利用自然環境促進兒童全面發展的行動研究

隨著城市化進程的加快和科技的發展，兒童所處的生活環境發生了巨大的變化，這導致兒童與自然環境互動的機會日益減少。自然環境在兒童的身心成長過程中具有不可替代的作用，能為兒童提供豐富的感官體驗，激發兒童的好奇心和探索欲，有效培養他們的觀察力、想象力和創造力。此外，自然環境有助于兒童與自然界建立密切聯系，進而增強他們的環保意識和責任感。因此，開展利用自然環境促進兒童全面發展的行動研究具有重要的現實意義。通過此類研究，研究者能夠幫助教師更加深入地理解自然環境對兒童成長的多方面影響，探索并實施更為有效的教育方法，為兒童創造更多親近自然、與自然互動的機會，從而促進他們健康成長與全面發展。

一、研究目標

筆者開展利用自然環境促進兒童全面發展的行動研究，旨在為幼兒園教育提供新的視角和方法，促進兒童全面發展。研究目標主要包括以下四點：一是探究自然環境對兒童成長的潛在影響，并挖掘其中的教育潛能；二是對現行教育實踐中的不足之處進行剖析，并提出借助自然環境促進兒童主動學習的有效策略；三是設計并開展自然環境下的教育活動，并對其促進兒童成長的效果進行評估；四是提高家長和教師對利用自然環境促進兒童成長的重視程度，促進家庭教育與幼兒園教育的深度融合。

二、理論概述

筆者基于兒童發展理論開展利用自然環境促進兒童全面發展的行動研究，具體包括皮亞杰的認知發展理論和維果茨基的社會文化理論。皮亞杰認為，兒童通過適應與同化過程逐漸建立對世界的認識。自然環境具有豐富的物質資源，可以作為兒童認知發展的催化劑。維果茨基強調社會互動在兒童認知發展中的重要作用。在自然環境中開展探索與游戲活動，能夠促進兒童間的交流、合作，進而提高其認知水平。

自然環境對兒童發展的影響是多方面的。第一，它為兒童提供了豐富多樣的學習素材，這些素材能夠提高他們的觀察力、分類能力和問題解決能力。第二，自然環境中的活動有助于緩解兒童的焦慮情緒和壓力，同時增強他們的自尊心和自我效能感。第三，自然環境能夠促進兒童的社會性發展。兒童參與合作、分享活動，能夠提高社交能力和團隊合作能力。第四，自然環境在兒童的學習和探索過程中扮演著重要角色。在這一環境中，兒童能夠積極參與，并通過實踐和探索實現主動學習。

三、調查設計

（一）調查對象

調查對象為河南省駐馬店市第二幼兒園的兒童、家長和教師。

（二）調查目的

一是了解自然環境在兒童日常教育中的作用，基于結果評估自然環境對兒童發展的長遠影響；二是研究自然環境在激發兒童好奇心、探索欲及主動學習方面的重要性；三是研究如何將自然環境融入兒童教育的策略。

（三）調查方法

第一，觀察。筆者對兒童在自然環境中的行為和互動進行了系統的觀察、記錄。這為理解兒童的行為模式和發展狀況提供了寶貴的第一手資料。第二，訪談。筆者對教師和家長進行了半結構化訪談，旨在探究他們對自然環境教育的觀點、兒童的反應及活動的成效。第三，問卷調查。筆者設計了自然環境對兒童全面發展的調查問卷，并向幼兒園教師和兒童的家長發放。該問卷共發放100份，回收100份，其中有效問卷96份，有效率為96%。問卷內容包括教師和家長對自然環境教育重要性的認識程度、教師和家長對兒童在自然環境中的表現和發展狀況的評價、教師和家長對兒童在自然環境教育中的期望等方面，以客觀、真實、全面地了解自然環境對學生全面發展的影響因素。

四、調查結果分析

筆者對兒童在自然環境中的行為和互動進行了系統的觀察，具體結果如表1所示。在戶外探索活動中，85%的兒童展現了強烈的好奇心，75%的兒童表現出顯著的探索欲。在自然觀察活動中，45%的兒童能夠高度集中專注力。在環境教育課程方面，60%的兒童表現出濃厚的興趣，僅有10%的兒童興趣較低。在自然藝術創作方面，50%的兒童表現出卓越的創造力，另有30%的兒童創造力處于中等水平。從合作情況來看，70%的兒童能夠與同伴良好合作。在自然環境中，80%的兒童感到心情愉悅。

為了更全面地了解教師和家長對自然環境教育的看法，以及他們對兒童發展的期望，筆者設計了相關問卷并進行調查。調查數據如表2所示。教師和家長普遍認為自然環境教育非常重要（90%），對兒童在自然環境中的表現和發展狀況的評價較高。對于自然環境教育的期望，增強兒童的環境意識（75%）和提高兒童的實踐技能水平（55%）是教師和家長的主要目標。

基于對兒童的調查，筆者從認知發展、情感發展、社會行為發展、身體發展、自然環境聯系五個層面統計積極影響和消極影響及占比（表3）。在認知發展方面，自然環境主要增強了兒童的觀察力和探索精神，激發了好奇心和求知欲，但也可能導致一些消極影響，如引起恐懼和焦慮情緒。在情感發展方面，自然環境在減少壓力和焦慮、培養敬畏感和提高情緒穩定性方面更具有積極影響，但自然災害可能引發創傷后應激障礙。在社會行為發展方面，自然環境有利于合作游戲和團隊活動的開展，并有助于兒童學習社交技能，但有可能加劇不良群體動態。在身體發展方面，自然環境能夠促進兒童身體協調性和肌肉發展、降低兒童肥胖風險，但也存在危險導致受傷。在自然環境聯系方面，自然環境有助于培養兒童對環境的尊重意識，但環境污染或城市化可能會減少兒童與自然的接觸機會。

五、研究結果

研究結果表明，利用自然環境作為教育場所能夠促進兒童的全面發展。在自然環境中開展教育活動，兒童表現出積極的參與態度，他們的認知、情感和社會行為得到了顯著發展，例如，他們的觀察力、分類能力和解決問題的能力得到了提高，情感方面表現出更強的自尊和自我效能感，社會行為方面展現出更好的合作和交流能力。自然環境為兒童提供了一個豐富多彩的學習環境，能夠激發他們的好奇心和探索欲，促使他們主動學習。這與皮亞杰的認知發展理論和維果茨基的社會文化理論相呼應，說明自然環境中的教育活動能夠有效促進兒童的全面發展，增強兒童的自我效能感。

結語

當前，教育相關部門應將自然環境教育納入課程體系，為學校提供相關的政策支持并配備相應的資源，鼓勵教師設計更多戶外教育活動，從而為兒童提供更多與自然互動的機會。這有助于學校、教師了解不同年齡段和不同背景兒童在自然環境中的發展特點和需求，探討自然環境教育對兒童長期發展的影響，如何將自然環境教育與其他教育領域相結合，家庭、學校和社區如何共同參與自然環境教育，從而促進兒童的全面發展。

（作者單位：駐馬店市第二幼兒園）