場館學習：走向“真實世界”的浸潤式體驗

場館學習，作為一種新穎的教育模式，打破了傳統的教育壁壘，將書本知識與實際情境相結合，構建實境化學習場域，讓學生從“思維世界”走向“真實世界”。《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出，“支持學校根據實際建設小型美術館、博物館、展覽廳、音樂廳、劇場等”“推進有條件的地區、學校與公共文化藝術場館、文藝院團交流合作與雙向互動，推動基本公共文化服務項目和各類社會資源為學校美育教學、實踐活動服務，搭建平臺引導學生走進藝術場館”。基于此，重慶南開兩江中學積極探索“場館學習”，充分利用校內外各類場館，引入更加豐富的教育資源，創設更加真實的教育場景，構建適合學生發展的新型教育生態。

場館構建：統一與創造的環境資源

遵循學生發展路徑，按照學校教育需求，建立專業型功能場館能適應現代社會對獨立、個性化教學模式的需要。除了行政班的統一場所，學校引入博物館和場館學習的概念，創造了豐富的場館資源，如傳鑒圖書館、地質館、生態館、津之南美術館、航空航天館等，為學生的學習成長賦能。喜歡地質的學生去地質館探險，喜歡生物的學生流連生態館，有星辰大海夢想的學生在航天航空館創造無限可能。其中，津之南美術館位于藝術樓，它以中西結合的設計融入“精、氣、神”的概念，營造身臨其境的藝術體驗空間，讓學生的注意力在不知不覺中凝聚，潛移默化地影響其感官體驗和認知體驗，進而幫助學生自然地完成較為專注的自主學習過程。

場館環境即學習場景，美育的場館學習要做到自然與人文相融合、藝術與教育相交互，才能真正適應現代教育方式，賦予學生蓬勃的生命力、無限的創造力。作為學校美育的重要場館，津之南美術館做到了多元化、開放性、互動性與公共性。學校舉行《舊物留聲機》主題展，分“國家”“家庭”和“我”三個主題展區，展示老舊物件并分享有關故事。學生在閑暇之余漫游觀展，也是在上一堂生動的美育課。在這里，藝術成為尊重并肯定學生的方式，場館成為“潤物細無聲”的真實學習場所。美術館既創設了教師的教育延展空間，又構建了學生在藝術浸潤中發現美、感受美、欣賞美、創造美的學習空間，讓師生的創作成果受到關注、學生的課程活動成果得以展示。

課程設計：融合與浸潤的特色美育

秉承“允公允能，日新月異”的校訓，基于既有場館資源，南開兩江中學建立了具有自身特色的功能課程體系，即“必修課—選修課—自修課”和“學科課程—活動課程—隱性課程”有機結合的課程體系，將必修、選修37zFQ1Y9jshddfM0jtGG1Q==、自修諸形式和學科、活動、空間景觀諸內容納入課程設計。在此體系中，學校構建了由美術類、音樂類課程組成的美育課程，包括素描、口風琴、尤克里里等“走班制”的藝術必修課程，沙畫、陶藝、葫蘆絲、單簧管演奏等選修課程，美術團、民樂團、話劇團等社團課程。功能課程體系讓學生的美育感知、理解、創造等能力更好地落地生根，提升了學生的人文藝術素養，樹立了學生的健全人格和正確價值觀，促進了學生的全面發展。

學校以場館為載體，設計了一系列融合學科知識與美育的特色課程，將美育融入教育教學活動各環節，增強育人實效。在生態館中，學生不僅學習自然科學知識，還通過觀察和記錄自然之美，生發對生命和自然的敬畏之心；在陶藝館中，學生們親手制作陶藝作品，不僅鍛煉了動手能力，還體驗了創造美和表達美的藝術方式；在“甜甜圈”云端農場勞動項目制學習活動中，學生通過研討、勞作、探索、實踐，完成雙語答辯，體驗植物生長之美，感受研究之美，表達語言之美；植物豐收時，學校舉行繽紛瓜果節，讓學生在售賣活動中參與前期調研、學習包裝與設計，不斷發揮想象力、創造力，在實踐中體悟美勞共育。這些跨學科的課程設計，讓學生們在掌握知識的同時，提升審美素養，激發自身創造力，為學生的成長提供美育靈感，鼓勵學生創造性地投入學習生活。

路徑延伸：協同與凝聚的實踐探索

在教育過程中，學校需要以系統化和整體化的思維探索美育創新實踐，整合家庭和社會資源，積極與博物館、高校、研究院等建立緊密合作關系，為學生們提供豐富多樣的美育實踐協同平臺。

南開兩江中學積極發揮家校共育的協同優勢，引導學生在周末參與家庭自助賦能課程。比如，學生與家人共賞一部紀錄片、一出戲劇，共同領略藝術之美；與家人走進美術館、博物館，欣賞藝術、感知文化，提高審美情趣和文化素養；利用周末時間，將學生的奇思妙想變成具象的藝術品，包括樹葉書簽、手工玩偶、黏土擺件等。讓學生在陪伴式美育和自主探索的過程中，提升藝術想象力和創造力。

研究院、博物館和學校的參與，讓美育實踐探索更具深度和廣度。南開兩江中學邀請藝術家到校舉辦講座和藝術展示活動，和學生們分享藝術創作和研究的樂趣；組織“藝述”系列活動、“墨行千里”中國畫工作坊、“行走的美育”研學實踐活動等，為學生們提供親身體驗藝術的機會。這些活動讓學生們接觸到多元的藝術形式和深厚的文化底蘊，拓寬了視野，提升了綜合素質。

學校向全國公開發行《藝述》雜志。依托大師力量，深耕藝術教育，以紙上看展、遇見大咖、美育允公、校園允能、登高博見、意外藝述六大板塊為主導，凝聚思想和智慧，讓教育理念、藝術思維交流碰撞，將《藝述》雜志打造為面向全國各地、展示兩江風采、探索優質教育的學術實踐平臺，在多維度、專業化、學術性的藝術探索過程中，以美育觀照世界萬物，為學生開啟藝術的盛宴。

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是培養豐富想象力和創新意識的教育。南開兩江中學的美育實踐，彰顯了學校自身發展特色，將場館學習資源與課程資源相融合，帶給學生浸潤式的學習體驗，促進了學校良好教育生態的形成。