培根鑄魂：青少年文化自信培育的時代意蘊與實踐路向

摘 要：文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。青少年是祖國的未來、民族的希望，正處在人生的“拔節孕穗期”，其文化自信培育對弘揚社會主義核心價值觀、實現中華民族的偉大復興、贏得國際競爭主動地位具有重要價值意義。培育青少年文化自信應統籌國家、社會、學校、家庭和學生等相關主體和要素，健全多維聯動育人體系。國家充分發揮引領作用，社會積極營造良好氛圍，學校完善文化自信教育，家庭優化育人文化風氣，個人形成文化發展自覺，從不同層面產生協同效應，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：文化自信；青少年；時代意蘊；實踐路向

基金項目：全國教育科學規劃2024年教育部重點課題“智能時代教研員數字教研素養測評與提升路徑研究”（DHA240370）；重慶市教育科學“十三五”規劃2020年度重大招標課題“新時代重慶市基礎教育教研轉型發展研究”（2020-ZD-02）。

［中圖分類號］ G631 ［文章編號］ 1673-0186（2024）009-0063-012

［文獻標識碼］ A ［DOI編碼］ 10.19631/j.cnki.css.2024.009.005

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是中華民族偉大復興過程中更基本、更深沉、更持久的力量。習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上強調“必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國”［1］。青少年是祖國的未來、民族的希望，正處在人生的“拔節孕穗期”，最需要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、培根固本，引導青少年增強中國特色社會主義文化自信，厚植愛國主義情懷，實現中華民族偉大復興。

關于文化自信的界定，黨的十八大以來的核心文獻中指出，新時代“文化自信”主要是指對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等三個層面文化的自信，涵蓋歷史、現實、未來三個方面［2］32，體現了國家意志。學界側重從“文化自覺、自強”“文化與人性”“價值信念”“文化繁榮”等角度對文化自信的內涵進行了研究，從文化基因、文化主體、文化價值、文化影響、文化體驗、文化認同、文化習染等角度探索了文化自信生成的內在機理，并從學科課程教學、研學旅行、文化環境場域、文化交流傳播、主題教育場域等維度分析了青少年文化自信培育的途徑。但青少年文化自信培育實踐中客觀存在培育意識不強、內容匱乏、方法單一、機制缺乏等突出問題，直接制約新時代人才培養質量，亟須改進完善，以引導青少年牢固樹立文化自信，“自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”［2］329。

一、青少年文化自信培育的時代意蘊

少年智則國智，少年強則國強；青年興則國興，青年強則國強。習近平總書記特別關注青少年的健康成長，把青少年稱為實現中華民族偉大復興中國夢的“夢之隊”［3］。青少年是未來擔當中華民族偉大復興大任時代新人的主力軍，高度的文化自信是時代新人所必備的特質。培育青少年文化自信對建設新時代中國特色社會主義文化強國、人才強國并實現中華民族的偉大復興、贏得國際競爭主動地位具有重要價值意義。

（一）助力文化強國建設

習近平總書記多次強調“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5 000多年文明傳承基礎上的文化自信。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”［4］312。青少年文化自信培育為提升這種更基本、更深沉、更持久的力量，增強新時代中國特色社會主義文化強國綜合實力，奠定重要基礎。文化的核心是價值觀，價值觀決定著文化自信及文化強國建設的性質和方向。社會主義核心價值觀反映了我國社會主義核心價值體系的基本性質、特征及豐富內涵和實踐要求，是中國特色社會主義核心價值體系的高度凝練，是青少年文化自信培育的重要內容，也是中國特色社會主義文化強國建設的核心要義。社會主義核心價值觀承載的是一種精神追求，“是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求”［5］42。青少年文化自信培育的核心要義在于學習、領悟、樹立并強化當代中國精神及中國人民共同的價值追求，這是凝聚在文化深處，對文化立場、文化方向、文化選擇起決定作用的精神支柱，也是文化強國建設的靈魂所在。聚焦社會主義核心價值觀，從根本上培育青少年文化自信，為青少年觀察世界、辨別是非提供正確的方向指引，是強基固本、鑄魂育人、凝聚人心、共同奮斗的重要精神支撐，也是民族振興和文化強國建設的重要推動力量。

