和著童心的旋律吟唱

初夏時節，遼闊的大西北群山莽莽，三秦大地一派郁郁蔥蔥。依傍著秦嶺渭水，古城西安，以積淀千年的漢唐古韻迎接著四面八方的來客。

此行我來到西安，將要采訪著名兒童詩人王宜振。行走在筆直寬闊的街道上，只見道路兩旁，充滿現代氣息的高樓大廈之間，那厚重的古城墻、紅房、黑瓦、雕花的木質窗戶等，給人穿越古今的獨特感受，也讓我對此次采訪充滿了期待和向往。

翻開第五屆全國優秀兒童文學獲獎作家作品目錄，詩歌類只有金波的詩集《我們去看?！泛屯跻苏竦脑娂兜淹醯墓适隆?。獲得此項全國兒童文學最高獎項實屬不易，王宜振也因為這本獲獎詩集被兒童文學評論界譽為“西北的笛王”。

可以說，王宜振是中國當代兒童詩創作領域最具代表性的作家之一。他從二十世紀七十年代開始，就先后在《兒童文學》《少年文藝》等報刊發表詩歌2000余首、童話50余萬字，曾經多次榮獲國家級文學大獎。

他在兒童詩領域深耕數十年，為孩子們創作了許多優美的詩歌作品，出版的詩集有《笛王的故事》《秋風娃娃》《21世紀校園朗誦詩》等。他的很多詩，還被收入多種版本的中小學語文教材。

吟誦王宜振創作的詩篇，總會感受到一種獨特的美好。他生長在陜北農村，黃土高原給予他無盡的滋養，賦予他生命的體驗，使他時刻保持著與兒童對話的姿態，與天真爛漫的童心共鳴。“春天里的毛毛雨/洗得小樹發亮/一些新芽，像鳥嘴/啄得小樹發癢”（王宜振《初春》）這意蘊綿長、想象新異的詩句，仿佛一根神奇的魔杖點亮你的雙眸，讓你不由得怦然心動，驚訝、陶醉。

寫出如此美妙的詩句，該是有一顆多么純美圣潔、敏銳善感的心！此刻，我的眼前不禁閃現出我所見到的兒童詩人王宜振——他是一個看起來普普通通的人，有著像黃土地一樣淳樸的神情，衣著非常樸素，總是笑瞇瞇的，說話時聲音輕輕的，像縷縷清風拂過耳際。

然而，這位看似普通平常的人，卻是一生都在捕捉無處不在的詩意，讓他所創作的一首首雋永靈動的詩篇在兒童文學的長廊中熠熠生輝，散發出獨特的光彩！他把西北人所特有的濃烈熾熱的情感投入到兒童的世界中，和著童心躍動的旋律，孜孜不倦，吟唱不止！

王宜振從小就非常熱愛讀書，學習上也特別用功刻苦。他走上詩歌創作的道路，源自小時候熱愛戲曲的父親對他不經意的啟蒙，也得益于教他的語文老師對他的影響。

記者：您祖籍山東，八歲時舉家遷居到陜西黃龍縣一個小山村，此后一直在陜西生活。對于您來說，陜西就是您的故鄉。故鄉的山山水水養育了您，也留下了您成長的足跡，您還記得上學時的情形嗎？

王宜振：我的故鄉在山區農村。我非常喜歡上學。我上小學時條件非常艱苦，從家里到學校要翻過一座大山，我都是一個人步行到學校。冬天天黑得早，我就在放學回家的山路上折一根樹枝給自己壯膽。有一次我到地里挖白菜，不小心把腳割了一個大口子。不能去學校上課了，我就自己在家學習，遇到不認識的字就查字典，把每篇課文都背得滾瓜爛熟。

記者：您上學時條件非常艱苦，除了學習課本知識，您有課外閱讀嗎？

王宜振：我小學時看到的書很少很少，但只要有書，我就會讀得津津有味，非常入迷。我的父親見我很愛看書，就買了一些“小人書”給我，這讓我了解了很多歷史，知道了很多故事。父親愛看戲，還買了一些劇本，像《白蛇傳》《長坂坡》《鍘美案》《穆桂英掛帥》《寶蓮燈》等，這些劇本我都一遍遍讀過，還特別喜歡背誦里面的唱詞。很多劇本的唱詞都是經過許多年千錘百煉的生動美麗的詩句，父親買來劇本無意中在我的心里埋下了詩歌的種子。

記者：父親在不經意中給了您詩歌的種子，而您走上詩歌創作的道路，一定還有像父親一樣對您有影響的人吧？

王宜振：有兩位老師對我的影響比較大。一位是我小學高年級時教語文的于百溪老師。我印象特別深的是，于老師經常寫一些半文半白的詩讀給我們聽，他還把我的作文當范文讀給同學們聽，這對我的影響和鼓舞很大。升入初中，教語文的老師叫高懷璽。高老師不但語文課教得好，他還擅長創作編排小劇目，我也在劇中出演角色。高老師在編寫小劇本時，會帶著我一起對唱詞進行修改，因為唱詞非常講究韻律流暢，這在很大程度上培養了我的詩歌創作技能。

