高蹺王子（節選）

父親帶著王娃兒來到了正街上看故事會，王娃兒一眼就瞅見了空中“飄”著一個高高的人。王娃兒拉著父親的手，著急地說：“爸爸，爸爸，你看，天上飄著一個人哩。”

父親一看，摸了摸王娃兒的頭，笑呵呵地說：“那是高蹺，你看那人，踩在倆桿子上，把自己撐了起來。那人是咱鎮上的高蹺王，踩了五米高，你看著，一會兒還有新法子哩。”

王娃兒緊張地盯著那人，只見他手里突然變出一把扇，一邊大搖大擺地走著一邊呼呼扇風，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人聽見喝彩聲，舉起手，將兩根手指疊成一個哨，放在嘴里便響了起來，街上的人更加興奮了。他得意地從人群中跨過，穩穩地走遠了。（為下文情節作鋪墊。）

回到家后，王娃兒開了口：“我想學踩高蹺。”

母親聽到王娃兒這樣說，一下蹦了起來。“什么？學高蹺？那玩意兒有什么用，現在這個社會需要的是科學與知識。我不同意，我不同意。”（母親的觀點正是現實生活中影響文化傳承的代表思想）母親把碗一甩，狠狠地瞪了父親一眼。

“我想成為高蹺王子，我想被別人喝彩。”（“被別人喝彩”正是王娃兒個人成長的初動力）王娃兒委屈地看著母親，母親卻不看他，只是瞪著父親，好似一切源頭都是父親惹來的。“讓他去學吧，這東西總要有人傳下去。”父親放下了碗，對母親說。母親一聽，不再說什么，扭頭就回了房。

第二天，父親帶著他去見了故事會的老師傅。

“就是這娃兒想學高蹺？”老師傅瞇起了眼，摸著胡子問父親。“對，我想學，我想成為高蹺王子。”王娃兒搶著回答道。老師傅一聽，把身子往后一仰，哈哈大笑起來：“娃兒娃兒，人兒不大，志向不小嘛。收收收，我看這娃兒，必然會干出番大事來。”

每天，王娃兒除了上學，就是去學踩高蹺。高蹺王，是老師傅的徒弟，老師傅總是在院子里面看著他們，一大一小。高蹺王踩著高高的桿子，而王娃兒，只敢遠遠地看著他，滿眼羨慕。老師傅拿著棍子催王娃兒趕緊踩上高蹺，王娃兒卻站在原地不敢動。（在現實的困難面前止步，是成長中最大的阻礙。）

“上去都不敢，你就只能待在地上，永遠待在地上望著他！”老師傅有些生氣，拿著棍子指了指高蹺王說道。

王娃兒聽到這，忍著心中的恐懼，踩上高蹺。他扶著墻壁望著老師傅，不敢動彈。（“恐懼”“不敢動彈”正是一個孩子最正常的表現。）

“走，向前走。”老師傅板著臉，對王娃兒說道。王娃兒還是不敢動彈。“王娃，你明天不用來了。”老師傅嘆了一口氣，往屋子里走去。（老師傅的失望側面寫出了學習高蹺的困難之大。）

回家的路上，高蹺王拉住了王娃兒，他們一起去了江邊。“師傅不教你，以后我教你。你不要忘記自己的夢想，你一定可以成為高蹺王子。”高蹺王望著平靜的湖面說。（高蹺王的鼓勵使事情出現了新的轉機。）

“好，我要成為你。”

第二天，王娃兒還是回到了老師傅的院子里，老師傅沒有理會他，高蹺王帶著他開始踩起了高蹺。

“一、二、三，來，慢慢向前走。”王娃兒抓著支撐桿，慢慢向前走了起來。老師傅在遠處默默看著，“趴”的一聲，王娃兒又摔了。“沒事，我再來。”王娃兒咬著牙，顫顫巍巍站了起來。老師傅轉過身，眼眶里含著熱淚，高蹺王也激動地拉住王娃兒，扶著他站了起來。（成長意味著從失敗中一次次站起，老師傅“轉過身，眼眶里含著熱淚”，表現出老師傅心里對王娃兒的疼愛。）

摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋來，不知不覺，王娃兒也長成大娃兒了，高蹺王也要換人了。

故事會開始了，街上人山人海，各地來的記者、觀眾、領導，都要來目睹一下這位“高蹺王子”。王娃兒想起了多年前第一次看到高蹺王的模樣，今天，他終于也站在了他的高度，他向前走著，吹響了自己的口哨……（成為夢想中的自己，是成長最大的收獲。）

在人山人海的人群中，一個小男孩指著王娃兒，對父親說：“爸爸，爸爸，你看，天上站著一個人。”

“那是高蹺，那人是咱鎮上的高蹺王子……”

（選自《中國青年作家報》，有刪改）

◆賞析

小說以高蹺的傳承發展為主題，描寫了一個孩子在成長歷程中所經歷的困難和最終克服的種種沖突。小說采用明暗兩條線索行文，明線是王娃兒從想成為高蹺王子到刻苦努力實現夢想的經歷，暗線是眾人對非遺文化的認同、守護和傳承。

【袁慶峰/供稿】