渠道融通，全面加強教研隊伍建設

包頭稀土高新區的教研工作，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》（以下簡稱《意見》）要求，緊緊圍繞立德樹人根本任務，依托團隊力量，汲取教育智慧，搭建交流平臺，渠道融通、激發活力，全面推進高新區教研隊伍建設。

◎多渠道融通，健全教研力量

實行全面規劃，頂層設計推動調研。依據教育部《意見》要求，立足高新區教研隊伍現狀，重點落實提升教研能力、引領教師專業成長兩項中心任務；聚焦“課堂、課程、課題”；明確研究、指導、管理、服務、培訓五項職責；推進學科基地建設、中小學名師工作室、校本教研、課程體系建設、大中小幼思政課一體化五個項目，建構教研員素養提升體系，賦能教研隊伍建設。

健全教研隊伍，專兼結合提升教研。面對教研員嚴重不足、教育起步時間晚、部分學校體量小、教師教學經驗不足、教師缺少專業引領等問題，我區充分發揮基層優秀骨干教師的帶頭作用，通過入校調研、學校推薦、教師申報、專家評審考核等多個環節，面向全區遴選多位中小學、幼兒園兼職教研員，組成專兼結合、優勢互補的教研隊伍，全力推進教育教學研究工作。

選建學科基地校，搭建平臺助力教研。2021年4月，高新區聘請25位專家組成評估團隊，基于課程標準要求，對全區中小學、幼兒園進行了全面的“教—學—評”一致性教學實踐和教學研究評估，評選出學科教學實踐基地校。而后制定了《稀土高新區學科教研基地校職責及管理辦法》和《稀土高新區學科教研基地學校質量考核體系》，有效開展各學科教學教研工作。

名師工作室“1+N+N”三級聯動，輻射帶動教研。三級聯動，即由一位名師領銜，培養團隊N名骨干成員教師，每位成員指導學校N名教師。聚焦學科核心素養和教學關鍵問題，結合教師需求，開展主題區域大教研活動。在挖掘內部潛力的同時，聘請外部專家進行專業引領和指導，有效優化我區教研隊伍的師資水平，推動教研隊伍高質量發展。

◎多路徑并行，助力教研建設

以活動促教研，綜合提升教研能力。自主研修，以學促研，開展主題研學活動，設置教研員自主研修日，以自我研修和交流分享兩種形式進行，提升教研員專業理論知識水平；系統培訓，以培促研，通過開展新課改背景下的新課程、新課標先進理念和實踐策略等培訓，提升教研員和骨干教師的專業成長能力、課堂教學能力和教研能力；基于問題，“專遞”促研，聚焦學科核心素養和教學關鍵問題，結合教師需求和教學情況，確定教學目標、設計情境任務、進行同課異構，打造課堂新樣態。

區域內外聯動，多平臺助力教研。實行區內混合式聯動教研，依據區域學校布局，分為南北片區聯動、全區聯動兩種形式交叉進行，發揮基地校帶動作用，定期組織區域聯動主題大教研。針對自治區普遍存在的小學道德與法治學科教師跨學科教學、跨學科兼職，以及小學道德與法治教研員不足的情況，我區聯合多個市、旗縣區，因地制宜實行區外“跨盟市”結對式聯動教研，共同開發小學道德與法治學科教學資源。

構建銜接機制，實現一體化教研。為貫徹落實教育部等十部門印發的《全面推進 “大思政課”建設的工作方案》有關要求，高新區教育局與包頭鋼鐵職業技術學院合作，共建新時代大中小幼思政一體化教育聯盟，統籌構建橫向貫通、縱向銜接的思政課教育銜接機制，探索建立教研員引領下的大中小幼思政課教師集體備課、教學示范、專業培訓、合作研究的有效路徑。

力行校本教研，實施全員教研。為全面提升教研能力，積極推進高新區各校校本教研高質量、高品位建設與優化創新，我區制定了校本教研“六步”路徑，即：學（學習新課標、新課程等理論知識）、引（骨干教師專業引領）、研（集體研課、磨課）、講（集體研課成果展示）、思（評課、教學反思）、提（提升教師理論認知和實踐水平，優化課題研究方法和教學模式）。

創新推進，奮楫篤行，高新教研隊伍建設一直在路上。