“和教育”潤澤學生“可見成長”

湖北省武昌水果湖第一小學始建于1955年，坐落于美麗的東湖之濱。獨特的地理環境、人文環境為學校營造了得天獨厚的育人環境。

2022年5月24日，晨光熹微，微風沉醉，正是學生進校的時間。學校花壇圍滿了學生，原來是一只受傷的落單雛鳥立在花壇旁的空調外機上。它太小了，飛不起來。孩子們想救它，卻不知道該怎么辦。當時我正好在校門口值勤，看見學生們在圍觀，就過去看看發生了什么。得知原委后，我找來梯子，爬上去小心翼翼地救下小鳥，在一眾學生的護送下將它安放在學校的智慧生態園。隨后，“小鳥得救了！”“小鳥有家了！”的消息傳遍了校園。

我們常常問，什么是教育？我覺得這就是教育！

學校扎根“綠色教育”的沃土，以“構建師生共同的生命樂園和精神家園”為愿景，遵循“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅持以“和教育”為引領，以“和慧課程”“和創課堂”“和雅師生”“和美校園”為基本途徑，全面落實立德樹人的根本任務。

堅持“和教育”的內涵思考

在學校東北角，有一棵枝繁葉茂的銀杏樹。這棵樹的年齡幾乎與學校的校齡一樣長。每到深秋季節，金黃的銀杏葉在秋風中颯颯作響，翩翩起舞，落滿一地。有一天，我在課間巡查校園，看到幾個孩子在銀杏樹下玩得不亦樂乎，有的在一片一片地撿拾落葉，小小的手上已經握了一大把;有的仰起頭，伸著小手準備接住正在隨風飄落的一片片葉子;有的孩子蹲在地上，拿著樹葉一片片地看，一片一片地瞧，專注得好像在看一本有趣的書籍;有的孩子手上、衣兜里、書包里都裝滿了銀杏葉……看著眼前的這一幕，我足足站了五分鐘，孩子們也沒有注意到我。我沒有打擾孩子們，但我走開后悄悄通知學校后勤部門，以后做校園清潔時，落下的銀杏葉不用很快清掃掉，留一段時間給孩子們玩一玩。此后，秋季滿地金黃的銀杏葉和銀杏樹下嬉戲玩耍的孩子們成了校園里最美的風景。

正如一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，一千個教育工作者心中也有一千種對教育的理解。但我想，總有一點是相通的，那就是好的教育一定是“目中有人”“心中有人”的教育。這些年一直提倡“綠色教育”，我認為“綠色教育”的核心應該是“以人為本”“生命在場”的教育。學校的“和教育”理念與“綠色教育”理念正好是相通的，是一脈相承的。

什么是“和教育”？我們認為，“和教育”就是秉承“綠色教育”理念，遵循教育規律和學生身心發展規律，以“和”理念為指導，以“和”為價值導向，以“合”為途徑和方法，對受教育者產生有目的的影響，促使其得到優質、均衡、可持續的發展，完成“由合致和，合和樹人”的教育過程。

“和教育”的提出既汲取了古代先賢的智慧，又融合了現代文明的發展理念。

基于傳統文化。“和”的本義是聲音相應、和諧?！墩f文解字》：“和，相應也?！薄墩撜Z·子路》：“君子和而不同?！薄墩撜Z·學而》：“禮之用，和為貴?！薄兜赖陆洝罚骸叭f物負陰而抱陽，沖氣以為和。”

基于中國智慧。2020年9月30日，在聯合國生物多樣性峰會上，習近平總書記首次提出重要倡議：“共建萬物和諧的美麗家園！”黨的十九大修改通過的《中國共產黨章程》特別強調：“推動構建人類命運共同體，推動建設持久和平、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的和諧世界。”構建人類命運共同體，是關乎人類文明走向的中國智慧。

基于人的發展。習近平總書記說，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗的有用人才。辦好教育事業，家庭、學校、社會、政府都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助他們“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

學校是育人的場所。以人為本，就是要依靠人，提高人，尊重人，為了人。具體而言，必須把依靠人作為學校和諧發展的根本前提，把提高人作為學校和諧發展的根本途徑，把尊重人作為學校和諧發展的根本準則，把為了人作為學校和諧發展的根本目的。

