淺析高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題及語(yǔ)法填空教學(xué)策略

摘 要：本文基于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，對(duì) 2021～2023年高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題的語(yǔ)篇主題、內(nèi)容及句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析，得出了高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的基本命題規(guī)律和特點(diǎn)所在，希望能夠?yàn)閺V大英語(yǔ)教師提供一些語(yǔ)法填空教學(xué)方面的參考，讓學(xué)生掌握一些語(yǔ)法填空解題技巧，以便在高考中取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；全國(guó)甲卷；語(yǔ)法填空；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：楊秀開（1983-），女，貴州遵義人，貴州省遵義市第二十三中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、句子分析能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。2021年全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題的語(yǔ)篇講述的是作者游覽西安城墻；2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題的語(yǔ)篇講述的是一個(gè)有視力障礙的男子徒步旅行并愛護(hù)環(huán)境的故事；2023年全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題的語(yǔ)篇講述的是古代寓言在現(xiàn)代社會(huì)仍有價(jià)值。

一、語(yǔ)法填空題概述

語(yǔ)法填空題為考生提供一篇含有10個(gè)空格的200詞左右的短文，每空1.5分，共計(jì)15分，其中有提示詞的空格7個(gè)，無提示詞的空格3個(gè)，考生要根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)填入所給詞的適當(dāng)形式，并根據(jù)對(duì)文章的整體理解填入恰當(dāng)?shù)奶撛~。

分析整體篇章能夠有效了解語(yǔ)法填空題語(yǔ)篇的長(zhǎng)短、內(nèi)容、主題等特點(diǎn)，并確定考點(diǎn)分布，同時(shí)分析出語(yǔ)篇的難易程度和所使用的句子結(jié)構(gòu)，這些都會(huì)影響考生的閱讀速度和效率。

（一）語(yǔ)篇特點(diǎn)分析

語(yǔ)篇特點(diǎn)是指語(yǔ)法填空題語(yǔ)篇的體裁、題材、文本長(zhǎng)度等。

從表1可知，2021～2023年全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題語(yǔ)篇的體裁有所不同，2021和2022年是記敘文，2023年是說明文；題材都緊緊圍繞人們的生活經(jīng)歷，主題語(yǔ)境涉及人與自然、人與社會(huì)、人與自我； 這三年語(yǔ)篇詞數(shù)相差不大；2021和2022年的語(yǔ)篇易讀性超過2023年（根據(jù)美國(guó)Rudolf Flesh博士的統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算得出，數(shù)目越大，文章越容易讀）；語(yǔ)篇所用句型結(jié)構(gòu)方面，這三年的高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題語(yǔ)篇基本上由簡(jiǎn)單句、并列句及復(fù)合句構(gòu)成，并列復(fù)合句只在2023年進(jìn)行了考查，所以英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中要以簡(jiǎn)單句為主，在此基礎(chǔ)上來復(fù)習(xí)并列句、復(fù)合句。

2021～2023高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題的語(yǔ)篇涉及三大主題語(yǔ)境，并以此彰顯新時(shí)代教書育人的意義，同時(shí)凸顯了新課標(biāo)的要求，即引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來傳承中華文化，讓學(xué)生對(duì)中華文化的守護(hù)充滿信心和責(zé)任感。

（二）考點(diǎn)覆蓋分析

高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題分為兩種類型：一種是有提示的空格題，根據(jù)上下文語(yǔ)境，填寫所給提示詞的正確形式；另一種是無提示的純空格題，依靠分析句子成分以及上下文語(yǔ)境填寫適當(dāng)?shù)奶撛~。

