創新教育理念下的高校教育管理路徑探索

摘要：創新教育理念下高校要開展創新教育工作，該項工作是引導學生走創新發展之路、培養創新創業能力的教育，其核心是培養學生的創新精神和創業意識，提高學生的綜合素質。在此基礎上，本文主要從高校教育管理的角度分析大學生創新創業素養的培養路徑，旨在通過高校教育管理引導學生樹立創新創業意識和理念，形成科學、系統、積極的創新創業素養培育模式，為社會經濟發展培養出更多具有創新意識和創業精神的高素質人才。

關鍵詞：創新教育；高校；教育管理

引言

隨著我國教育事業的不斷發展，創新教育在高校中的開展越來越受到重視，其對學生綜合素質的提升和社會經濟的發展均具有重要的作用。因此，高校要從教育管理角度出發，深入研究和分析當前大學生創新創業素養培養過程中存在的問題，并針對問題提出科學合理的解決方案，通過教育管理方法來促進大學生創新創業素養教育、實踐活動有效融合，助力學生未來就業發展。為了實現這一目標，有必要展開相關研究。

一、以高校教育管理為平臺，打造創新創業素養教育氛圍

（一）結合“雙創”理念，開展教育管理

高校要將“雙創”理念融入教育管理工作中，并且讓教師在學科教學時將創新創業教育作為教學目標之一。同時，高校還要注重對大學生創新創業能力的培養，使其能夠充分發揮自身的主觀能動性，不斷提高自身綜合素質，例如，在高校專業課程設置中要增加創新創業方面的內容。在教學管理過程中，要注重對學生創新意識的培養和創新能力的提升，例如，在計算機軟件應用基礎課程教學中教師可以將創新創業相關內容融入課程教學內容中使學生能夠充分掌握計算機軟件應用基礎知識和技能。另外，教師要對學生進行系統、科學和人文的教育等，使其能夠認識到創新創業對于自身發展的重要意義。

（二）加強對學生的引導和激勵

為了更好地貫徹和執行創新教育的理念，在具體的教育管理中教師要注重對學生的引導，幫助他們明確創新教育的重要性，認識到創新創業素養對未來發展的意義。高校教師要將創新創業素養教育作為教學目標之一，使學生能夠明確自身發展方向；從實踐出發，在實踐中提高學生創新創業意識和能力，為未來發展打下堅實基礎。

此外，高校應建立完善的激勵機制，促使學生能夠積極參與到創新創業實踐中在實踐中提高自身的創新創業素養。在高校教育管理過程中教師要對學生進行正確引導，讓其明確自身發展方向[1]；從多個方面來對學生進行激勵，為其創造良好的創新創業氛圍。例如，在競賽中設置獎項；在項目研究過程中提供幫助；通過參加創業大賽等方式來提高其創新創業意識和能力。

（三）積極開展創新創業實踐活動

高校要積極開展創新創業實踐活動，幫助學生提高創新創業素養。可以采取以下幾種形式：

（1）舉辦創新創業大賽，包括創業計劃書比賽、大學生創新創業項目征集大賽、大學生創業孵化項目大賽等。高校可以通過舉辦這些活動，幫助學生積累更多的實踐經驗，提高其創新意識和創新能力。

（2）舉辦創新創業知識講座，邀請有關專家、學者就當前的經濟發展形勢和未來的發展趨勢進行分析和解讀，幫助學生了解當前社會的發展動態及崗位需求，明確自己的職業生涯規劃。

（3）開展創新創業實踐活動，高校可以組織學生到企業進行參觀考察或者到高新技術產業園區參觀學習，使其了解企業的生產流程、市場狀況以及創新能力等情況。通過以上形式的實踐活動，可以讓學生感受到創新創業帶來的巨大變化和良好前景，激發其對創新創業的熱情和興趣。

（4）鼓勵學生積極參加各種科技競賽和學術交流活動。高校可以通過舉辦科技競賽、學術交流等活動來激發學生對創新創業的熱情，引導學生積極參與到科技創新活動中來，培養其創新精神和實踐能力。

