新媒體時代紅色文化融入高職院校思政教育創新路徑研究

摘要：紅色文化是我們黨在革命、建設和改革中形成的寶貴精神財富，承載著無數革命先輩的英勇事跡和崇高精神，是高校思想政治教育的重要基礎和獨特優勢。文章通過分析新媒體時代紅色文化融入高職院校思想政治教育現狀，提出構建新的課程體系與加強網絡平臺建設、加強思政隊伍建設與開展實踐活動、深化紅色旅游資源與思政課的融合、構建紅色檔案資源傳播與保護機制等創新路徑，以有效提升思想政治教育的吸引力和實效性。研究表明，紅色文化融入大學生思政課，不僅能夠豐富教育內容，增強教育互動性，還能增強學生的愛國情感和社會責任感，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。新媒體為紅色文化的傳播提供了新的路徑和手段，在高職院校思想政治教育中發揮著至關重要的作用。文章提出，高職院校應繼續加強紅色資源的挖掘和整理，創新技術，提升教師運用新媒體開展教學的能力，進一步推動思政教育改革和發展。

關鍵詞：紅色文化；新媒體；高職院校；思政教育；創新路徑

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）16-0202-06

課題項目：本論文為2021年度山西工程職業學院教科研課題“‘雙高’建設背景下‘互聯網+黨建’育人模式研究”成果，項目編號：2021zsszsx271；2021年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“依托紅色資源強化高職學生思想政治教育工作實踐與研究”成果，項目編號：2021zsszsx271

一、引言

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。紅色文化是高校開展思想政治教育的重要基礎和獨特優勢。隨著新媒體時代的到來，紅色文化的傳播途徑和方式得到極大拓展和豐富，將紅色文化融入大學生思政教育，不僅是傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的需要，更是培養當代大學生愛國情懷、歷史使命感和社會責任感的重要途徑。通過推動紅色文化進校園、進課堂、進教材，創新思政教育模式，能夠有效激發學生的愛國熱情和文化自信，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想品質和道德素養，培養出既有深厚愛國情懷又有堅實專業技能的當代青年人才。

作為思想政治教育的重要載體，紅色文化獨特的歷史價值和精神內涵是其他教育資源無法替代的。紅色文化中蘊含的革命歷史、革命精神和革命傳統，不僅是對黨領導人民艱苦卓絕奮斗歷程的真實再現，還是對中華民族偉大復興歷程的深刻詮釋。通過學習和研究紅色文化，大學生能夠深入了解中國革命的光輝歷程，理解革命先輩們為了民族獨立和人民解放所作出的巨大犧牲和卓越貢獻，從而增強愛國情懷和民族自豪感。

紅色文化融入大學生思想政治教育，有助于培養學生的歷史使命感和社會責任感。當代大學生不僅要具備扎實的專業知識和技能，還要具有強烈的社會責任感和使命感，能夠自覺承擔起實現中華民族偉大復興的歷史重任。革命先輩們不畏艱難、勇往直前的精神，能夠激勵大學生樹立遠大理想，堅定信念，勇于擔當，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻自己的力量。

紅色文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，近年來愈發受到社會各界的重視。在大學生思政教育中，紅色文化不僅扮演著重要角色，還通過新媒體渠道傳播，發揮著培養學生愛國情懷與社會責任感的重要作用。紅色文化能夠為大學生提供精神動力和價值導向，助力他們明晰自己的人生方向[1]。紅色文化包含豐富的黨史故事、革命精神和英雄人物事跡，承載著中華民族不屈不撓的奮斗精神和崇高的理想信念。

新媒體為紅色文化的傳播提供了新的平臺和途徑。通過微信公眾號、微博、抖音等新媒體渠道，紅色文化能夠更加生動、直觀地展現在大學生面前。紅色主題的短視頻、微電影、在線講座等，能夠讓大學生在輕松愉悅的氛圍中接受思政教育，進一步增強他們對紅色文化的認同感和參與感。

紅色文化的傳播不應僅停留在理論層面，還要通過實際行動進一步深化。高職院校要組織學生參觀紅色教育基地，開展紅色文化主題社會實踐活動，讓學生通過親身體驗接受革命精神的洗禮。這種實踐活動不僅能夠增強學生的歷史責任感和社會使命感，還能幫助學生將紅色文化內化為自身的行為準則和價值追求。

