高中歷史教學中培養學生史料實證素養的意義和策略

摘 要：史料實證素養是學生學習歷史、理解歷史的重要能力，其要求學生以真實的歷史資料為基礎，對人物、事件展開分析和判斷，從而得出相應的結論。在高中歷史教學中，注重培養學生的史料實證素養，對其學習歷史、解釋歷史等具有重要意義。同時，受到新課改的影響，高中歷史教學也由培養學生的答題能力轉變為培養學生的核心素養。對此，立足高中歷史教學實際情況，簡要闡述了培養學生史料實證素養的意義，并結合教學案例提出培養策略，旨在落實核心素養培養目標。

關鍵詞：史料實證素養；高中歷史；歷史思維；辨析能力

作者簡介：鮑曄明（1979—），男，江蘇省宜興市丁蜀高級中學。

史料是高中歷史學習中的關鍵要素，是學生研讀歷史、探究歷史的輔助資料。教師在課堂上需要結合歷史主題為學生提供一定數量的史料，通過創設情境、提出問題等方式，引導學生沉浸其中，體會歷史發展的客觀規律。從某種程度上說，真實的史料才是研究和探索歷史的根本。因此，教師要重視培養學生的史料實證素養，通過多樣化的教學手段幫助學生掌握分辨史料真偽、解釋歷史的關鍵方法。

一、高中歷史教學中培養學生史料實證素養的意義

（一）發展學生的歷史思維

在高中歷史學習過程中，學習觀念、學習方法和學習思想都是思維的具體體現，不僅代表著學生學習歷史的能力，也是教師判斷學生學習情況的重要標準。而史料實證素養作為高中歷史核心素養之一，也是學生學習能力的一種體現，關系到學生歷史學習的效果。……