素養導向下的小學科學單元整體教學策略探究

摘 要：在小學科學課堂上培養學生的核心素養，可促使學生形成科學觀念、科學思維、探究實踐的意識和能力。教師需遵循教學的連續性、整合性、發展性等，站在整體角度進行單元教學設計，以課程整體理念和思維導向為指導，以教材內容為基礎，確定單元教學主題，明確單元教學目標，整體規劃單元內容，開展單元教學活動，實施單元教學評價。基于此，對核心素養導向下的小學科學單元整體教學策略進行探究。

關鍵詞：素養導向；小學科學；單元整體教學

作者簡介：王紅妮（1990—），女，甘肅省蘭州市城關區水車園小學。

在小學階段，科學作為一門必學科目，對學生的身心發展具有重要作用。因此，在小學科學單元教學過程中，教師應注重培養學生的核心素養，使學生在小學科學單元學習過程中提高對科學的認知和科學實踐的能力，為學生今后的學習和發展奠定基礎。此外，教師在此過程中還應充分尊重學生在課堂上的主體地位，不斷創新教學方法，改變以往的教學理念，培養學生的科學核心素養，促進學生健康全面發展。

一、突出主題教學，實施單元整體教學

在主題單元教學中，教學活動的設計與組織是最關鍵的部分，教師在明確教學目標的基礎上，有針對性地設計教學活動，確保主題單元科學知識能夠切實貫穿其中，并滿足小學生的學習需求，實現科學知識的習得及素養的全面提升［1］。具體而言，教師可從兩個方面落實主題單元教學活動，即主題單元導入環節及主題單元學習實踐環節。……