紅色文化深厚的內涵和豐富的資源為思想政治教育提供了得天獨厚的素材。在高職院校思政教育中，通過挖掘本土紅色資源，利用新媒體平臺，開展一系列實踐活動，學生能夠深入學習紅色文化，從中汲取精神養分。這不僅有助于提升學生的思想政治覺悟，還能助力思政教育的創新與深化[2]。

新媒體的飛速發展為紅色文化的傳播提供了強有力的支持。通過新媒體賦能，紅色文化得以更廣泛、更生動地融入高職院校思政課，不僅能豐富教學內容，拓寬傳播渠道，還能顯著提升教育的互動性和吸引力。通過搭建資源共享平臺，創新教學形式，提升教師的新媒體運用能力，紅色文化能夠更加有效地融入思想政治教育，進一步提升育人實效[3]。

二、新媒體時代紅色文化融入高職院校思政教育現狀

（一）新媒體的普及與紅色文化應用新路徑

新媒體的快速普及為紅色文化融入大學生思政教育開辟了全新的路徑。傳統的思政教育往往依賴課本、課堂講授和課外活動，但這種單一的方式容易導致學生興趣不足，教育效果不理想。新媒體的普及，尤其是互聯網、移動端應用和社交媒體的廣泛使用，為紅色文化的傳播提供了多樣化的平臺和手段。通過整合紅色資源，高職院校可以利用新媒體平臺開展豐富多彩的紅色文化實踐活動。通過微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺發布紅色文化相關內容，將豐富的紅色文化以生動有趣的形式呈現給學生。短視頻、微電影、圖文并茂的推文等形式，不僅能生動展示紅色歷史事件和人物故事，還能通過互動環節，如評論、點贊和分享等，增強學生的參與感和互動性。這種方式不僅可以激發學生的學習興趣，還能使他們在輕松愉快的氛圍中接受紅色教育，加深對紅色文化的理解和認同。

高職院校可以充分利用新媒體的互動性和便捷性，組織線上線下相結合的思政教育活動。通過直播平臺舉辦紅色文化講座，讓學生能夠隨時隨地參與學習；通過在線論壇或微信群，組織學生進行紅色文化相關的討論和交流，分享學習心得和體會；通過在線問答、知識競賽等形式，激發學生的學習熱情，鞏固學習成果。這種線上線下相結合的教育方式，不僅能豐富思政教育的內容和形式，還能增強教育的實效性、擴大教育的覆蓋面。

高職院校可以通過新媒體平臺開展豐富多彩的紅色文化實踐活動。可以組織學生參觀紅色教育基地，通過直播或短視頻記錄參觀過程，讓更多學生共享這一學習經歷。通過新媒體平臺發布紅色主題的社會實踐任務，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，如志愿服務、社區宣傳等，將所學知識應用于實踐。這種實踐活動不僅能夠增強學生的社會責任感和歷史使命感，還能幫助他們將紅色文化內化為自身的行為準則和價值追求[4]。新媒體還能使紅色文化的傳播更加便捷和高效。通過視頻直播、在線講座和虛擬現實等技術手段，學生可以身臨其境地感受紅色文化的魅力，加深對歷史事件和英雄人物的理解和認同。這種沉浸式的體驗，有助于加深學生對紅色文化的情感共鳴，提升其思想政治素質和道德修養。

通過微信公眾號、微博、抖音等平臺發布紅色文化相關內容，組織線上線下相結合的紅色文化實踐活動，開展在線討論和互動，這種多渠道、多形式的教育方式，不僅能豐富思政教育內容，還能極大地拓寬教育渠道，增強教育的互動性和吸引力，有助于培養學生的社會主義核心價值觀和民族自豪感。運用新媒體，能夠使紅色文化的傳播更加生動、靈活和高效，為當代大學生思政教育注入新的活力和動力。這種創新的教育模式，不僅能夠增強思政教育效果，還能為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障和精神支持。

