一流專業(yè)引領(lǐng)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；質(zhì)量評價(jià)；評價(jià)指標(biāo)體系；系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）25-0162-03

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日益增長，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也不斷提高。一流專業(yè)是培養(yǎng)高水平人才的重要保障，而人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)是衡量一流專業(yè)建設(shè)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、客觀、有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)的理論框架

1.1 一流專業(yè)的內(nèi)涵與特征

一流專業(yè)是指具備優(yōu)秀師資力量、完善教學(xué)設(shè)施、科學(xué)人才培養(yǎng)方案和高質(zhì)量畢業(yè)生輸出的專業(yè)。其特征主要表現(xiàn)在教育教學(xué)的國際先進(jìn)水平、前瞻性的創(chuàng)新課程體系、具備國際視野和高度責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)，以及滿足社會需求的人才培養(yǎng)成果。

1.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、良好科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的高水平工程技術(shù)人才。這些人才應(yīng)富有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能。具體要求包括：系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能；具備良好的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；具備國際化視野和跨文化交流能力；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

1.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的基本原則

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：客觀性，評價(jià)應(yīng)基于客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和片面評價(jià)；全面性，評價(jià)應(yīng)涵蓋人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，包括知識技能、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等；系統(tǒng)性，評價(jià)應(yīng)從整體出發(fā)，注重各要素之間的相互關(guān)聯(lián)和影響；發(fā)展性，評價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展[1]。

1.4 評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建的理論模型

基于人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的基本原則，可以構(gòu)建一個(gè)涵蓋知識技能、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用多元化的評價(jià)方式，包括考試成績、項(xiàng)目成果、競賽成績、實(shí)習(xí)報(bào)告等，通過加權(quán)平均的方法計(jì)算出最終的評價(jià)結(jié)果。該系統(tǒng)還應(yīng)包括一個(gè)反饋機(jī)制，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

2.1 評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則以確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。

1） 內(nèi)外結(jié)合原則：指評價(jià)指標(biāo)體系在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)同時(shí)考慮外部和內(nèi)部因素，以全面反映人才培養(yǎng)質(zhì)量。外部因素包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場需求，能夠反映畢業(yè)生在實(shí)際工作環(huán)境中的表現(xiàn)，如圖1所示。內(nèi)部因素則關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)過程，體現(xiàn)學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的把控，如圖2所示。通過內(nèi)外結(jié)合，可以更準(zhǔn)確地評價(jià)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為改進(jìn)和提高教育質(zhì)量提供有價(jià)值的反饋。這種綜合性的評價(jià)體系有助于形成一個(gè)持續(xù)的反饋機(jī)制，不斷完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和競爭力。

2） 科學(xué)性原則：所有評價(jià)指標(biāo)都應(yīng)以科學(xué)理論為依據(jù)，確保真實(shí)、客觀地反映學(xué)生的能力與表現(xiàn)。這要求指標(biāo)的設(shè)計(jì)具有明確的定義和操作性，能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的知識技能、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3） 系統(tǒng)性原則：評價(jià)指標(biāo)應(yīng)形成一個(gè)完整、全面的體系，涵蓋知識技能、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等多個(gè)方面。同時(shí)，各指標(biāo)之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的評價(jià)系統(tǒng)。

4） 可操作性原則：評價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有實(shí)際的可操作性，數(shù)據(jù)的收集和處理應(yīng)簡便、高效。此外，數(shù)據(jù)的獲取應(yīng)具有公正性和透明性，確保評價(jià)的公正性[2]。

5） 發(fā)展性原則：評價(jià)指標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)能對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。

2.2 評價(jià)指標(biāo)的選取與分類

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面選取評價(jià)指標(biāo)：

1） 知識技能：這是評價(jià)學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的重要方面。具體指標(biāo)包括基礎(chǔ)知識掌握程度、專業(yè)知識應(yīng)用能力以及編程能力等。

2） 實(shí)踐能力：計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，因此實(shí)踐能力是評價(jià)學(xué)生能力的重要指標(biāo)。具體指標(biāo)包括項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皥F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

3） 綜合素質(zhì)：除了知識和技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是評價(jià)的重要內(nèi)容。具體指標(biāo)包括創(chuàng)新思維、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。

4） 國際化視野：隨著全球化的深入發(fā)展，學(xué)生的國際化視野也是評價(jià)的一個(gè)重要方面。具體指標(biāo)包括外語水平、跨文化交流能力等。

