳承黨的精神譜系，激發愛國情懷，保持革命傳統與艱苦奮斗精神，為建設社會主義現代化國家提供精神動力。

4.加強實際工作的調查研究。從黨的百年奮斗歷程看，重視調查研究是黨創造百年偉業的傳家寶，毛澤東在實踐中形成的一系列調查研究方法、原則，至今仍有借鑒意義。新時代，黨十分重視調查研究工作，2023年3月，中共中央辦公廳印發了《關于在全黨大興調查研究的工作方案》，要求在全黨大興調查研究之風。只有堅持調查研究，才可以找到解決實際問題的有效方法與路徑，確保黨的理論、路線、方針、政策得到有效的貫徹執行。同時，調查研究工作也體現了黨的群眾路線，有助于增進黨和人民群眾的感情，真正傾聽群眾呼聲，反映群眾愿望，關心群眾生活，真正貫徹以人民為中心的新時代價值理念。

本文系教育部高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（西安交通大學）專項研究課題“中華優秀傳統文化精神標識融入思想政治教育研究”（XJTUSZ2023007）的階段性成果

作者鄧皎昱系西安交通大學馬克思主義學院博士研究生；王嘉敏系西安交通大學經濟與金融學院博士研究生

責任編輯：張 莙