（二）新媒體助力紅色文化傳播的成效

新媒體極大地促進了紅色文化在高校思政育人中的成效。傳統的教學方式受到時間和空間限制，只能在課堂上或特定場所開展教學。但借助新媒體，可以使紅色文化通過網絡平臺觸達更廣泛的受眾群體，可以優化思政教育內容，拓寬教育渠道。新媒體能夠助力紅色文化傳播，加深學生對紅色文化的理解和認同，強化其歷史使命感和社會責任感[5]。高職院校可以利用新媒體平臺搭建紅色文化專題網站或數據庫，收錄豐富的紅色文化素材，如歷史文獻、音視頻資料、圖片展覽等，供學生隨時查閱和學習。同時，新媒體可以增強學生對紅色文化的學習興趣。當代大學生成長于信息化時代，對新奇的媒體形式和新穎的互動方式更感興趣。可以利用新媒體平臺，組織線上紅色文化知識競賽、紅色文化故事分享會等活動，激發學生的學習興趣，增強其參與感和互動性。此外，新媒體還可以為高職院校搭建紅色文化學習平臺。

實踐證明，新媒體能夠大幅提升學生對紅色文化的關注度和參與度。通過多樣化的傳播手段和互動形式，學生對紅色文化的認識會更加深刻、情感會更加深厚，進一步增強歷史使命感和社會責任感。這種認同感和責任感，不僅體現在學習過程中，也能在日常生活和未來的職業生涯中得到體現和延續。

（三）新媒體助力紅色資源整合與應用

新媒體時代，整合優質紅色資源，構建媒體矩陣，開展紅色文化實踐活動，能夠為高校思政教育提供新的路徑。不僅能夠豐富教學內容，還能增強教育的互動性和吸引力，有利于紅色文化在青年學生中傳承與發展[6]。高職院校可以通過新媒體平臺，整合各地的紅色資源，形成一個開放共享的資源庫。學生可以通過智能手機、平板電腦等移動終端設備，隨時隨地訪問紅色資源，進行自主學習和研究。在具體實踐中，高職院校可以通過新媒體平臺，組織學生開展紅色文化主題研究、撰寫相關論文、制作專題報告等活動。這不僅能提升學生的自主學習能力和研究能力，還能促進其對紅色文化的深入理解和全面掌握。通過這些實踐活動，學生不僅能獲得相關知識，還能增強對紅色文化的情感認同。

此外，高職院校可以通過新媒體平臺組織學生參與紅色文化的傳播和推廣。通過微信公眾號、微博、抖音等平臺，發布學生制作的紅色文化宣傳內容，如紅色故事講述、紅色歌曲演唱、紅色旅游攻略等；通過直播平臺，邀請學生擔任主持人，舉辦紅色文化講座和訪談節目，傳播紅色文化知識，分享紅色文化感悟；通過在線社區，組織學生開展紅色文化主題活動，如紅色文化知識競賽、紅色文化攝影比賽、紅色文化征文比賽等，激發學生的創作熱情和參與熱情。這些活動不僅能夠豐富思政教育的內容和形式，還能增強學生的參與感和互動性，強化教育效果。

（四）新媒體為紅色文化融入思政教育提供了創新途徑

通過拓展內容、創新方法、深化實踐教學，紅色文化能更好地激發學生的學習興趣，增強思政教育的時效性和吸引力，幫助大學生樹立正確的價值觀[7]。

在拓展內容方面，高職院校可以利用新媒體平臺，將紅色文化與時政熱點相結合，開展形式多樣的專題教育活動。通過微信公眾號推送紅色文化與社會熱點結合的文章，使學生在了解當前社會熱點問題的同時，深入理解紅色文化的歷史和現實意義。在重大節日或重要紀念日，如國慶節、建軍節等，推送紅色歷史故事、革命精神解讀等內容，增強學生的歷史使命感和社會責任感。通過短視頻平臺發布紅色文化主題的微視頻，以生動、直觀的方式展示紅色文化和革命故事，更好地吸引學生的注意力，提升他們的關注度和參與度。

在創新方法方面，高職院校可以利用新媒體開展線上線下結合的混合式教學模式，通過直播、錄播、互動討論等多種形式，提升教育的趣味性和互動性。通過直播平臺，邀請紅色文化專家、學者舉辦在線講座，學生實時參與提問和討論；通過錄播平臺，提供與紅色文化相關的系列課程，學生根據自己的學習進度自由選擇學習內容；通過互動討論平臺，組織學生圍繞紅色文化主題進行分組討論和辯論，促進他們深入思考和相互交流。這種混合式教學模式，不僅可以豐富思政教育教學形式，還可以提升學生的學習主動性和參與熱情。

