新課標背景下初中生物學實驗會考的調查研究

摘要：生物學新課標頒布以來，不斷強化實驗教學的地位.生物學實驗教學水平的提升關系著課程育人目標的全面達成，促進學生生物學核心素養的發展.在中考改革中實施實驗操作考試有利于促進實驗教學的開展.文章以成都市X中學為例，運用問卷調查法與訪談法了解初中生物學實驗會考現狀，結果發現：大部分教師、學生認可實驗會考的必要性，不過對實驗教學重要性的認識仍有待加強，實驗條件仍需完善.學校、教師和學生應進一步提升對實驗教學的重視度，才能提升實驗教學的水平與實驗會考成效.

關鍵詞：新課標；實驗會考；調查研究；初中生物學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）26-0133-03

生物學是一門以實驗為基礎的科學，生物學實驗有利于提升學生的實踐能力、創新能力，培養學生的生物學核心素養.近年來，生物學實驗教學的地位愈發受到重視.2019年，教育部《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》指出：實驗教學是國家課程方案和課程標準規定的重要教學內容，是培養創新人才的重要途徑［1］.《義務教育生物學課程標準（2022年版）》指出：教學過程要重實踐，例如實驗、探究類學習活動或跨學科實踐活動等［2］.

按照《成都市教育局關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案》的要求：成都市中考改革從2019年秋季新入學的初中一年級起開始實施，即于2021年起新增生物學實驗會考，并且分值占生物學會考成績（折算前）的15%，即15分.初中學業水平考試是連接初中與高中的關鍵性測試，反映初中生畢業時達到的學習水平，是初中教育階段中具有周期性的一項重要工作，也是深度影響我國基礎教育改革和發展的重要環節［3］.生物學實驗會考實施初始，相關教育部門、學校、家長及學生給予高度關注.本文以成都市X中學為例進行調查研究，了解其生物學實驗會考開展的情況，分析其中存在的問題，為初中生物學實驗教學及會考提出可行性建議.

1研究對象與方法

通過查閱資料編撰學生問卷《成都市初中生物學實驗會考現狀調查問卷》，主要內容包括學生實驗學習情況、備考期間的困難、對實驗會考的態度等.此外，生物教師訪談提綱的主要內容包括教師的基本情況、教師對實驗會考的態度、備考面臨的困難等方面.

調查對象為成都市X中學初2019級學生及教師，隨機發放學生問卷300份，共回收262份，回收率87.3%，其中有效問卷261份，有效率99.6%.并對學校4名生物教師進行訪談.采用SPSS 22.0、Excel對調查數據進行統計分析和處理.

2研究結果與分析

2.1對生物學實驗會考的態度

首先，三位生物教師認可生物學實驗會考的必要性，一位教師持中立態度.同時，所有教師對開展學生實驗表示贊同與支持，并表示在以后的教學中會更加注重實驗教學.三位教師表示實驗會考分值占比合理，一位教師認為非常不合理.所有教師表示認同實驗會考的操作要求.不過，對于生物實驗會考的內容方面，三位教師表示贊同，只有一位教師表示不滿意.

其次，學生對于生物學實驗會考的必要性方面，85.0%的學生認為加入實驗會考有必要；8.8%的學生持中立態度；6.1%的學生表示沒必要.在判斷實驗學習是否對理論知識的學習有幫助作用時，96.6%的學生表示生物學實驗對理論知識的學習有幫助.此外，在新課教學中，89.3%的學生表示曾動手操作過生物學實驗會考的實驗項目.可見，成都市X中學生物學實驗教學的開展情況較好，且師生對實驗會考以及實驗教學的認可度較高.

2.2生物學實驗會考的備考難點

訪談結果發現，該校教師認為本次實驗會考過程中時間不足、工作量大，加上無專職實驗員是備考過程遇到的困難，倡議學校重視并加強對生物實驗室的建設及人員配備，聘請專職實驗員開展實驗準備等工作.關于實驗會考中最難的實驗，三位教師認為是“觀察小魚尾鰭的血液流動”，一位教師認為是“制作并觀察番茄果肉細胞臨時裝片”.他們認為實驗的難點在于操作步驟復雜、操作細節難以把握以及實驗現象難以觀察等.

然而，學生對最難實驗的選擇有所不同，統計情況如圖1所示，學生認為其實驗難點在于：實驗操作過程復雜、實驗現象難以觀察、理論知識不扎實、實驗畫圖較難、實驗畏懼心理等.

2.3生物學實驗會考的備考情況

在實驗會考的備考過程中遇到的問題情況統計如圖2所示；另有28.7%的學生認為仍存在其他困難，如缺乏教師指導、畫圖不規范等.由此可見，教師仍需進一步提高學生實驗操作的能力，特別是規范學生實驗操作的細節等方面，另外足量的練習也是必不可少的.

教師在備考過程中對實驗相關理論知識進行講解時，82.4%的學生表示對實驗的理論知識心中有數；15.7%的學生表示對理論知識熟悉度一般、只記得大概；1.9%的學生表示已將該理論知識遺忘.同時，在進行實驗操作時，87.0%的學生表示對所做實驗的原理、流程非常了解；11.1%的學生表示只記得大概；1.9%的學生表示已完全忘記.可見，學生對生物學實驗的理論知識掌握情況總體較好，且教師對實驗理論的講解有助于學生對理論知識的理解與應用.