2.3 指標(biāo)權(quán)重的確定方法

確定指標(biāo)權(quán)重的方法有多種，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的方法來確定各指標(biāo)的權(quán)重。常見的權(quán)重確定方法包括層次分析法、熵權(quán)法、專家打分法等。這些方法可以幫助確定各指標(biāo)的權(quán)重，以便在評價(jià)時(shí)進(jìn)行加權(quán)平均計(jì)算。權(quán)重的確定還應(yīng)考慮學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)等因素，以使指標(biāo)體系更具針對性和適用性。例如，對于以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)?；?qū)I(yè)，實(shí)踐能力指標(biāo)的權(quán)重應(yīng)相應(yīng)增加[3]。

2.4 指標(biāo)體系的驗(yàn)證與優(yōu)化

為了確保評價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和有效性，需要進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化。可以采用實(shí)際數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)指標(biāo)體系的準(zhǔn)確性和可靠性，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果對指標(biāo)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。還可以通過定期收集反饋意見，了解指標(biāo)體系的適用性和可操作性，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以保持指標(biāo)體系的持續(xù)優(yōu)化和更新。例如，可以邀請教育專家、企業(yè)代表和學(xué)生參與反饋和評估，以便了解他們的意見和建議。

3 評價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體架構(gòu)

評價(jià)系統(tǒng)的總體架構(gòu)應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向，采用模塊化設(shè)計(jì)原則，確保系統(tǒng)的可擴(kuò)展性、穩(wěn)定性和易維護(hù)性。整個(gè)系統(tǒng)可以分為以下幾個(gè)模塊。

1） 數(shù)據(jù)采集模塊：此模塊負(fù)責(zé)收集各類數(shù)據(jù)，包括但不限于考試成績、項(xiàng)目完成情況、學(xué)生反饋等。它需要具備高效、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)獲取能力，并能夠適應(yīng)各種數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)格式。

2） 數(shù)據(jù)處理與分析模塊：該模塊負(fù)責(zé)對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、分類、整理和統(tǒng)計(jì)分析。它需要具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，支持多種數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)類型，能夠快速準(zhǔn)確地完成數(shù)據(jù)處理和分析任務(wù)。同時(shí)，該模塊還應(yīng)提供友好的用戶界面，方便用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析操作。

3） 用戶交互模塊：該模塊負(fù)責(zé)提供用戶界面和交互體驗(yàn)。界面應(yīng)簡潔明了、易于操作，提供清晰的用戶指引和必要的幫助文檔。同時(shí)，界面應(yīng)具備良好的響應(yīng)速度和穩(wěn)定性，確保用戶能夠流暢地進(jìn)行評價(jià)操作。

4） 系統(tǒng)管理與安全模塊：此模塊負(fù)責(zé)系統(tǒng)的日常維護(hù)、管理及安全保障。應(yīng)采用先進(jìn)的安全技術(shù)，如加密傳輸、身份驗(yàn)證等，防止數(shù)據(jù)被非法獲取或篡改。同時(shí)，應(yīng)定期進(jìn)行系統(tǒng)安全檢查和漏洞掃描，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修復(fù)安全問題。

3.2 數(shù)據(jù)采集模塊的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)采集是評價(jià)系統(tǒng)的核心之一，需要從各種來源獲取評價(jià)所需的數(shù)據(jù)。具體來說，數(shù)據(jù)采集模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

1） 數(shù)據(jù)源的多樣性：應(yīng)支持多種數(shù)據(jù)源的接入，包括在線考試系統(tǒng)、項(xiàng)目管理系統(tǒng)、競賽平臺等。這樣可以確保數(shù)據(jù)的全面性和多樣性，提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。

2） 數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性：應(yīng)采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)采集技術(shù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。例如，可以采用自動化工具進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，減少人為因素對數(shù)據(jù)的影響。

3） 數(shù)據(jù)采集的實(shí)時(shí)性：應(yīng)具備實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集的能力，確保數(shù)據(jù)的及時(shí)性和動態(tài)性。這樣可以為用戶提供實(shí)時(shí)的評價(jià)結(jié)果和反饋，有助于及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。

4） 數(shù)據(jù)采集的效率與可擴(kuò)展性：應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)采集效率，能夠快速處理大量數(shù)據(jù)。應(yīng)采用模塊化設(shè)計(jì)原則，方便系統(tǒng)的擴(kuò)展和維護(hù)。這樣可以適應(yīng)未來評價(jià)需求的變化和發(fā)展。

3.3 數(shù)據(jù)處理與分析模塊的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)處理與分析模塊負(fù)責(zé)對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、分類、整理和統(tǒng)計(jì)分析等處理工作。具體來說，該模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

1） 數(shù)據(jù)處理能力：應(yīng)具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，支持多種數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)類型?？梢圆捎梅植际接?jì)算、云計(jì)算等技術(shù)，提高數(shù)據(jù)處理的速度和效率[4]。