（二）助力人才強國建設

國際競爭的實質是綜合國力的競爭、自主創新能力的競爭，根本上是人才與教育的競爭［6］。作為未來能夠擔當民族復興大任的時代新人，文化自信是新時代青少年所必須具備的基本素質。擔當民族復興大任的時代新人一定是熟知且熱愛社會主義先進文化，秉持傳承和創新社會主義先進文化的堅定信念，具有對社會主義先進文化高度自覺和自信的高素質人才。新時代，青少年在成長發展過程中面臨著西方文化的沖擊，承載著多樣性價值觀和社會思潮激烈碰撞，如歷史虛無主義、享樂主義以及功利思想等不斷以各種文化形式影響著青少年群體，導致他們在一些事情的判斷與選擇上呈現出一定的片面化、功利化傾向，也有一部分青少年的民族文化情感缺失、文化底蘊不夠深厚，在他們身上甚至表現出迷茫、失落和焦躁等負面情緒，這無疑會影響其健康成長，直接影響未來發展。

文化自信培育為青少年堅定崇高的理想信念架構起強大的心理支撐體系，具體體現為對自身所歸屬的文化體系具有強烈的情感和心理認同，以及由此形成具有恒久性的意志品質。青少年對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的高度自信，構成了對馬克思主義信仰和共產主義信念虔誠而執著的心理支撐體系，即對遠大理想和共同理想的發自內心地相信和堅持不懈的踐行，從根基上培根樹志，能夠對各種錯誤思想觀念的襲擾與侵蝕產生強大的鑒別力和“免疫力”。

文化自信培育有利于提高青少年抵御消極文化思想的能力。加強青少年文化自信培育，可以加深青少年對中華民族優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化的系統認識，幫助他們樹立正確的歷史觀、文化觀與發展觀，有利于青少年辯證地認識各類文化的差異，通過文化現象把握文化的本質及發展規律，從而增強他們對社會主義先進文化的內在認同。培育文化自信有利于青少年內心充滿自信，擁有從容、開闊的社會心態，能夠在時代洪流中找準定位，強化文化歸屬感，找到自我價值與集體價值的統一和平衡，實現健康發展。

二、青少年文化自信培育的借鑒遵循

新時代，為應對形勢日益嚴峻的國際競爭和挑戰，黨中央從對世情、國情、黨情和歷史經驗教訓的深刻把握和綜合研判中，戰略性提出了增強中國特色社會主義文化自信。國內外學者從文化學、教育學、政治學、心理學及出版傳媒等角度，對文化自信的內涵及發展進行了理論研究，推動文化自信培育實踐得到不斷發展和完善。習近平總書記高度重視中華民族優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化的育人價值，也特別關注青少年的健康成長，在多種場合作出系列重要論述，為培育青少年文化自信提供了重要指導和遵循。

（一）青少年文化自信培育的研究借鑒

學界對文化自信的研究主要包括三個方面。第一，文化自信的內涵研究。一是從“價值信念”角度界定，“文化自信是主體對自身文化的認同、肯定和堅守”［7］，是一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定和對自身文化生命力及其未來發展前景的堅定信念［8］。文化自信的根本在于核心價值觀自信［9］。二是從“文化繁榮”角度界定，文化自信是對文化有“自知之明”，對文化轉型有自主能力，取得為適應環境、新時代而進行文化選擇時的自主地位［10］。

第二，文化自信的生成研究。一是文化基因決定文化傳承。一個民族的文化擁有基因遺傳特質，同一種族、同一民族的人們往往具有久遠的歷史性聯結，他們擁有共同的起源、共同的遺傳特征等。二是意識形態引導文化習染。一個國家弘揚的文化本身具有意識形態性，這是一種法定文化。這種文化可以在日常社會生活的方方面面體現出來。三是文化自信在文化體驗中自覺產生。文化自信是對文化身份和價值的自覺心理認同， 在文化體驗過程中自覺產生，因而受人們日常生活環境文化特質的影響。四是價值澄清實現文化認同。價值澄清的過程，也是實現文化認同的過程，人們通過對文化的認知、批判、反思、比較，能夠在不同程度上實現文化認同和文化自信。