我們倡導的“和教育”是有教無類、以人為本的教育，是因材施教、全面發展的教育，是“三全育人”“五育并舉”的教育，是聚焦素養、均衡持續的教育。

堅持“和教育”的行動實踐

“和慧課程”讓課程為兒童終身發展播種奠基 課程應該給學生帶來美好的生活與生命的成長。學校的“和·德”課程關注品德教育，“和·智”課程關注學科素養，“和·心”課程關注身心健康，“和·藝”課程關注審美修養，“和·創”課程關注創新創造。

近年來，學校搭建并不斷完善課程建設體系，通過對國家課程、地方課程、校本課程的整體規劃，形成了層次分明、關聯融合的“和”課程群。為突出課程的適合性、多樣性和可選擇性，學校著力打造“課程超市”，供應優質國家課程，保障學生學習與發展的“必需品”質量;豐富特色“課程商品”的系列化、多樣化供給，增加學生學習與發展的“發力點”數量;賦予學生“消費者”靈活、自主的選擇權，創造學生成長與發展的個性化空間。

學校不僅有一棵“樹”，還有幾塊“園子”。2020年，學校抓住舊樓拆建改建的機會，克服人力、物力、財力等方面的困難，在有限的校園空間里面找出幾塊地方建造智慧生態園。從選址建設到用途規劃，學生都積極參與其中，出謀劃策，集思廣益。

走進智慧生態園，有四季瓜果蔬菜種植、生態池金魚養殖、水培種植、魚類研究和植物共生等學習探究功能區。學校充分利用這些豐富的素材，為學生設計了新的課程體系，將科學、美術、語文等學科的課堂遷移至智慧生態園。學生是智慧生態園的小主人，園中各種瓜果蔬菜的種植、生長，魚和烏龜等動物的成長，他們都全程參與。學生在親手種植中觀察花卉、瓜果的成長過程，在陪伴與呵護中潤物細無聲地接受生命教育。

學校科學教師鄭曾貞在做種植杯的實踐活動中給學生布置了持續觀察種子變化的作業，讓他們觀察植物種子是先生根還是先發芽，并寫出自然筆記。其中有個叫楊思涵的學生堅持每天觀察記錄。剛開始的記錄中，她一直使用“芽”這個詞，而從第七天的筆記開始，她改用“根”和“莖”來描述。通過連續十一天的觀察記錄，她發現原來植株種子發的“芽”并非芽，而是植物的根，從而巧妙地學到了科學知識，而這一切都是在實踐中得來的。其他學生也堅持觀察記錄，甚至將種植杯中的植物移栽到花盆中，繼續觀察它的生長過程。學生們在家觀察植物生長，無形中帶動了家長認真地觀察生活中的細節，這也是實踐過程中的意外收獲。

如今，智慧生態園從根本上打破了傳統課堂教學的壁壘，是學校加強勞動教育、落實“五育融合”的有力舉措，是深化教育教學改革、全面提升教育教學質量的典型案例。它讓學生充分參與，成為學習的主人，已經成為學生們享受勞動、親近自然、探索植物生長規律的好平臺。學生們在這里觀察、記錄，并參與管理，在勞動實踐中收獲豐收的喜悅和知識的碩果。

“和創課堂”讓課堂成為“師生共同的生命歷程” “和課堂”遵循教育教學規律，順應兒童成長規律，用“和”的形式和規律展開教學?！昂驼n堂”的主要特征可以概括為以學生為主體，以合和為策略，以情感為紐帶，以思維為核心，以素養為目標。同時，學校以“和”文化為基礎創新課堂文化，將教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等因素全面考量、系統設計，使課堂成為師生相互學習、共同成長的生命歷程。

2019年，學校與華中師范大學郭元祥教授專家團隊合作，開展基于可見學習的深度學習研究，以“深度科研”引領“和創課堂”建設?！昂蛣撜n堂”關注學習可見，即用完整的學習過程、豐富的學習層次、多樣的學習投入來體現“可見”;關注思維發生，從動作思維、邏輯思維到高階思維，讓學生放飛想象的翅膀，因為想象正是小學生典型的高階思維;關注文化浸潤，利用師生均有的文化敏感性，通過被文化浸潤的課堂實現文化育人;關注素養表現，聚焦學生的必備品質和關鍵能力培養，讓核心素養可見，陶冶學生情操。

我們認為，“和”的課堂一定是民主可見的課堂，一定是開放可見的課堂，一定是鮮活可見的課堂，一定是探究可見的課堂，一定是個性可見的課堂，一定是成長可見的課堂。

近年來，在“一師一優課，一課一名師”優質課比賽中，學校有21人次獲得部級優課、67人次獲得省級優課獎項;在省市區優質課、精品課評比中，近100人次獲得一、二等獎。

