在線學(xué)習(xí)，如何學(xué)？

摘要：本文從具體問(wèn)題的“分解”及“描述”入手，引導(dǎo)學(xué)生初步形成運(yùn)用計(jì)算思維的方法去抽象、解決問(wèn)題的思路，并在此基礎(chǔ)上，抓住“在線學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，梳理“協(xié)作”的方法與步驟，幫助學(xué)生增強(qiáng)“提升問(wèn)題解決的效率”的體驗(yàn)。最后，強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”，讓學(xué)生得以進(jìn)一步加深對(duì)資源共享的理解。

關(guān)鍵詞：信息科技；課程標(biāo)準(zhǔn)；在線學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)；資源共享

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）19-0027-02

在線學(xué)習(xí)如何進(jìn)行才能充分體現(xiàn)“在線”的優(yōu)勢(shì)？新課標(biāo)指出：“利用在線方式分派任務(wù)、交流討論、表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)布成果，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)協(xié)作帶來(lái)的效率提升。”這里的“協(xié)作”是一個(gè)重要的體驗(yàn)點(diǎn)。同時(shí)，要得到較好的體驗(yàn)，還需要做到“根據(jù)不同的活動(dòng)要求，合理選用數(shù)字設(shè)備，學(xué)會(huì)在不同設(shè)備間復(fù)制文件的方法，并遵守?cái)?shù)字設(shè)備的使用規(guī)范，進(jìn)一步加深對(duì)資源共享的理解”。當(dāng)然，更為重要的一點(diǎn)是“能將問(wèn)題進(jìn)行分解，并用文字或圖示描述解決問(wèn)題的順序”，這是基礎(chǔ)，是“個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問(wèn)題解決過(guò)程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)”，也就是發(fā)展計(jì)算思維的重要途徑。在線學(xué)習(xí)，就從這里開始。

基礎(chǔ)訓(xùn)練：分解描述解決問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要將問(wèn)題進(jìn)行分解，并清晰描述解決問(wèn)題的順序，可以這樣做：

首先，清晰地知道自己要解決的問(wèn)題是什么。例如，如何在電腦上發(fā)送一封電子郵件。在問(wèn)題明確之后則需要將大問(wèn)題細(xì)化為多個(gè)小任務(wù)，這就是“分解”。例如，發(fā)送電子郵件可以分為“登錄郵箱”“撰寫郵件內(nèi)容”“添加附件”“發(fā)送郵件”等步驟。每個(gè)小任務(wù)又可以分解為一個(gè)個(gè)執(zhí)行步驟。例如，第一步是打開電腦，找到瀏覽器并打開郵箱網(wǎng)站；第二步是輸入用戶名和密碼登錄郵箱等。

在分解問(wèn)題后，就是“描述”，即用文字或圖示描述解決問(wèn)題的順序。例如，用文字描述出發(fā)送電子郵件的步驟，也可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，標(biāo)出登錄郵箱、撰寫郵件、發(fā)送等步驟（如下頁(yè)圖）。

在把“如何在電腦上發(fā)送一封電子郵件”的問(wèn)題分解、描述之后，就該動(dòng)手實(shí)踐“解決問(wèn)題”了。這個(gè)過(guò)程就是按照先前的文字描述或流程圖的步驟一步步進(jìn)行實(shí)踐操作，注意每一步的反饋，確保自己正確執(zhí)行了操作。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以明確問(wèn)題的分解過(guò)程和描述的方法，為問(wèn)題的解決厘清思路。更重要的是通過(guò)分解、描述的方法，逐步形成用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思維方式，為今后的建模、算法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在線協(xié)作：提升問(wèn)題解決效率

“協(xié)作”是在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一。特別是“利用在線方式分派任務(wù)、交流討論、表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)布成果”是不受學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)限制的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，可以在更大范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、提升效率。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)多種方式利用在線工具進(jìn)行協(xié)作。在分派任務(wù)時(shí)，可以使用國(guó)產(chǎn)的在線任務(wù)管理工具，如Teambition或釘釘任務(wù)。交流討論則可以通過(guò)在線論壇、班級(jí)群聊或視頻會(huì)議軟件進(jìn)行。如果需要書面表達(dá)觀點(diǎn)，可以使用在線文檔工具，如WPS文檔或騰訊文檔，通過(guò)創(chuàng)建文檔來(lái)記錄自己的想法和建議，其他學(xué)生或教師還可以在文檔中添加評(píng)論或直接修改。在發(fā)布成果時(shí)，可以利用在線平臺(tái)進(jìn)行展示。

通過(guò)這些在線協(xié)作方式，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的效率，還能學(xué)習(xí)到如何在數(shù)字環(huán)境中有效溝通和協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)“在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)協(xié)作帶來(lái)的效率提升”的目標(biāo)。

遵守規(guī)范：加深資源共享理解

新課標(biāo)要求“能根據(jù)不同的活動(dòng)要求，合理選用數(shù)字設(shè)備，學(xué)會(huì)在不同設(shè)備間復(fù)制文件的方法”。這就要求學(xué)生首先要根據(jù)活動(dòng)要求選擇合適的數(shù)字設(shè)備，還要學(xué)會(huì)在不同設(shè)備間復(fù)制文件的方法。以電腦和U盤為例，復(fù)制文件的步驟為將U盤插入電腦的USB接口→打開電腦上的文件管理器，找到需要復(fù)制的文件→右鍵點(diǎn)擊文件，選擇“復(fù)制”→打開U盤的文件夾，右鍵點(diǎn)擊空白處，選擇“粘貼”。對(duì)于平板電腦或智能手機(jī)，可以使用云服務(wù)或藍(lán)牙進(jìn)行文件傳輸。

當(dāng)然，遵守?cái)?shù)字設(shè)備的使用規(guī)范也非常重要。教師應(yīng)讓學(xué)生明白，不能在設(shè)備上下載不明來(lái)源的應(yīng)用程序，不能隨意分享個(gè)人信息，在使用設(shè)備后，要將文件保存好，并關(guān)閉所有應(yīng)用程序，以保護(hù)設(shè)備和個(gè)人數(shù)據(jù)安全。通過(guò)這些步驟，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何在不同設(shè)備間復(fù)制文件，養(yǎng)成良好的數(shù)字設(shè)備使用習(xí)慣，同時(shí)還能進(jìn)一步加深對(duì)資源共享的理解。

在資源共享的過(guò)程中，“規(guī)范”是最基本的要求，是共享的基礎(chǔ)。首先，無(wú)論是U盤復(fù)制還是上傳云端，都必須遵從信息存儲(chǔ)的技術(shù)規(guī)范。同時(shí)，在信息資源存儲(chǔ)和傳送的過(guò)程中，還必須遵守信息傳送的安全規(guī)范，以確保信息資源能夠被合理合法地傳送和利用，使資源安全地實(shí)現(xiàn)共享。

在線學(xué)習(xí)是一個(gè)大課題，“學(xué)什么”“怎么學(xué)”都需要長(zhǎng)期實(shí)踐才能得到預(yù)期的收獲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境、利用技術(shù)工具、定期復(fù)習(xí)和練習(xí)、自我激勵(lì)等，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，讓在線學(xué)習(xí)收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.