第三，青少年文化自信的培育研究。一是學科課程教學。學校以其獨特的文化屬性和文化使命承擔起文化自信培育的重要任務。二是建設文化環境。建設校園文化、家庭文化、社區文化等仍然是當前文化自信培育的主要途徑之一，人們生活、學習、工作等環境所體現的價值觀念，都是影響其價值觀形成的重要因素。三是文化微傳播。新時代，以微信、微博和微視頻等為代表的新媒體迅速普及和廣泛應用，“微傳播”實現了新時代文化的廣泛宣傳，是文化自信培育最具時代性的方式［11］。四是儀式感教育。用儀式感聯結青年成長中重要的思想和生命節點、構建日常的生活范式、充實虛擬的網絡空間，架構起培育文化自信的結構性網絡［12］。五是榜樣教育。榜樣是某種人文精神和價值觀念的化身，一個榜樣的樹立標志著一種精神的樹立，為青少年成長指明方向和道路。

研究還應聚焦新時代青少年培養的新使命、新定位、新問題、新規律等，堅持系統科學思維，理順教育系統內部與外部、要素與要素之間的育人關聯，強化校內外教育引導、實踐養成、制度保障，彰顯文化自信培育在理想信念、價值理念和道德觀念等方面的強大凝聚力和引領力。

（二）青少年文化自信培育的政策依據

第一，以習近平關于文化自信重要論述為指導。黨的十八大以來，習近平總書記站在中國特色社會主義發展全局的戰略高度，多次從不同角度、不同層面深刻闡述了文化自信的基本內涵、重要意義，形成了重要的思想成果［13］，是青少年文化自信培育的重要依據。一是強調了文化自信的價值意義。明確指出文化繁榮是國家、民族興旺發達的關鍵，文化自信是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的根本。二是指明了文化自信的發展方向。推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，堅定文化自信。要“聚焦舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，在培根鑄魂上展現新擔當，在守正創新上實現新作為，在明德修身上煥發新風貌”［4］320。相關論述剖析了新時代文化自信的價值意義，闡釋了新時代文化自信的內涵及發展方向，形成習近平總書記治國理政新理念、新思想、新戰略等重要理論創新成果，為培育青少年文化自信指明方向、提出要求、提供遵循。

第二，以習近平總書記關于青少年教育重要論述為指導。習近平總書記非常重視和關心青少年的成長，持續著眼世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰略全局，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的教育根本問題，就青少年教育培養問題發表了系列重要論述。一是強調了青少年教育的價值定位。青少年是國家的未來、世界的未來、人類的未來，是國家發展、民族崛起的生力軍，也是國際競爭的重要戰略資源。明確指出“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量”［2］333。中小學生是青少年的主體，是國家的未來和希望。二是強調了青少年教育的目標方向。從德智體美勞全面發展視角強調“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國”［14］。勉勵青少年樹立遠大理想、堅定理想信念、熱愛偉大祖國、勇擔時代責任、不斷砥礪奮斗、錘煉品德修為、努力學習科學文化知識和專業技能，努力成為全面發展德智體美勞的社會主義建設者和接班人［15］。從小學習做心靈純潔、人格健全、品德高尚的人［16］。三是強調優先發展教育事業。站在黨和國家事業發展全局的高度，強調優先發展教育事業，為黨育人、為國育才，“努力辦好人民滿意的教育，在加快推進教育現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時代新人”［4］339。相關論述為加強青少年教育指明方向，是青少年文化自信培育的重要依據和遵循。