記者：您在老師的指導、鼓勵下學習寫作，后來成為專門為兒童寫詩的詩人，您認為這其中還有別的什么原因嗎？

王宜振：原因只有一個，那就是閱讀。記得初二時，有一次學校放長假，我和另一位同學被留下來看校。這位同學也是個文學愛好者，我們一起借閱了《人民文學》《詩刊》《少年文藝》等許多雜志閱讀，邊讀邊寫，寫了不少文章和詩歌。高中階段，我課余時間都泡在學校圖書館里，我在廣泛、大量的閱讀中更喜歡詩歌，只要是自己認為好的詩歌我都會抄寫在筆記本上。工作后我仍然堅持每天閱讀，直至我來到西安擔任《少年月刊》雜志編輯出版工作，我也是因為工作需要閱讀了上百種少兒報刊，這無疑給我創作兒童詩積累了豐厚的底蘊。

王宜振在詩歌創作中不僅廣泛閱讀了大量少兒讀物，還在與孩子的接觸中了解了兒童生活。正如他所說，這些豐富的積累就像一粒粒米，經過精心釀造而成了醇厚的酒。

記者：詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式。我們品詩、讀詩、誦詩，但對于詩歌這種獨特的文學形式還沒有具體而明確的認識。

王宜振：關于什么是詩，至今尚無精準的定義。怎么看待詩、理解詩，我想是否應該從這方面入手。我們說，世界有兩種，一種是人所處的外部世界，可以叫作物理世界；一種是人的內心世界，可以叫作心理世界。詩歌是屬于哪個世界呢？它屬于心理世界，是表現人的內心世界的。用一句通俗的話來說，詩是內心圖畫的文字再現。你內心有一幅畫，你用文字把它表達出來，這就是詩了。

記者：內心圖畫具體是指什么呢？

王宜振：我舉一個例子吧。法國女詩人依尼諾·法吉恩寫了一首詩，叫《什么是詩》：什么是詩？誰知道？/玫瑰不是詩，玫瑰的香氣才是詩；/天空不是詩，天光才是詩；/蒼蠅不是詩，蒼蠅身上的亮閃才是詩；/海不是詩，海的喘息才是詩；/我不是詩，那使得我/看到聽到感知到某些散文無法表達的意味的語言才是詩。在這首詩中，玫瑰、天空、蒼蠅、海都是看到的，而玫瑰的香氣、天光、蒼蠅身上的亮閃、海的喘息則是詩人內心世界感知到的，這就是詩人的內心圖畫。所以說詩并不神秘，它只是我們的一位新朋友。不過，詩是需要你去觀察，去尋找，去發現的。

記者：是啊，詩不是憑空產生的，詩是要尋找的。那么，怎樣去尋找詩呢？

王宜振：我常常說，寫詩的過程就是把米釀成酒的過程。外部世界的一粒粒米，經過內心世界的釀造就變成了酒。酒和米在形和質的方面有著本質的不同，米可以充饑，而酒可以醉人。還是舉個例子吧。中國臺灣著名詩人林煥彰有一首著名的小詩《妹妹的紅雨鞋》：妹妹的紅雨鞋/是新買的。/她最喜歡穿著 / 到屋外去游戲，/我喜歡躲在屋子里，/隔著玻璃窗看它們 /游來游去，/像魚缸里的一對/紅金魚。這首詩寫的是紅雨鞋，紅雨鞋是我們在外部世界所看到的，可是當這一雙紅雨鞋進入了詩人的內心世界后就發生了變化，變成了紅金魚。這種變化是一種本質的變化，是詩人通過內心世界釀造而發生的變化。當然，這個釀造的過程就是尋找一種事物和另外一種事物的聯系的過程，就是聯想和想象的過程。

記者：您寫了那么多童趣盎然的詩，像“炊煙升起來了/小村打了一個長長的哈欠”（《傍晚，一個小男孩》），這樣的詩句總給人意想不到的效果。在您的詩中，世間萬物仿佛都有了孩子一樣活潑潑的生命。

王宜振：詩是生命自身閃耀著的光，這光的源頭恰恰是那顆活潑可愛的童心。就兒童詩來說，從篇幅上來講它雖然不夠大，但它卻像一顆小小的露珠，里面藏著大大的太陽。小小的童詩，大大的世界。不同年齡段的兒童具有不一樣的童心，兒童詩人就是要走進孩子們的心靈，同他們的內心世界對話，并且融入自己對童年生活、兒童情感最細膩的體察，讓自己變成世界的一部分，然后再表達這個世界。如果問，我的詩歌創作有什么秘密，那就是我始終保持著對詩歌的熱愛，在日常生活中以一顆純粹之心捕捉詩意，敬畏生命。

