巧用感官描述，提升學(xué)生英語口語和書面表達的邏輯性、完整性和豐富性

摘 要：高中英語課堂的學(xué)生活動以閱讀或聽力為主，學(xué)生很少有機會充分表達自我。因此高考中學(xué)生在聽說測試和完成指導(dǎo)性寫作任務(wù)時，常常陷入表達困境，在說理或抒情時語言匱乏，難以言之有物。感官作為人類感受外界事物的重要渠道，應(yīng)該被充分利用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮感悟能力，挖掘事物的情感意義，以提升學(xué)生口語和書面表達的邏輯性、完整性和豐富性。

關(guān)鍵詞：感官描述；口語表達；書面表達；情感意義

作者簡介：孫怡文，女，上海市嘉定區(qū)中光高級中學(xué)，一級教師，研究生，研究方向：高中英語。

在高中英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輸出方面顯著弱于輸入方面。英語課堂上，學(xué)生活動以閱讀或聽力為主，由于時間等其他條件的限制，學(xué)生很少有機會充分表達自我。高考中，學(xué)生在聽說測試和完成指導(dǎo)性寫作任務(wù)時，常常陷入“無話可說”“理由混亂，無法自圓其說”的困境。感官作為人們感受外界事物刺激的重要器官，不僅使人更好地沉浸于語篇、文本的輸入，感受作者的寫作意圖，而且會在輸出的過程中發(fā)揮更大的作用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用感官描述來提升口語和書面表達的邏輯性、完整性和豐富性。

一、感官描述在作文說理中的應(yīng)用

上海高考英語試卷中的大作文通常以說理、議論為主，這讓一些學(xué)生和教師陷入誤區(qū)，以為不必在感官描述方面下功夫。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020年修訂）》的高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二中指出，能在書面表達中有條理地描述自己或他人的經(jīng)歷，闡述觀點，表達情感態(tài)度；能描述事件發(fā)生、發(fā)展的過程。這對學(xué)生的記敘文和議論文寫作能力提出了明確的要求。實際上，寫好議論文的關(guān)鍵就是“動之以理，曉之以情”，也就是采用訴諸感情（appeal to pathos）的修辭策略來說服讀者。要成功地說服別人，文章必須訴諸情感。也就是說，文章與讀者之間應(yīng)建立情感聯(lián)系，而感官作為一條重要紐帶應(yīng)被充分利用。

以2020年6月上海高考英語試卷中的指導(dǎo)性寫作為例，作文題目為：

假設(shè)你是明啟中學(xué)高三學(xué)生李華。前幾日，你邀請好友王磊下周五晚上前往郊外公園欣賞露天音樂會。因為路途遙遠、交通不便等原因，王磊猶豫不決。請你寫封郵件說服王磊與你一同前往。在郵件中你必須：

1.對王磊的顧慮提出解決辦法；

2.說明這場音樂會值得欣賞的理由。

對于該郵件的第二項內(nèi)容“說明這場音樂會值得欣賞的理由”，很多學(xué)生只給出了幾個寬泛的、放之四海而皆準(zhǔn)的理由，如“音樂有助于我們的身心健康”“高三學(xué)生需要欣賞音樂會來緩解壓力”等，但在寫完第一句中心句之后，后面的具體論述泛泛而談、東拉西扯，難以達到以理服人的效果。此時，如果充分調(diào)動我們的多種感官，想象這樣一個郊外露天音樂會，并從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等方面進行描述，音樂會的細節(jié)和對各種感官的觸動會躍然紙上，給讀者身臨其境之感，使讀者更加信服這個音樂會值得一去。筆者設(shè)計了一張students' worksheet， 讓學(xué)生閉上眼睛，充分想象這樣一場音樂會，并記下一些關(guān)鍵元素：

視覺（what I will see）

music lovers， people who share passion for music and fun， mother nature， trees， grass， flowers...

聽覺（what I will hear）

joyful music， all kinds of instruments， people sing together， the symphony representing people's unity and enthusiasm...

味覺/嗅覺（what I will eat/smell）

the smell of summer， the fresh grass， the flowers' fragrance symbolic of youth and zeal...

觸覺（what I will touch）

the feeling of being in the crowd， the stars feel so tangible and close， being close to each other

感覺 （how I will feel）

a sense of belonging， fans brought together by their shared love for music...

在筆者的指導(dǎo)下，一名學(xué)生對這場腦海中的音樂會進行了細致的感官描述：

I promise this concert will be a once-in-a-lifetime experience for us！ I've heard that plenty of the hottest singers and musicians will perform on the stage， which is sure to be a feast for the eyes and for the ears as well. Imagine that we are in the crowd of music lovers， surrounded by people who share the passion for music， immersed in the atmosphere of beautiful music accompanied by the youthful cheers， which will strengthen our sense of belonging and motivate us to sing along， as if singing a song of encouragement before we take the college entrance exams. The fresh smell of the grass and the flowers will calm us down， relieve our anxiety and serve as a break for us from the day-to-day busy schoolwork， fueling us to perform better academically after the concert.

