基于大中小學思政課一體化建設的道德與法治教育實踐

摘 要：初中階段的道德與法治課程，對學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立，積極向上思想意識的形成具有重要的影響。在思政課一體化模式下，初中教師需要重視對道德與法治知識的講解，使學生在課堂中實現對知識的深層認知，為后續(xù)思政知識的學習筑牢基礎。闡述了大中小學思政課一體化的含義，分析了基于思政課一體化建設的道德與法治教育實踐原則，并立足時事熱點、教育活動、影視熏陶、典例分析等，提出了開展道德與法治教育的策略，旨在提高課堂教學質量。

關鍵詞：大中小學思政課一體化；道德與法治；時事熱點；影視熏陶

基金項目：本文系南通市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度德育專項課題“‘大思政課’視域下農村初中法治教育一體化實踐研究”（立項編號：DY2021024）的階段性研究成果。

作者簡介：王衛(wèi)鋒（1978—），男，江蘇省如皋市實驗初中。

“大中小學思政課一體化建設”在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上被明確提出，并進一步闡述了思政課對學生成長、教學優(yōu)化和課程建設的要求。基于此，在開展初中階段的思政教學時，教師需要遵循科學性、整體性、層次性的原則，并重視對教學方法、手段的選用，在落實思政課一體化思想的同時，提高學生的課堂參與度，提升課堂教學的系統性。

一、大中小學思政課一體化的含義

“一體化”是指將零散的個體以某種內在關聯組合成具有緊密聯系、相互影響的整體。大中小學思政課一體化，從狹義上講，以立德樹人的根本任務為線索，將大中小學三個階段的思政課進行整體規(guī)劃，從而使學生在各個學習階段都能夠獲得良好的思政教育，形成對思政知識的螺旋式認知；……