“和雅師生”：讓師生都成長為最好的自己

鄭三雄、張琳夫婦是學校骨干教師，2018年，夫妻倆遞交了下鄉支教申請書?？紤]到他們正在帶畢業班，學校沒有批準。2019年5月，他們再次申請，學校批準了?？衫щy隨之而來，鄭三雄夫婦的大兒子已考入西安交通大學少年班，但小兒子還不到5歲。母親年過七旬，患有心臟病和高血壓。把老人和孩子單獨留在武漢，夫妻倆不放心?！皫е鴭寢尯秃⒆右黄鹑ヂ槌?！”張琳提出舉家支教。

老人從未離開過武漢，起初有些不愿意，但作為退休教師，她的教育情懷最終戰勝了現實困難。鄭三雄夫婦扶老攜幼舉家支教的大愛故事感動了許多人，他們被授予“最美家庭”“荊楚好老師”“湖北好人”等榮譽稱號，在省內外產生廣泛影響。近8年來，學校陸續有21名骨干教師接力到麻城支教，用責任與大愛書寫新時代好教師的新篇章。

教師是立校之本、興教之源。學校的教師發展理念是師德為先、能力為重，學生為本、終身發展。

師德為先。在開展教育教學活動、履行教書育人職責的過程中，教師應將師德放在首位。學校促進教師專業發展以及評價教師時將師德、師風擺在首位。

能力為重。在從以“教”為中心的課程向以“學”為中心的課程轉變的過程中，教師的“能力結構”出現了變化，教師的“能力重點”發生了轉移，要更注重搭建“學”的支架的能力。

學生為本。教師應呵護學生生命，尊重學生價值，滿足學生需要，維護學生權利，促進每一個學生的全面發展，全面地培養每一個學生。

終身發展。終身學習是教師專業發展和教育改革的趨勢和要求，也是教師必備的職業素養。

學校的學生培養目標是健康、快樂、靈動、優雅。健康指向身體，快樂指向心靈，靈動指向思維，優雅指向氣質。這一培養目標充分體現了“和”的理念。學校通過“五育融合”“五育共美”，促使學生獲得“全面、和諧的成長和發展”。

2022年，學校精心打造的朗誦劇《紅巷印象》在湖北省第十二屆黃鶴美育節和武漢市第十三屆學校藝術節優秀文藝節目評選中均榮獲一等獎。獲獎不是目的，打造朗誦劇《紅巷印象》的初衷是引導小學生了解歷史，用藝術的形式再現歷史，賡續紅色基因，培育時代新人。該劇分四幕，以穿越時空的對話形式講述兩個民國時期的孩子與當代參加社會實踐的小學生在紅巷偶遇的故事。該劇通過走進紅巷尋訪、發掘紅色記憶，對歷史人物、歷史故事進行生動再現，見證了紅巷中孕育的革命火種逐漸撒遍神州大地，以小學生的視角再現中國革命和中國共產黨的發展歷程。

《紅巷印象》的誕生見證了劇組的同學們辛苦排練、茁壯成長的過程。排練初期，為了優化他們的發音和表演，學校專門聘請了校外專家對他們進行專業指導。一些學生家長帶孩子走進紅巷，通過講解員的詳細講解，對紅巷的歷史有了更深的理解。

經過大半年的社團活動與集中排練，幾經周折，2021年10月24日，武漢市第十三屆學校藝術節比賽優秀節目——朗誦劇《紅巷印象》在學校成功錄制。《紅巷印象》走上舞臺，對孩子們來說既是一次別開生面的紅色教育，也是一次提高表演能力、磨練意志的機會。

近年來，我校學生在全國中小學信息技術創新與實踐大賽中獲全國一等獎，在湖北省文明辦主辦的“童心向黨·黨的故事我來講”湖北省中小學生學黨史演講活動中亦榮獲第一名的好成績，在市級以上各類競賽中有上千人次獲獎……

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”“和教育”已潤澤學生“可見成長”。因為投入了愛，所以教師才能深入地了解學生;因為投入了智慧，所以學校才能不斷深入教育改革創新的領域;因為對教育事業傾心投入，所以才有了桃李滿天下、春暉遍四方的累累碩果……

春耕夏耘，秋收冬藏，順應四時，遵循規律，才是教育最好的模樣。

（責編/李希萌 責校/袁園）

投稿郵箱：2531028211@qq.com