從表2可以看出，有提示詞的考點(diǎn)集中在動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞單復(fù)數(shù)、形容詞副詞，無提示詞的考點(diǎn)集中在介詞、連接詞和冠詞。由此可以得出，高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的考點(diǎn)分布是均衡的，雖然現(xiàn)在很多教師淡化了語(yǔ)法教學(xué)，但是不代表教師不給學(xué)生講語(yǔ)法，因?yàn)樵谧鲩喿x理解、完形填空、語(yǔ)法填空及書面表達(dá)等題目的時(shí)候，學(xué)生需要知道單詞的詞性和分析句子的成分才能更好地理解句子的意思，所以英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中要重視基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空教學(xué)策略

新課標(biāo)指出，語(yǔ)法知識(shí)是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)緊密相連，直接影響語(yǔ)言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。學(xué)生要通過語(yǔ)篇學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)掌握語(yǔ)法和恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法?；?021～2023年高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題的語(yǔ)篇特點(diǎn)及考點(diǎn)覆蓋，英語(yǔ)教師可以從以下方面著手開展語(yǔ)篇填空教學(xué)，使學(xué)生掌握解題技巧。

（一）背誦詞匯和短語(yǔ)

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以詞匯教學(xué)要貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，只有詞匯量增加了，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。但是背記詞匯對(duì)學(xué)生來說是一大難題，背過的詞匯不復(fù)習(xí)很容易忘記，而且很多學(xué)生孤立地記單詞。教師要教給學(xué)生一些記單詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇中記單詞，詞不離句，句不離文。如“She felt awful yesterday when she lost her favorite toy.”，要知道awful的意思要根據(jù)整個(gè)句子來猜測(cè)。又如“If you lack confidence， you want to change， you can change. You can change basic personality if you make up your mind and are dedicated to finding the answers.”，從這段話可以推斷出basic的詞性和 make up your mind and are dedicated to的意思。除了利用課本記住一些單詞、短語(yǔ)外，學(xué)生還可以通過構(gòu)詞法、派生詞、聽英語(yǔ)歌、思維導(dǎo)圖及多媒體工具來記單詞。

（二）記住詞性和成分

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生記單詞的詞性和劃分句子成分的習(xí)慣，這樣學(xué)生才會(huì)游刃有余地完成語(yǔ)法填空題。英語(yǔ)詞匯分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、冠詞介詞、連詞、代詞、助詞、嘆詞和縮略詞；句子成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)。如 “We saw a wonderful______（perform） yesterday. ”中，wonderful是形容詞，perform是動(dòng)詞，形容詞修飾名詞，所以填 performance。又如“ That man we are looking for________（save） the policeman last week.”，劃分句子成分可知save作謂語(yǔ)，所以填saved。

（三）掌握基本的句型

英語(yǔ)六大基本句型為：S+V、S+V+O、 S+V+O+OC、S+V+IO+DO、S+V+P、 There be 。還有一些常見的句型，如強(qiáng)調(diào)句（It+be+被強(qiáng)調(diào)部分+that+其他）、倒裝句（Only+從句/介詞短語(yǔ)/副詞+助動(dòng)詞/be動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)+其他）、主語(yǔ)從句（It+be+adj/v-ed/名詞詞組+that+其他/It occurred to sb that+其他）、賓語(yǔ)從句（S+be+adj+引導(dǎo)詞+其他/S+think/believe/suppose/...+it+adj+that）等。這些基本句型就像數(shù)學(xué)公式一樣，如“I was born on 9th March.”公式就是“Sb was/were born...”，可以換成“She/ He/they was（were） born on...”。基本的句子表達(dá)能讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、理解文章和正確寫作，具有十分重要的實(shí)踐意義。

（四）掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)

運(yùn)用語(yǔ)法先要熟悉語(yǔ)法的概念和規(guī)則。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)。詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、格，動(dòng)詞的時(shí)、態(tài)（體）等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的成分、語(yǔ)序、種類等。詞法和句法之間的關(guān)系非常緊密。如“The novel which/that O.Henry wrote was so touching...”，從這句話中的was可知句子的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)，劃分句子成分可知“which/that O.Henry wrote”是定語(yǔ)從句。又如“One way for him to find inspiration is _____（turn） to his children's toys.”，通過句子分析可知“（turn） to his children's toys”作表語(yǔ)，這里是動(dòng)名詞作表語(yǔ)，因此填turning。所以掌握語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于提升英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、書面表達(dá)和聽力能力有著極其重要的作用。