（三）青少年文化自信培育的邏輯理路

第一，民族根基與與時俱進相結合。中國特色社會主義進入新時代，青少年文化自信培育應該堅持繼往開來、繼承創新的原則，夯實民族文化根基的同時，注重融入新時代文化元素，明確文化自信培育的大方向、新定位，協調好民族文化的學習傳承與創新發展的關系。中華民族文化作為我們黨和國家的寶貴精神財富，是民族性與時代性的高度統一。培育青少年文化自信應堅持民族根基，在價值選擇上明辨是非，從內心培育家國情懷，自覺踐行民族文化，增強信心。同時要讓青少年認識到中華民族文化的發展并不是停滯不前，而是伴隨時代發展不斷被賦予新的發展內涵和意義，應結合時代的發展了解、認識中華民族文化，推動創造性轉化、創新性發展。

第二，理論創新與實踐探索相結合。習近平總書記曾指出“時代是思想之母，實踐是理論之源”［5］26。理論來自實踐又指導實踐，實踐產生了理論又受到理論的制約與指導，兩者應在相互協調與統一的基礎之上，相互促進、不斷發展，從而促進理論的創新轉化和實踐的有效推進。青少年文化自信培育要注重系統學習文化理論，強化對文化理念的認知、對文化情感的培養以及對文化能力的養成，提升文化知識儲備量，提高文化理論水平，強化文化思辨能力和分析能力。同時，要注重引導青少年將正確文化觀和系統化的文化理論、知識融入日常學習、生活、交往等實踐中，借助活動體驗與反思發現文化、學習文化、運用文化、檢驗文化、發展文化，深化文化的認知與實踐，進而實現文化的創造與創新。

第三，顯性教育與隱性教育相結合。習近平總書記強調思想政治理論課要堅持顯性教育與隱性教育相統一。青少年文化自信培育要實現顯性教育與隱性教育協同育人。一方面要以顯性教育的方式促進青少年對中華文化理論知識的學習，使其對中華文化有系統而全面的認識與了解，從而從理論層面保障學習文化知識的條件和基礎。另一方面要以隱性教育的方式，將文化自信的內核滲透融入青少年的日常生活學習中，使其潛移默化地感受到文化的熏陶和影響，為其樹立正確的思想觀念、價值導向奠定基礎，使青少年通過文化學習和生活實踐不知不覺地塑造人格品質、發展素質素養，進而增強文化自覺、堅定文化自信。

第四，立德樹人與全面發展相結合。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞立德樹人作出了一系列重要論述，這是馬克思主義關于人的全面發展思想的中國式創新性表達［17］。青少年文化自信培育要深入分析立德樹人與全面發展的內在關聯，要始終堅定“為黨育人、為國育才”初心使命，聚焦培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、培養擔當民族復興大任的時代新人的目標，深刻領會立德樹人及全面發展的戰略意義和時代價值，探索將二者結合起來，增強培育實效。激勵青少年意識到自身在國家發展、民族崛起、文化創新過程中的歷史使命和社會職責，主動將知識的學習與品德培養、能力發展、心靈升華、強健體魄等有機結合起來，努力成長為敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人。

三、青少年文化自信培育的實踐路向

青少年文化自信培育是對黨和國家“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”等重大教育理論和實踐問題的時代回應，是適應世界百年未有之大變局、實現中華民族偉大復興的重大戰略，涉及教育系統內部與教育系統外部相關利益主體、要素的價值需求、利益關聯、結構功能等，應關注并統籌國家、社會、學校、家庭和學生等相關主體和要素［18］，健全多維聯動育人體系，從不同層面產生協同效應，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

（一）突顯核心文化的引領價值

第一，強化馬克思主義學習及導向功能。馬克思主義始終是我們黨和國家的根本指導思想，是實現民族繁榮、富強并屹立于世界的偉大科學理論和強大思想武器［19］。馬克思主義為新時代培育青少年文化自信提供了根本性和科學性的理論保證。一要加強對馬克思主義的理論學習。馬克思主義對中國特色社會主義現代化建設發揮著重要指引作用，“沒有馬克思主義信仰、共產主義理想，就沒有中國共產黨，就沒有中國特色社會主義”［20］。依托青少年思想政治教育工作體系建設，深化馬克思主義理論學習和研究，牢牢把握中國特色社會主義文化發展的前進道路。二要發揮馬克思主義文化觀的導向作用。引導青少年在文化自信培育過程中掌握正確的方法和發展規律，領會馬克思主義文化觀的內涵和實質，進而實現文化自信理論體系與實踐成果的創造性轉化。引導青少年科學運用馬克思主義的立場和方法，正確理解、分析和評價新時代文化自信現象，切實用自身所學為祖國的文化發展貢獻力量。