記者：著名兒童詩人金波在《笛王的故事》序言中對您的詩給予了高度評價，而您的詩集《21世紀校園抒情詩》的序言是中國作家協會副主席、陜西省作協主席、第四屆茅盾文學獎獲得者陳忠實寫的。

王宜振：是啊，在我的創作道路上，我不僅收到了讀者給我的來信，表達對我的詩歌作品的喜愛，我還得到了名家的肯定和鼓勵。金波先生稱贊我的詩有情趣，有意蘊，能讓人獲得新鮮的感受；著名詩歌評論家、語文教育專家孫紹振評價我的詩在藝術上有創造，有突破，是能夠跨越時代的；陳忠實先生是在一家賓館里認真讀了我的詩后，一氣呵成寫了三千多字的序言《你的句子已燦爛發亮》，真的讓我很感動，特別受到鼓舞。

懷著對詩歌的追求與熱愛，王宜振用細膩溫暖、輕靈美妙的詩歌將兒童拉得很近很近。近年來，他還以極大的熱誠致力于“詩教”推廣，提倡學習語文不妨從詩歌開始。

記者：您的詩歌讓萬千兒童感受到真善美，以及文字的魅力和文學的力量。并且，您還不遺余力在中小學生中開展詩歌教育。

王宜振：我覺得開展詩歌教育很有必要，這是一件很有意義的事情。我國是一個詩歌的國度，一部文學史，大半部是詩歌史。詩歌是文學之魂，是文學王冠上的明珠。從《詩經》編訂成書至今，詩歌在我國已經有了幾千年的歷史。孔子說：“不學詩，無以言?！边@里的“詩”，指的是《詩經》。孔子這句話的意思是，不學《詩經》，就不會說話，這也是我在廣大中小學生中推廣詩歌的目的，因為學習語文必須要讀詩、寫詩。為此我專門編寫了《輕叩詩歌大門》這本書，給廣大師生普及詩歌知識，教孩子們誦讀詩、欣賞詩、創作詩，受到了廣大師生及家長的喜愛和好評。

記者：都說“孩子是天生的詩人”。對此您是怎么認為的？

王宜振：我認為從童心的角度講，這句話是有一定道理的。孩子雖然年齡小，可他們的想象力和感受力完全不輸于大人，甚至比大人更強、更靈敏，因為每個孩子都有一顆清澈活潑的童心。童心是什么？童心就是詩?，F在不少學校都開設了詩歌課，成立了詩歌興趣小組，學詩、寫詩的孩子越來越多。隨著新媒體的廣泛運用，這些詩可以隨時在網上發布，還可以制作成視頻和音頻，這就大大增強了詩歌傳播的廣度和力度，這是令人欣喜的好現象。

記者：當下，孩子寫的詩已經成為兒童詩創作的一個重要組成部分，其中也有不少優秀的詩歌作品。

王宜振：是的，我在微信平臺開設了“宜振教童詩”公眾號，推薦中國當代適合兒童閱讀的詩歌并加以品讀，其中就有不少孩子的優秀詩作。我前面說到，詩人要有內心圖畫，這個內心圖畫怎么來？就是要用心去感受，我稱之為“心覺”，或者稱為人的“第三只眼睛”。當你有了“第三只眼睛”，你看世間萬事萬物都會感到充滿詩意。會寫詩的孩子一定是有“第三只眼睛”的。

記者：近年來，詩歌在語文教學中的分量越來越重，這與您大力推廣“詩教”不謀而合。請您就讀詩、寫詩給我們的小讀者提點希望和建議吧。

王宜振：可以這么說，詩歌是文學的靈魂，詩歌也是語文學習之魂。我以為，人活著的最高境界應該是詩性。雖然我們大多數人將來步入社會后不會專門從事詩歌創作，但是一個人的生活充滿詩意，那么他的生活就是有意義的，也是最快樂的。我們讀詩、寫詩，就是要讓我們的童年富有詩意，讓我們的人生被詩意點亮，讓我們的生活有了詩和遠方。創作詩歌固然可以隨性而發，但是我希望同學們更加熱愛生活，擁有一顆詩心，并且一定要相信，只要多學、多讀、多積累、多思考，就一定會寫出屬于自己的精彩詩作！

王宜振的詩語言精煉，想象豐富，靈動美好，不僅可以激發想象力，也是認識世界的最初“風向標”。本書從王宜振創作的詩歌作品中精選出100首，逐一賞析、吟誦。

近幾年，詩歌在語文教學中的分量越來越重，要求學生會讀詩、欣賞詩、創作詩。本書由王宜振親自編寫，為國內第一本面向學生的詩歌知識讀本，是小學統編教材的延伸讀物。