在實驗備考期間，23.4%的學生表示自己獨自練習每一實驗的次數多于5次；40.2%的學生表示3～4次；35.6%的學生表示為1～2次；1.1%的學生未能獨自進行實驗操作.可見，學生對于實驗操作的練習總體上是充分的.

2.4生物學實驗會考結果

在考試中的表現情況方面，77.0%的學生表示考試過程十分順利，未出現差錯；10.0%的學生表示并未觀察到實驗現象；6.9%的學生表示考試過程中將操作流程遺忘；還有極少數的學生表示考試過程中遇到了將理論知識遺忘，實驗儀器、設備出現問題，緊張，忘帶繪圖工具等情況.考試結果顯示，99.6%的學生最終得分為13～15分；僅有1名學生（0.4%）最終得分為1～8分.并且絕大多數學生對取得的實驗會考成績表示滿意.

3提升生物學實驗會考效果的建議

3.1學校應重視并支持生物學學科教育

學校的學科發展離不開學校領導的重視與支持.首先，生物實驗室是生物教師開展實驗教學的重要場所之一，實驗硬件設備的配置及經費支持情況直接影響生物學實驗教學的開展.其次，專職實驗員是實驗室高效運轉的保障.如果沒有專職實驗員，生物教師既要承擔日常的教學工作，還要全程準備實驗教學所需材料、用具等，難免分身乏術，容易磨滅其對實驗教學的熱情.此外，隨著實驗教學要求的不斷提高，生物教師開展實驗教學的壓力也逐漸加大，聘請專職實驗員迫在眉睫.最后，學校還應給予生物教師充分的發揮空間，改變各方對生物學學科的刻板印象，支持教師開展多種形式的特色活動.

3.2教師應盡快轉變教育觀念

隨著新課改的不斷深入以及新課標的頒布，實驗教學的地位越來越受重視，但仍有部分教師在教學理念和方法上未及時轉變.教師應盡快轉變落后的教育觀念，特別是應試教育的思想，重視實驗教學并不斷提升實驗教學的水平.同時，初中階段開展的生物學實驗大多為觀察類與驗證性實驗，學生欠缺主動思考的意識與自主探究的機會.因此，教師應增加探究性實驗，讓學生了解生物學實驗的趣味性與重要性，培養學生主動思考、樂于探究、勤于動手的學習習慣，逐步提高學生的實驗操作能力，更進一步加強學生的科學探究能力，培養學生的生物學核心素養.此外，為使實驗會考達到更好成效，在備考過程中，教師可以錄制實驗操作視頻，以微課的形式方便學生課后的觀看學習；在學生實驗過程中，及時對學生的實驗操作情況進行反饋.同時，可將“小老師制”運用到實驗會考備考中，不僅能充分調動學生的學習積極性，還能彌補教師人手不足的狀況.

3.3學生應重視生物學學科

在初中階段，生物學常常被視為所謂“小學科”“副科”，學生對生物學的重視程度不夠，尤其對生物學實驗學習的重要性缺乏認識，認為學習的目的只是為順利通過會考.實驗會考的實施恰好提供了改變學生看法的機會，應讓學生明白生物學的價值與應用前景，讓學生獲得全面發展.此外，目前成都市生物學實驗會考的內容大多為觀察類實驗，所用到的材料、器具簡單易獲取，實驗地點也不受限制.因此，實驗教學的開設應常態化，學生也可在日常生活中開展一些實驗，有利于提高實驗操作能力并能夠克服實驗考試的緊張感.

3.4創造良好的生物學實驗教學條件

為營造良好的生物學學習氛圍，可以增設開放性實驗室，為學生創造充分的實驗學習條件.同時，為促使生物學實驗教學達到更好的效果，教師要創設良好的實驗教學氛圍，結合中學生的身心發展規律和初中生物學實驗教學特點，重視實驗教學設計，創造有吸引力的課堂氛圍.初中生好奇心強且精力充沛，進入實驗室后，由好奇心驅使注意力不夠集中、容易分心，導致實驗教學的課堂紀律不佳從而影響實驗教學的效果.因此，教師要注意提升實驗教學的水平與課堂組織管理能力，讓學生明確課堂學習目標，專注于實驗學習任務.同時，針對學生基礎實驗操作不熟悉、不規范等情況，教師可通過多種途徑幫助學生，例如在墻壁上張貼顯微鏡操作要點，讓學生在進入實驗室時能及時回憶起顯微鏡操作的步驟；在備考復習期間，根據學生的實驗操作表現，在黑板上寫明實驗難點與注意事項，提高學習的效率.

參考文獻：［1］ 教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見［J］.中華人民共和國國務院公報，2020（08）：74-76.

［2］中華人民共和國教育部.義務教育生物學課程標準（2022年版）［M］.北京，人民教育出版社，2022.

［3］教育部.教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見［EB/OL］.（2005-01-12）［2024-04-23］http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3732/200501/t20050112_167346.html.

［責任編輯：季春陽］