在深化實踐教學方面，高職院校可以利用虛擬現實技術，開展紅色資源虛擬游覽活動，讓學生身臨其境地了解紅色文化和革命歷史。通過虛擬現實技術，模擬革命舊址、戰斗場景等，讓學生在虛擬環境中體驗革命先輩的奮斗歷程；通過社交媒體平臺，開展紅色文化主題的社會調查和討論，引導學生關注現實問題，進行實地調研，撰寫調研報告，并在平臺上分享和討論調研成果。這些實踐活動不僅可以增強思政教育的實際效果，還可以提升學生的綜合素質和實踐能力。

通過以上創新途徑，紅色文化在高職院校思政教育中的作用可以得到充分發揮。首先，學生的學習興趣和參與熱情能夠顯著提升。基于新媒體平臺的便捷性和互動性，學生學習紅色文化不再局限于課堂，而是延伸到日常生活中，通過多種渠道、多種形式，學生能夠更加主動地參與到紅色文化的學習中。其次，能夠有效增強思政教育效果。通過將紅色文化與時政熱點、社會熱點相結合，學生能夠更加全面地理解紅色文化的時代價值和現實意義，增強歷史使命感和社會責任感；通過線上線下結合的混合式教學模式，學生的學習體驗會更加豐富，學習效果會更加顯著；通過社會實踐活動，學生的實踐能力和綜合素質可以得到提升，更加深刻地理解紅色文化的精神內涵[8]。

三、新媒體時代紅色資源融入高職院校思政教育創新路徑

（一）構建新的課程體系，加強網絡平臺建設

新媒體給紅色文化融入高職院校思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰。當代大學生成長于信息化、網絡化的環境，對傳統思政教育形式會感到枯燥和乏味，通過構建新的課程體系，將紅色文化系統性地融入各類課程中，能夠使思政教育內容更加豐富和多樣化，激發學生的學習熱情。課程設計將紅色文化與專業知識相結合，形成特色課程模塊，既能夠提升課程的吸引力，又能加深學生對紅色文化的理解和認同。在專業課程中融入紅色文化元素，可以使學生在學習專業知識的同時，了解革命歷史和優秀傳統文化，厚植愛國情懷。與此同時，加強網絡平臺建設是強化思政教育效果的重要途徑。通過在線學習平臺、微信公眾號、微博等新媒體渠道，學校可以及時發布紅色文化相關內容，如黨史故事、英雄事跡、紅色文化視頻等，供學生隨時隨地學習和討論。這種線上線下結合的方式，可以極大地增強思政教育的互動性和吸引力，有助于激發學生的學習興趣和愛國情感，引導其樹立正確的價值觀，堅定理想信念[9]。

總的來說，構建新的課程體系，將紅色文化融入各類課程中，加強網絡平臺建設，是推動高職院校思政教育深入發展的重要途徑。通過這些舉措，可以在學生心中播下愛國的種子，樹立正確的價值觀，堅定理想信念，在成長道路上不忘初心。

（二）加強思政隊伍建設，開展實踐活動

在高職院校思想政治教育工作中，思政隊伍是思政教育的重要執行者，其素質和能力直接影響教育效果。加強思政隊伍建設，提高教師的新媒體運用能力和教學水平，是強化思政教育效果的重要舉措。

高職院校應定期組織教師參加新媒體技術培訓，了解最新的教學手段和技術，提升他們利用新媒體開展教學的能力[10]。通過培訓，教師可以運用新媒體工具，更有效地傳達思政教育內容，激發學生的學習興趣，提升學生的參與度。同時，建立思政教育專家庫，邀請優秀的思政教育專家和學者，為教師提供指導和支持。專家和學者可以分享經驗和見解，幫助教師提高教學水平和思政教育專業知識，專家庫能夠為思政教育提供更多的思路和創新點，推動思政教育不斷發展，提升思政教育整體水平。此外，開展校內外實踐活動也是思政教育的重要環節。組織學生參觀革命遺址舊址、參加紅色主題社會實踐活動、開展紅色文化主題辯論賽等，可以增強學生的體驗感和參與感，深化他們對紅色文化的理解和認同。這些實踐活動不僅能夠豐富思政教育內容，還能夠增強學生的社會責任感和歷史使命感，提升他們的思想道德素質，增強文化自信[11]。