（五）學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句

英語(yǔ)長(zhǎng)難句都是在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從課文中挑選一些有代表性的句子讓學(xué)生分析，以此提升學(xué)生分析長(zhǎng)難句的能力。如“It was a young man who had left medical school where he didn't get his degree. ”這句話中包含一個(gè)定語(yǔ)從句；“Led by well-known Chinese volleyball player and coach Lang Ping，they have...”中，過去分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)；“We are unsure if the old man will help us. ”中包含一個(gè)if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞是高中階段的重難點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生具備了分析簡(jiǎn)單句的能力，長(zhǎng)難句的分析就容易了。

（六）訓(xùn)練和總結(jié)考點(diǎn)

俗話說熟能生巧，學(xué)生經(jīng)常做語(yǔ)篇訓(xùn)練就能提升自己的語(yǔ)感，掌握語(yǔ)法填空解題技巧。教師可以將教材中的課文改成語(yǔ)篇填空題，并將常見的考點(diǎn)設(shè)置在其中。如外研版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 4 “Stage and screen”的課文可改編為如下語(yǔ)法填空題：

1 （ see ） the Peking Opera version of Hamlet ， I thought I knew a lot about Hamlet and was full of 2 （ confident）. I wondered if Peking Opera， which dates back 3 the 18th century， is 4 （ easy） than a Shakespeare ...

在語(yǔ)篇中總結(jié)歸納考點(diǎn)：名詞?？紗螐?fù)數(shù)、所有格及詞性轉(zhuǎn)化；動(dòng)詞涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致等；非謂語(yǔ)動(dòng)詞的三種基本形式（to do/doing/done）作主語(yǔ)/賓語(yǔ)/定語(yǔ)/狀語(yǔ)等；形容詞與副詞的比較級(jí)、最高級(jí)、詞性轉(zhuǎn)換等。

（七）增加文化內(nèi)容的輸入

根據(jù)新課標(biāo)和2021～2023年高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空題語(yǔ)篇的特征，在進(jìn)行訓(xùn)練語(yǔ)法填空時(shí)，教師可以盡量選一些能體現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀文化的語(yǔ)篇練習(xí)。如利用外研版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè) Unit 2 “Let's celebrate”的語(yǔ)篇，可以給學(xué)生輸入 New Year's Day（春節(jié)）、Lantern Festival（元宵節(jié)）、Dragon Boat Festival （端午節(jié)）、Mid-Autumn（Moon） Festival（中秋節(jié)）、National Day（國(guó)慶節(jié)）等文化知識(shí)；利用外研版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)Unit 3“War and peace”的語(yǔ)篇融入楊靖宇的英雄事跡；該冊(cè)Unit 5 Using Language板塊的聽力材料涉及華佗創(chuàng)編的五禽戲等。教師引導(dǎo)學(xué)生理解文化內(nèi)涵，堅(jiān)定文化自信，形成正確的價(jià)值觀，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化、中國(guó)故事的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高考英語(yǔ)試題不僅能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生是否具備用英語(yǔ)思維解決問題的能力，還可考查學(xué)生是否將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，真正地把高中英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)和高考評(píng)價(jià)體系的“一核”“四層”“四翼”落到了實(shí)處。

總之，高中英語(yǔ)教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下，立足考綱，結(jié)合校情學(xué)情，重視英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探索、欣賞、對(duì)比和學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化知識(shí)，以立德樹人為目標(biāo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向、良好的行為和高尚的品格，幫助學(xué)生有效提升自身的綜合素質(zhì)，并自覺傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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