第二，發揮社會主義先進文化的引領作用。社會主義先進文化是中國特色社會主義發展過程中形成的一種典型的文化形式，反映了社會主義先進生產力的發展方向、反映了最廣大人民群眾的根本利益，并伴隨中國特色社會主義發展而被不斷賦予新內涵、新意義。社會主義先進文化汲取了中華優秀傳統文化和世界優秀文明成果的養分，對教化青少年走向道德、理性和真善美并形成文化自信具有積極的正向育人價值。培育青少年文化自信需要準確界定社會主義先進文化的內涵、外延，需要準確把握社會主義先進文化的價值、意義，需要準確認識社會主義先進文化與中華優秀傳統文化、革命文化的內在關聯，“在中國特色社會主義偉大實踐中堅持中國文化發展的正確方向，在文化自覺基礎上不斷增進文化認同、堅定文化自信”［21］，增強社會主義先進文化的引領功能。

第三，健全青少年文化自信配套政策體系。系統論突變性原理揭示，青少年文化自信教育必然會打破一些傳統教育慣性，融入新理念、新要求、新元素，而傳統教育系統在量變未達到質變的過程中具有維持自身結構、狀態的能力，需要健全并強化青少年文化自信教育的法律政策體系。一要提高政治站位，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻認識健全青少年文化自信教育法規政策是推進國家治理體系和治理能力現代化的組成部分。二要加快頂層設計，盡快研制出臺青少年文化自信教育的法規政策，提高制度供給水平，及時將黨的主張、人民訴求、實踐需要轉化為法規政策，完善中國特色社會主義導向下的青少年教育法規政策體系。三要深化宣傳普及，通過權威渠道及時解讀、推廣相關法規政策，分層分批組織專題培訓，拓展實踐學習活動平臺，統整教育系統內、外部優質資源，提升青少年文化自信教育意識、能力和實效。

（二）營造文化自信的良好氛圍

良好的育人氛圍對青少年文化自信的培育具有潛移默化的作用。當前，青少年文化自信培育相關利益主體的培育意識不夠強烈，社會、學校、家庭沒有正確認識到自身在培育青少年文化自信中的地位與作用，導致文化自信培育的動力不足、創新不力、成效不佳等，亟須用好公共媒介、行為文化，家庭、社會、學校共同營造良好的文化自信培育氛圍。

第一，利用公共媒介營造良好的文化自信氛圍。公共媒介是社會信息傳播、文化傳播的主要方式，可以為青少年營造文化自信的社會氛圍。首先，通過報紙、雜志、書籍等途徑弘揚彰顯中華優秀文化的文學作品。如將共和國勛章獲得者、感動中國等人物的事跡出版成書。其次，通過廣播、電視、電影等渠道弘揚彰顯中華優秀文化的影視藝術作品。以豐富的表現手法和多樣性的視覺呈現，在青少年群體中產生良好的教育意義和感化效果。最后，通過互聯網等現代技術弘揚彰顯中華優秀文化的作品。突破青少年文化自信培育的時空限制、豐富文化傳播途徑。利用公共媒介平臺的優勢，努力營造文化自信的社會輿論氛圍，促進主流文化、核心價值體系融入日常社會生活，夯實文化自信的社會根基。

第二，善用行為文化影響青少年文化自信心理。行為文化是存在于組織或群體中的一種特定文化，它以正確的價值追求為導向，以行為習慣、民風民俗等方式為表現形式，能潛移默化地影響組織內部個體和組織整體發展［22］。人在社會中的發展必然會受到行為文化的影響，在無形之中實現文化認知、同化，增強社會組織成員之間的團結力和凝聚力，形成特定的文化氛圍。青少年文化自信培育應從社會層面善用行為文化，利用行為文化熏陶和感染青少年的個體行為習慣。一是傳承并創新社會文化習俗。如中國比較重要的節日春節、元宵節、中秋節等。二是傳承并發展社會民俗文化。社會層面應正確引導社會文化習俗所帶來的中華文化，選擇與時代發展相適應的社會民俗文化，為青少年文化自信的培育創造良好的社會氛圍。