總之，加強思政隊伍建設，提高教師的新媒體運用能力和教學水平，開展校內外實踐活動，是推動思政教育工作不斷深化的關鍵舉措。高職院校應重視思政隊伍建設，為教師提供更多的培訓和支持，為學生提供更多的實踐和體驗機會，打造更加優質的思政教育課程，為培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

（三）深化紅色旅游資源與思政課的融合

隨著新媒體的不斷發展和普及，紅色旅游資源與高校思政實踐教學融合已是大勢所趨。紅色旅游作為一種特殊的旅游形式，具有深厚的紅色文化底蘊和革命歷史內涵，可以激發學生對英雄人物和偉大事件的緬懷和記憶。通過構建實踐教學平臺，將紅色旅游資源融入思政課教學內容中，能夠有效增強思政課的實踐性和互動性。

高職院校可以利用虛擬現實技術，模擬紅色旅游景點，組織學生進行虛擬游覽和實地考察，讓他們身臨其境地了解紅色文化和革命歷史。這種形式不僅可以豐富學生的學習內容，還能激發學生的參與熱情和創造力，提升他們的綜合素質。在具體教學過程中，教師可以通過新媒體平臺播放紅色旅游相關視頻，分享紅色旅游心得體會，組織學生討論和交流。學生可以在課堂上面對面交流，教師可以根據學生的不同興趣和需求，設計不同形式的紅色旅游實踐活動。多樣化的教學方式不僅可以提升學生的學習興趣和參與度，還可以加深他們對紅色文化的理解和感悟，培養他們的愛國情懷和歷史責任感[12]。

（四）構建紅色檔案資源傳播與保護機制

紅色檔案資源是我國珍貴的歷史遺產，對促進社會主義核心價值觀和紅色基因的傳承與弘揚具有重要意義。紅色資源承載著黨和人民不懈奮斗的光榮歷史，是一部鮮活生動的教材[13]。新媒體為紅色檔案資源的開發和利用提供了新機遇。通過新媒體平臺，紅色檔案資源可以得到廣泛傳播，發揮教育作用，促進紅色基因的傳承與弘揚。

高職院校可以建立紅色檔案資源數據庫，將珍貴的紅色檔案資料數字化，并通過新媒體平臺傳播，使更多學生了解和學習這些寶貴的歷史資料[14]。為保護和傳承紅色檔案資源，高職院校可以與政府、社會組織合作，構建紅色檔案資源保護和傳承機制。通過設立紅色檔案展示館、組織紅色檔案主題展覽等，增強學生對紅色檔案資源的認同感和保護意識。

這種多方合作的方式，不僅有助于保護與傳承紅色檔案資源，還能夠增強學生的歷史使命感和社會責任感[15]。

四、結語

新媒體時代，將紅色文化融入高職院校思政教育，能夠有效提升思政課的教學質量和吸引力。新媒體的應用使紅色文化的傳播更加便捷，學生可以通過各種平臺和渠道接觸到豐富的紅色文化，激發他們的學習興趣和參與熱情。紅色文化不僅可以豐富思政課的內容，還可以增強思政教育的互動性和實效性。

實踐證明，紅色資源融入思政教育，不僅有助于學生樹立正確的價值觀，堅定理想信念，還能夠培養他們的批判性思維和創新能力。通過開展紅色主題的實踐活動，可以使學生在實踐中感受紅色文化的魅力，增強對社會主義核心價值觀的認同，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

紅色文化作為革命歷史的真實見證，蘊含豐富的思想政治教育資源。通過學習和研究紅色文化，學生能夠深入了解黨的光輝歷史和偉大成就，感受革命先輩不畏艱險、勇往直前的精神風貌，從而堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過閱讀革命先烈的傳記、觀看紅色電影、參觀革命遺址等活動，學生能夠從中汲取精神力量，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念。

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作者簡介 毛晶，助教，研究方向：思想政治教育。