這段話充分描述了各種感官的感受，使這場即將赴約的音樂顯得格外熱鬧和意義非凡。增加了感官描述之后，讀者仿佛置身于音樂會之中，作者與讀者之間建立起情感聯(lián)系，這是僅憑說理無法達到的高度。

二、感官描述在作文抒情中的應(yīng)用

新課標(biāo)對表達性技能的要求包括以口頭或書面形式傳遞信息、論證觀點、表達情感；根據(jù)表達意圖和受眾特點，有意識地選擇和運用語言。感官描述可以使文章更加生動有趣。通過描述物體的外觀、味道、觸感、聲音等感官信息，文章會更加具體生動。而有了這些感官描述的鋪墊，作文的抒情就水到渠成。

以2023年秋季上海高考英語試卷中的指導(dǎo)性寫作為例，作文題目為：

假設(shè)你是明啟中學(xué)高三學(xué)生吳磊，你校英語節(jié)即將舉行主題為“快樂童年”的展覽，邀請每位同學(xué)提供一件生活中的物品參展，并撰寫展品介紹供參觀者閱讀。你會提供什么物品？寫一篇物品介紹，內(nèi)容須包括：

1.對該物品的簡要描述：

2.你選擇該物品參展的原因。

說到對物品的簡要描述，學(xué)生常常比較關(guān)注視覺方面，筆墨落在物品的外形上，比如以下A檔范文：

What I'd like to show on this ‘Happy Childhood’ exhibition is something that we can see it everywhere——A raincoat， with adorable yellow ducks pattern on it.

It's the most common style to a raincoat that when I was young， every child in my neighborhood had one. Many yellow ducks， with thick orange mouths， smile happily on this raincoat. Since I had worn it for years， it look old and has some mud dots on it.

這篇范文對物品的描述集中在視覺外形方面，關(guān)注了顏色、形象、大小等信息，不僅有靜態(tài)的描寫，還有動態(tài)的描寫，使雨衣上的黃色小鴨活靈活現(xiàn)，形成畫面感，使讀者能感同身受，達到共情的作用。

其實，除了對物品外在的描述，感官描述還可以運用于該作文的第二部分，即“你選擇該物品參展的原因”。雖然這看似又是一篇說理的文章，但實際上這個參展的原因在很大程度上是情感的原因，即學(xué)生需要在物品和讀者之間建立情感紐帶，才能使讀者認(rèn)為該物品值得成為“快樂童年”的展品。在寫這篇作文的過程中，很多學(xué)生寫的參展原因只是干巴巴的一句，如“The toy car represents my happy childhood”，后文再無打動人心的論述或抒情。筆者指導(dǎo)學(xué)生充分利用感官，回想當(dāng)時使用這件物品的畫面和心情，全方位地感受到這件物品對于勾起童年回憶的重要作用。在充分調(diào)動各個感官之后，一名學(xué)生回憶起兒時拿著這個物件（一本童話書）的場景，進行了生動鮮活的描述：

This old and torn fairytale book is a reminder of the great sense of curiosity we all possessed when we were little children. Though I barely knew any written words at four， I was keen to find out what became of the little mermaid， or where the girl as tiny as a thumb finally go， so I carried the book with me everywhere， asking the grown-ups to read the stories to me again and again. While different kids had different hobbies or addictions， we were all in pursuit of something， which was the beginning of our exploration into the unknown world.

由此可見，在抒情的時候，并不需要空洞的煽情，而是動用我們的各種感官，想象當(dāng)時和這個物件互動交流時的畫面，再用具象的語言描繪出來，自然就能流露真情，打動讀者。

三、感官描述在口語表達中的應(yīng)用

感官描述除了在書面表達中起到重要作用，在口語表達中也具有很強的實用性。上海高考中，英語聽說測試占10分，其中看圖講故事這一題型常讓學(xué)生無話可說，或者說得很生硬、不連貫，影響得分。以2023年1月春考英語聽說測試中的看圖講故事為例。在圖片中，一個名叫Tiantian的女孩買了一部新手機，苦于不知如何處理舊手機，突然她想到可以把舊手機拿到手機回收處，于是她開心地這么做了。就是這樣一個簡單的故事情節(jié)，絕大部分學(xué)生只是把女孩的動作平鋪直敘地說出來，整個故事較為呆板無趣，有些學(xué)生甚至未達到題目要求的“至少說五句話”。考后筆者采訪了一些學(xué)生，了解到他們的普遍困惑是不知道如何拓展故事背景和情節(jié)，所以無話可說。

感官描述配合心理活動描述可以把Tiantian每一階段的心情準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來。此外，感官描述還可以貼切地形容新手機和舊手機的外形，而不是僅用new或old來表述。在筆者的指導(dǎo)之下，學(xué)生的這一段口語表達有很大改觀：

原始版： Tiantian is buying a new mobile phone. When she brings her new phone back， she is hesitating over what to do with her old phone. Suddenly， an idea occurs to her that she can recycle her old phone in the recycling center， so she goes to the recycling center and recycles her old phone.

改進版（加入感官描述后）：Tiantian is buying a new mobile phone. The new mobile phone is big and shiny， with a large screen and fashionable look. Tiantian happily brings her new phone back home， but when she sees her old cell phone， she is wondering how to deal with it， “Should I throw it away？ It would be a ij0X3iYfBjPW7idVJo8m1Q==waste of resources and pollute the environment？” Suddenly， a brilliant idea occurs to her， “I can recycle my old phone！ In this way， someone can have my old phone at a low price and we help protect the environment.” With that thought， Tiantian goes to the recycling center， with a big smile on her face.

由此可見，感官描述讓這些圖片傳達的信息變得豐富、連貫、生動，讓這段口語表達具有更強的故事性，為故事賦予了深刻的情感意義，也“超額”達成題目要求的“至少五句話”，學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意。

四、結(jié)語

感官作為人類最重要的感知器官，可以在高中英語寫作和口語表達中發(fā)揮重要作用，然而這一點卻常被忽視。本文探索了感官描述在高考英語作文說理、抒情以及聽說測試中看圖講故事板塊的運用，發(fā)現(xiàn)感官描述能把本來抽象的理論論證變得具體，本來枯燥的陳述變得豐富有趣，建立起作者與讀者、說話人和傾聽人之間的情感聯(lián)系，提升學(xué)生英語口語和書面表達的邏輯性、完整性和豐富性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生巧用感官描述。

參考文獻：

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