（四）營造良好的校園文化氛圍

教育管理中高校要注重營造良好的校園文化氛圍，積極引導學生參與到校園文化活動中來，以豐富校園文化活動形式，打造富有創新精神和創業意識的校園文化。

一方面，高校應組織開展大學生創業技能大賽。組織開展大學生創業技能大賽時，要充分考慮學生的實際需求和實際情況，根據學生的興趣愛好和專業特長，將其作為活動的主題，提高活動的針對性和實效性。同時，要在比賽過程中不斷總結經驗教訓，將大賽打造成具有自身特色的創新創業教育平臺。在舉辦大學生創業教育專題講座過程中要結合實際情況，為學生提供更加全面和專業的創業知識和信息，引導學生樹立正確的創新創業意識。要不斷完善學生創新創業素養培養體系和制度建設[2]。另一方面，高校可以組織開展大學生創新教育專題講座時，要將學生的參與情況作為評價標準之一。學校要建立競爭機制和監督機制等保障體系。對于積極參加大學生創新教育專題講座的學生予以獎勵和表彰；對于沒有參加大學生創新教育專題講座的學生給予相應處罰。

此外，高校還可以通過開展大學生創新創業主題征文比賽、優秀論文評選等活動來引導學生參與到創新教育工作中來，在培養學生創新精神、創業能力、就業想法等方面發揮積極作用。同時，也可通過開展創業實踐活動來提高學生的創新和創業意識。

二、以課程體系為基礎，構建創新教育課程體系

高校在教育管理中需要以課程體系為基礎，構建起符合大學生創新創業能力培養的課程體系。

首先，高校需要結合學生專業實際，設計出科學合理的創新教育課程體系，明確培養目標。例如在電子商務專業中高校可以將其課程內容分為3個模塊：（1）創新創業素養課程；（2）職業能力發展課程；（3）創業實訓課程。在每個模塊中高校都要設置不同的教學目標，并為學生提供相應的教學資源和條件。

其次，在教育管理過程中高校要創新教育模式，形成自己的辦學特色。例如，在教育管理過程中高校可以依托自身學科優勢，開展一些與社會需求密切相關的創新創業實踐活動；在教育管理過程中也可以積極與社會企業合作，開展一些校企聯合培訓活動[3]。

最后，高校要充分發揮自身資源優勢和學科優勢，提高教師隊伍的整體素質和專業水平。以電子商務專業為例，高校可以邀請相關企業和創業導師到學校進行專題講座、組織學生參加創業實踐活動等。在這種情況下，學生的創新創業素養得到了提高。此外，高校要根據不同專業的實際情況和學生特點建立完善的創新創業課程體系，讓學生在掌握知識的基礎上開展創新創業實踐活動。

三、教育管理走入實踐活動，打造創新實踐教育體系

創新教育實踐平臺主要是指以大學生創新創業活動為基礎，為學生提供創新創業訓練、競賽、實踐的機會，并搭建相應的資源和服務平臺，為學生創新創業提供支持和服務的實體，滿足學生創新創業的實踐需求。為實現此目標，高校可以通過以下幾種途徑：

（一）建設校內外創新創業實踐基地

高校通過建設校內外創新創業實踐基地，可以為學生提供更多的創新創業訓練機會，幫助學生不斷提升創新創業能力，培養學生的創業素養。此外，在建設校外實踐基地的過程中，高校可以通過與企業合作建立基地，從而為學生提供更多的創新創業訓練機會。

（二）建設“互聯網+”大學生創新創業大賽基地

通過“互聯網+”大學生創新創業大賽，可以讓更多的學生參與進來，提高大學生的創新創業能力[4]。

（三）建立校內創新創業訓練平臺

高校可以通過建立校內的創新創業訓練平臺，為學生提供更多的實踐機會，提高學生的創新創業能力。將創新教育納入教育管理的全過程，讓學生在整個學習過程中都能夠得到創新教育的滋養。通過在課堂教學、課程設置、實踐環節等各個方面加強對大學生創新創業能力的培養，逐步構建具有中國特色、世界水平的創新創業教育體系。