第三，強化家社校共育青少年文化自信的理念。家庭、社區、學校均具有相同文化關系，在培育青少年文化自信中應該形成合力，協同發揮育人功能。一要發揮家庭社區文化功能。以家庭為單位開展新穎多樣、豐富多彩的家庭社區文化活動，強化文明家庭、優秀家庭的社區宣傳等。二要發揮學校社區文化功能。利用學校社區的空白場地懸掛展板、名言名語、文化故事等，宣傳中華優秀文化，以中華優秀文化的深刻內涵影響和熏陶青少年。三要通過社區服務構建家校社共育的文化環境，充分發揮社區的文化功能，為培育青少年文化自信貢獻社區力量。

（三）重構學校育人的文化系統

學校作為教育的主要場所，是青少年接受教育的必經之處，為青少年的知識學習、情操陶冶提供了良好的環境和條件。研究發現，學校未發揮好作為文化自信培育主陣地的優勢。部分學校積極性、主動性不強，已有培育內容針對性不強，培育形式大多停留在表面的知識傳授，師資以校內學科教師為主，直接制約了培育效果。

第一，豐富學校教育的文化培育內容。聚焦青少年文化自信培育目標，深度挖掘、準確解析現行教材蘊含的文化自信培育思想、理念、知識、活動等元素，開發文化自信教育讀本、指南、手冊等，形成學校培育青少年文化自信的核心載體。深入挖掘并整合校內外青少年文化自信培育資源，借助現代信息技術手段，構建覆蓋家庭資源、學校資源、社會資源等文化自信培育體系，為青少年文化自信培育提供多維度、全方位的資源基礎和育人支撐。一要注重弘揚中華民族優秀傳統文化，增強青少年對中華優秀傳統文化的認同感。二要深化紅色革命文化學習，引導青少年堅定理想信念、錘煉美好品質、鍛煉奮斗意志。三要加強愛國主義教育，引導青少年自覺將自身發展與國家和民族的未來發展相聯系、相結合。四要強化時代精神教育，認清新時代中華民族的發展面臨機遇與挑戰并存、變革與創新并在。五要夯實國家安全觀教育，幫助青少年形成自覺維護國家安全的思想意識。

第二，創新學校教育的文化培育方式。一是充分發揮課堂教學培育青少年文化自信的主陣地作用。打破傳統單向、講授式教學方式，探索“內生—體現”式文化自信培育教學模式［23］，以跨學科主題式學習、項目式學習、探究性學習為載體，做好文化自信培育教學活動預設、教育生成處理、教育評價升華等，實現知識學習、能力培養與價值引領的內在融合。二是引入全息影像、人工智能、虛擬現實等智能技術，創新青少年文化自信的培育方式，打造身臨其境的具身化文化培育環境，發揮多感知、高沉浸、深交互、強自主等育人特性［24］，增強學生的代入感、沉浸感。三是運用大數據技術，精準把握學生文化自信培育動向。對青少年文化學習的行為數據進行搜集記錄、分析與挖掘，形成完整的學習行為軌跡，并通過可視化的方式呈現，精準把握青少年文化自信培育動向，及早糾正青少年不合適的文化發展行為。

第三，強化學校教育的文化培育隊伍。一是組建由校內教師、文化場館解說員、高校及科研機構學者、區域名師名家等構成的青少年文化自信培育師資隊伍。確保師資隊伍政治素養過硬、專業能力優秀，充實學校教育的文化培育力量，保障培育效果。二是增強師資隊伍的政治信念。引導具有強烈的愛國主義思想和堅定的政治信仰，確保其在人才培養過程中傳遞正能量、弘揚和傳播社會主義核心價值觀。三是錘煉崇高的師德師風。引導教師將立德樹人融入、滲透到教育教學全過程，潛移默化的培育學生文化自信。思政教師要發揮總牽頭、總擔綱的職責，及時、全面了解青少年的思想狀況、心理狀況，引導青少年在文化學習中主動理解時代賦予的偉大重任和職責，不斷增強文化自信。