2） 數(shù)據(jù)分析算法：應(yīng)提供豐富的數(shù)據(jù)分析算法，包括但不限于統(tǒng)計(jì)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等。這些算法可以幫助用戶深入挖掘數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，為決策提供科學(xué)依據(jù)。

3） 用戶友好的界面：應(yīng)提供友好的用戶界面，方便用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析操作。界面應(yīng)清晰明了、易于使用，提供必要的操作指引和幫助文檔。

4） 可擴(kuò)展性與靈活性：應(yīng)采用模塊化設(shè)計(jì)原則，方便系統(tǒng)的擴(kuò)展和維護(hù)。同時(shí)，應(yīng)提供靈活的數(shù)據(jù)處理和分析功能，滿足不同用戶的需求和場景。這樣可以適應(yīng)未來評價(jià)需求的變化和發(fā)展。

4 評價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)新之處與實(shí)踐價(jià)值

4.1 系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)解析

1） 全面性：該系統(tǒng)不局限于傳統(tǒng)的單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是全面涵蓋知識技能、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等多個(gè)方面，構(gòu)建了一個(gè)綜合評價(jià)體系。這有助于更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)能力和水平，為教育決策提供更全面的視角。

2） 動態(tài)性：系統(tǒng)采用多元化的數(shù)據(jù)采集方式，確保數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性和動態(tài)性。這使得對學(xué)生的評價(jià)不再局限于靜態(tài)、一次性的評估，而是能夠?qū)崟r(shí)追蹤學(xué)生的表現(xiàn)，為教育決策提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息。

3） 發(fā)展性：系統(tǒng)不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前表現(xiàn)，更注重其長期發(fā)展。通過數(shù)據(jù)分析和反饋機(jī)制，系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供有針對性的指導(dǎo)和支持，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能和促進(jìn)其全面發(fā)展。

4） 智能化：系統(tǒng)運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)，自動化生成評價(jià)結(jié)果。這不僅大大減輕了人工處理和分析數(shù)據(jù)的負(fù)擔(dān)，提高了評價(jià)效率，還確保了評價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

5） 開放性：系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念注重開放性，具有良好的可擴(kuò)展性。這使得系統(tǒng)能夠與其他教育管理系統(tǒng)進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交換。這種開放性和可擴(kuò)展性不僅增強(qiáng)了系統(tǒng)的適應(yīng)性，還為未來的功能擴(kuò)展和升級提供了便利。

4.2 系統(tǒng)對教育評價(jià)改革的推動作用

1） 評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的教育評價(jià)過于依賴單一的考試成績，而本系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的全面評價(jià)。這將促使教育工作者和學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，從單一的考試成績評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2） 提高評價(jià)質(zhì)量：通過采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)，系統(tǒng)能夠提供更準(zhǔn)確、可靠的評價(jià)結(jié)果。這將增強(qiáng)評價(jià)的客觀性和公正性，減少人為因素對評價(jià)結(jié)果的影響。

3） 教育決策的科學(xué)化：系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)分析和反饋機(jī)制為教育決策者提供了科學(xué)依據(jù)。這將促使教育決策更加科學(xué)化、合理化，減少主觀臆斷和經(jīng)驗(yàn)決策。

4） 教育資源的優(yōu)化配置：通過系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的分析，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向。這將為教育資源的優(yōu)化配置提供參考，使教育資源更加合理地分配，提高教育效率。

4.3 系統(tǒng)在教育決策支持中的應(yīng)用前景

1） 學(xué)生個(gè)性化發(fā)展支持：系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求為其制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展建議。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

2） 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升：通過實(shí)時(shí)監(jiān)測和評估教學(xué)質(zhì)量，系統(tǒng)可以為教師提供反饋意見，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這將有助于提升整體教育水平，并確保教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)[5]。

3） 教育資源優(yōu)化配置：系統(tǒng)為教育資源的優(yōu)化配置提供重要參考，促進(jìn)教育資源的合理分配，提高教育效率。

4） 教育政策制定與調(diào)整：系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)分析和反饋機(jī)制可以為教育政策的制定和調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。這將使教育政策更加符合實(shí)際情況和發(fā)展需要，提高政策的有效性和針對性。

5 結(jié)論

通過構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系和先進(jìn)的評價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生知識技能、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面的全面評價(jià)，為教育決策提供了有力支持。系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)在于其全面性、動態(tài)性、發(fā)展性、智能化和開放性，這將有力推動教育評價(jià)改革，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置。未來，該系統(tǒng)在教育決策支持中具有廣泛的應(yīng)用前景，將為提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才發(fā)揮重要作用。