家校社協同育人，讓教育有溫度

摘 要：正視兒童成長過程中的影響因素，凸顯家庭是兒童的第一所學校的地位，發揮家庭、學校、社會對兒童發展的影響作用，是每一個教育者都應高度重視的課題。分析了家校社協同效率不高的原因，探討了家校社協同育人的基本原則，從更新教育觀念、辦好家長學校、線上線下聯動以及走進社區站點四個方面，具體分析了家校社協同育人的實踐策略，旨在整合各方優勢，實現協同育人目標，不斷創新育人模式，為學生的幸福成長、和諧發展提供支持。

關鍵詞：家校社聯動；協同育人；教育有溫度；全面發展

作者簡介：劉榮榮（1990—），女，江蘇省儀征市揚子學校。

強化德育導向，細化育人策略，是培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人的基本原則。良好教育場域的構建，基于學校的創新努力，家庭的積極配合，也離不開社會的鼎力相助，只有三者凝聚合力，目標一致，方能把育人之路鋪好，讓育人之策更顯睿智，使育人力量變得更強大。學校需要從學校特點出發，從加強學生關愛保護工作著手，嘗試構建科學的家庭、學校、社會三位一體的兒童關愛保護體系，建立健全由學校牽頭、家庭密切配合、社會協同的合作機制，不斷創新育人模式，使學校德育工作日新月異，讓育人模式更具特色，助力學生全面發展［1］。

一、家校社協同效率不高的原因

家校社協同育人具有深遠的意義，是落實教育政策的重要舉措。然而，現實中家校社協同育人還存在合力不足、協同度不高等問題，主要體現在兩個方面。……