第四，創建學校教育的文化培育環境。文化主要包括微觀層次的物質文化、中觀層次的制度文化、宏觀層次的精神文化。一是構建良好的校園物質文化環境。充分利用標語、雕像、櫥窗等場館、設施育人，潛移默化地影響學生思想觀念及文化自信的養成。二是構建良好的制度文化環境。建立健全青少年文化自信培育制度，明確文化自信培育方向，整合校內外優質資源，保障實效。三是構建良好的精神文化環境。全面把握升國旗、主題班會等各種培育文化自信的機會，以青少年喜聞樂見的探究式、沉浸式等方式，再現偉大的“長征精神”“奧運精神”“井岡山精神”“紅巖精神”等，使其認識到文化的優越性和先進性，幫助青少年從內心建立起強烈的文化認同感，形成文化自信。

（四）優化家庭教育的文化元素

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是最富感染力的教育，在青少年文化自信培育中發揮重要價值。隨著社會轉型、經濟發展，家庭教育逐漸被扭曲。一是家庭教育的社會化和學校教育的制度化使得家長將教化責任轉移到學校和社會身上；二是受分數至上的影響，家庭教育目標上重分數輕育人，忽視孩子的心理發展和人格塑造。急需依托優良家風，營造良好氛圍，改進家庭教育方式、內容等優化文化自信培育。

第一，注重優良家風的形成與建設。一要充分認識家風的育人價值。家風是一個家族世世代代流傳、沿襲下來的能夠體現家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化體系，它是一個家庭長期培育而形成的穩定的文化和道德氛圍。良好的家風不僅能夠在一定程度上約束和規范家庭成員的風尚和作風，還能使家庭成員在核心價值體系和文化氛圍中不斷成長與發展。二要充分發揮父母的表率作用。父母是青少年的第一任教師，要注重以身作則、言傳身教，在無形之中引導青少年價值體系的養成，進而增強文化自信。三要科學推進家風的傳承創新。注重傳承與賡續優良家風中的育人元素，與時俱進融入中國特色社會主義建設的時代元素，推進創造性轉化、創新性發展，增強家風的生命力和活力。

第二，注重文化氛圍的營造與養成。家庭文化氛圍對青少年的影響是潤物細無聲的，會伴隨青少年成長一生。一要重視文化自信教育。父母在日常生活中要善于融入文化自信培育的內容，將文化自信作為家庭文化的價值標準。二是提供文化自信教育的氛圍。家庭成員要盡可能地為青少年提供積極樂觀、平和包容、海納百川、理性真誠的家庭氛圍，引導樹立文化自信培育的興趣，避免用消極落后、虛偽浮躁的家庭氛圍影響青少年的健康成長。

第三，注重教育方式和內容的轉變。“孟母三遷”“岳母刺字”等典故，給家庭教育方式和內容的轉變提供啟示。一方面，家長可引導青少年學習中華民族傳統技藝（如書法、戲曲等），感受中華文化的深厚韻味，進而做好中華文化及其傳統技藝的傳承、傳播和發展。引導青少年從小培養家國情懷和民族大義，樹立遠大的理想。另一方面，家長在文化自信的培育過程中，應身體力行、言傳身教，積極與青少年一起參與相關實踐活動，用心聆聽青少年的真實感受和想法。加深溝通與互動，以正向、和諧的家庭氛圍培育青少年文化自信。

（五）增強中華文化的個體自覺

第一，提高青少年的中華文化認知自覺。新時代，青少年接觸文化種類和文化形式多種多樣，應基于扎實的文化知識學習，提高文化認知自覺度，確保在多元文化交流中增強中華文化自豪感和自信心。一要自覺夯實馬克思主義理論基礎。提升青少年內在文化素養，有效抵御外來意識形態的入侵，努力在多元文化浪潮中保持文化定力。二要注重實現文化自信從“知”到“行”的轉化。在文化自信相關理論知識學習之后，自覺將相關理論應用于實踐，從而促進文化自信的內在價值落地生根。