四、以教師隊伍為核心，打造創新創業師資隊伍

（一）建立教師隊伍管理機制

首先，完善教師考核評價機制，對教師的創新教育教學進行考核，將其作為職稱評聘、職務晉升、崗位聘用的重要依據，將創新教育貫穿于高校教師整個職業生涯，建立科學、合理、全面的評價體系[5]。

其次，建立健全激勵機制，提高創新創業教師的薪資待遇，形成有效的激勵機制，激發他們從事創新教育工作的積極性和主動性。

再次，建立監督機制，加強對教師創新教育教學的監督，及時掌握教師在教學過程中存在的問題，并采取有效措施予以解決。

最后，建立科學管理機制，對教師的教學和科研成果進行獎勵，并在職稱晉升、職務晉升方面給予相應傾斜。

（二）師資隊伍建設方法

首先，要從國內外引進具有創新教育背景的專業人才。引進專業人才不僅能夠為學校注入新鮮血液和活力，同時還能帶動學校教師進行創新教育教學工作的開展。

其次，要建立專業師資隊伍培養機制。將創新教育列入學校教師培養計劃中積極選派具有創新教育背景、熟悉學生管理工作的教師到國內外高校進修學習、參加各種學術研討會，提升教師的專業能力和水平[6]；同時積極邀請專家學者到學校開展相關講座、論壇等活動，推動大學生創新教育工作高質量開展。

最后，要為高校青年教師創造參與創新創業實踐活動的機會和條件。青年教師具有較強的研究能力和實踐能力，對于培養學生創新意識、創業精神具有重要作用，因此應加強青年教師參加創新創業實踐活動的機會和條件。

（三）加強科研平臺建設

高校應積極建設學科競賽平臺、科技競賽平臺以及社會實踐平臺，為學生開展創新教育提供必要的硬件條件保障。如高校可成立大學生科技協會、大學生科技創新實驗室、大學生創業協會等學生組織，發揮學生組織在大學生參與社會實踐活動中的作用；成立社會實踐基地，使學生在獲得實踐經驗和鍛煉能力的同時提高自身綜合素質和能力[7]；還應設立社會實踐獎學金等激勵機制，調動學生參與社會實踐活動的積極性和主動性。

（四）注重教師團隊建設

首先，鼓勵教師團隊以多種形式參與到大學生創新教育中去。可以成立專門針對高校教師團隊開展創新教育培訓、指導等工作的組織機構；也可以聘請各行各業具有豐富實踐經驗和理論知識的專家學者作為校外指導老師；還可以建立高水平創新教育團隊為在校大學生提供咨詢、指導等服務。

其次，對高校教師進行分類管理，充分發揮其在創新教育中的積極作用。比如，高校可以根據自身專業特點和發展方向建立針對不同專業人才培養方案和計劃；還可以根據專業人才培養方案和計劃建立不同類型、不同層次、不同行業領域和區域范圍內的校外實踐基地，為學生提供相應的實習基地；還可以鼓勵教師積極參與科技創新項目開發等工作。通過分類管理和分類培養提高教師團隊開展創新教育工作的效率和質量，為大學生創新創業素養培養提供有效支持。

最后，強化教師創新意識，奠定教育管理基礎。教育管理中教師要為學生營造良好的學習氛圍，以使學生能在良好學習氛圍中提高自身成績；要鼓勵學生進行自主學習和探索，并以此為基礎來提升自身能力；要不斷對自身進行創新意識培養，能使教師在教學過程中充分發揮自身主導作用[8]；要深入了解最新教育理念和模式，并根據學生的實際情況來開展教學活動；要不斷轉變自身思想觀念，以使自身能在創新教育理念下與學生建立良好關系。

結語

綜上，高校教育管理是對高校發展規劃、教學計劃的執行，其可以對學生創新創業素養進行有效培養，也是對大學生綜合素質提升的有效方式。在新形勢下，我國高校教育管理體系正處于不斷完善的過程中各大高校應不斷探索創新教育的新方法和新途徑，加強學生創新創業素養培養。高校教育管理部門要在充分認識到大學生創新創業素養培養重要性的基礎上，結合各大高校自身特點和實際情況，制定出符合實際、具有針對性的大學生創新創業素養培養模式，通過不斷完善、改進高校教育管理體系來提升學生創新創業素養。

參考文獻：

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