第二，增強青少年的中華文化情感認同。對中華文化的情感認同能夠增強青少年的心理歸屬感，凝聚青少年文化自信培育的共識合力。增強青少年的中華文化情感認同，需求是動力，體驗是關鍵，升華是目的。一要關注青少年在文化自信培育過程中對中華文化的發展需求。充分反映并滿足青少年的文化自信發展需求，形成良好的文化需求滿足后的情感體驗，增強文化自信認同效應。二要在辨別、創新中華文化過程中獲得深層次、積極的文化自信情感體驗。引導青少年正確厘清中華文化中7fGLZyA2bNJYWB7NaBtWijm5ZgVNjPjZa4cfkUFAu1M=不同內容被賦予的時代價值以及所蘊含的歷史意義，理順中華文化發展脈絡，吸納中華文化育人精華，形成文化認同的立場、興趣、態度和趨向。三要促使青少年文化認知、實踐從感性上升為理性，固化為情感上的認同，形成對中華文化的共同意識，增強文化自信。

第三，激發青少年的中華文化創新動力。青少年作為建設社會主義文化強國不可或缺的中堅力量，應主動激發文化創新動力，勇擔創造性轉化、創新性發展的新使命。一是實現文化自信內容的新發展。青少年應自覺將學習的文化內容應用到推動文化自信發展的進程中，以青少年獨特的視角和思維習慣，積極推動文化自信內容實現新發展。注重創新文化自信傳播方式，借助互聯網、新媒體、人工智能等多渠道、多方式傳播文化自信相關內容。二是自覺推動文化自信創新性發展。文化自信的內容是對中華文化中的積極因素凝練之后的揚棄繼承，在一定程度上是從傳統文化中創生新文化，是破舊立新、破立并舉的文化再造過程。青少年應主動繼承并積極創新文化自信內容，為尋求適應時代發展進步的文化而不斷地努力和超越，永葆文化創新的熱情，成為文化創新道路上的主人翁。

四、結論

文化自信是中華民族上下五千年優秀傳統文化、革命文化與先進文化等學習、傳承、發展的智慧結晶，是中華民族偉大復興、繁榮昌盛的精神支柱。青少年作為實現中華民族偉大復興中國夢的“夢之隊”，其文化自信的培育不僅關系到個人發展，也與國家的前途和命運緊密相連。青少年文化自信培育要注重提煉中華民族在復興過程中為世界貢獻的先進發展理念、先進制度精髓和有影響力的先進價值觀，強化新時代中華文化主體性［25］。培育青少年文化自信要堅持民族根基與與時俱進相結合、理論創新與實踐探索相結合、因地制宜與精準施教相結合、顯性教育與隱性教育相結合、立德樹人與全面發展相結合。要堅持繼往開來，做好與時俱進；堅持固本培元，做好守正創新，不斷增強理論研究、深化實踐探索，支撐中國特色社會主義人才強國、文化強國、科技強國建設。

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Strengthening the Foundation： the Era Implication and Practical Direction of the Cultivation of Young People's Cultural Confidence

Fan Qingze Wu Lele

（Southwest UniversityEducation Department， Chongqing， 400715）

Abstract： Cultural self-confidence is a more basic， deeper and lasting force in the development of a country and a nation. Teenagers are the future of the motherland and the hope of the nation， and they are in the "jointing and booting stage" of life. The cultivation of their cultural self-confidence is of great value to carry forward socialist cole values， realize the great rejuvenation of the Chinese nation， and win the initiative in international competition. The cultivation of young people's cultural self-confidence should coordinate the relevant subjects and elements of the state， society， schools， families and students， improve the multi-dimensional linkage education system， give full play to the leading role of the state， actively create a good atmosphere for the society， improve cultural self-confidence education in schools， optimize the cultural atmosphere of educating people in families， and form cultural development consciousness for individuals. Efforts should be made to cultivate new people of the times who are responsible for national rejuvenation.

Key Words： cultural confidence; youth; implication of the times; direction of practice