信息技術在初中語文教學中的應用

【摘要】近年來，我國初中語文教學改革更加深入，情景式教學作為一種全新的教學手段也受到了高度的重視。此外，隨著科學技術的快速發展，信息技術也逐漸滲透到了現代教學的多個方面。在現代教學領域中，信息技術的應用，不僅為學生知識結構的構建提供幫助，同時還能夠有效調動學生學習積極性和豐富課堂內容，對于課堂教學效率的提高有著重要的意義。基于此，本文就以初中語文教學為例，對信息技術的應用進行了探討。希望通過本次研究，能夠為后期的教學工作有所指導和借鑒。

【關鍵詞】信息技術;語文教學;應用;情景教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

信息技術在當代初中語文教學中的有效實施，成功的實現了包括文字、語言、符號、圖像等多項因素的高效融合，創設出一種高效的課堂教學模式。在教學過程中，學生通過一系列的交互過程也能夠更加積極參與進來，有效調動和激發了學生們的學習積極性和興趣，進而達成了一種更好的“高質量、輕負擔”的教學目的。接下來，我們就從以下幾個方面針對初中語文教學中信息技術的應用進行分析。

一、渲染氣氛，有效激發學生學習興趣

在之前傳統的教學模式中，學生所面對的基本上都是一些呆板、靜態的教材，很容易使學生產生一種枯燥、乏味的心理，而信息技術在教學中的應用，有效的改變了這一現狀。信息技術，將原本“無聲”的課堂變化為“有聲”，不僅促使呆板、乏味的課堂教學更加生動，而且也有效調動起了學生的參與積極性，對于提升教學效率意義重大。

比如在進行《皇帝的新裝》這一課程的學習過程中，基于該文章本身就屬于一篇童話性文章，在授課過程中就可以充分的借助多媒體技術向學生展示出一幅幅生動有趣的畫面，引導學生根據所展示的畫面來敘述故事，由此以來，即使是再枯燥的文字也會變得生動性十足，相應的學生參與積極性也會得到顯著的提高。又如在進行《春》一篇著名的抒情文章時，教師就可以提前制作相應的精美課件，在課堂中將優美的春景圖展示給學生，在課堂結束的時候，還可以播放一些輕松、優美的關于春的樂曲。如此一來，能夠有效地將學生帶進一種生動、形象的教學情景之中，促使學生體驗到一種更好的感官刺激，更重要的一點是，還能夠使學生在整個課堂教學過程中都能夠保持一種高漲的熱情，進而達成一種事半功倍的效果。

二、情景創設，有效培養學士審美情感

對于初中生而言由于缺乏必要的形象思維和情趣創設，直接造成了語文學習的障礙。信息技術的應用，通過相應圖像的應用，將一些抽象的知識變得更加具體，在此基礎上再加上教師適當的點撥，使學生對知識的掌握變得更加簡單容易，有效突破了傳統學習的難點。

比如在進行《貝多芬》這一文章時，課堂中就可以利用多媒體進行貝多芬名曲“命運交響樂”的播放，引導學生用心去聽，去感悟，并在課堂上進行分享。通過傾聽，讓學生們真正走進這位偉大音樂家的內心世界，體會其悲傷、痛苦。課堂中多媒體影音設備的應用，賦予了學生們更多的試聽體驗，促使他們在學習過程中能夠對主人翁的內心世界有一更為深刻的把握與理解。

三、利用信息資源庫，提升課堂教學質量

信息技術在初中語文教學中的廣泛應用，給教師的教學與學生的學習都提供了眾多所需的快捷資源。但這些豐富的資源本身又極為復雜，所以，也就需要全體師生能夠在教學過程中做到團結合作，并針對所收集的信息進行有效的分組辨析。而要做到這一點，也就需要學生能夠在學習過程中養成一種良好的合作習慣，同時能夠對所收集的信息進行辨析，確保能達到一種加深對課文進一步探究和拓展的目的。

比如在朱自清《春》這一文章的學習過程中，教師可提前建立一對應的教學課件：伴隨著清脆悅耳的火車鳴笛聲中，在一片桃花從不同角度飄入的背景中，緩緩出現了作者的簡介;待作者簡介退去之后，在屏幕上又逐漸出現了文章所提到的五副小畫面，分別為：春草、春雨、春風以及春花和迎春。在每一副小圖中也進行鏈接按鈕的設置，通過點擊該按鈕即可選擇相應的內容進行播放，而且所選內容均可多次重復播放。所播放的內容都是以圖像、視頻等形式進行呈現，而且在播放過程中在屏幕的一側也都始終顯示著文章對應的文字內容。在這樣一種授課模式下，學生不僅可以一邊觀看畫面和傾聽相應的配樂朗誦，而且也成功實現了文字、圖像及聲音等信息形式的有機結合，有效調動了學生們的多項感官，并促使師生間以及學生間的信息傳遞渠道得到了進一步拓寬，實現了語文課堂信息容量的進一步增大。信息技術在初中語文教學中的應用，成功打破了傳統教學模式中的時間與空間限制，有效解決了一系列存在于教學過程的重點難點內容，促使原本抽象難懂的內容變得更加簡單和容易理解，而且還有效的培養了學生的信息獲取、分析和處理的能力。另外，多媒體技術的成功應用，也促使教師操作得到了明顯的簡化，幫助教師能夠全身心投入教學，從而也實現了課堂教學效率得到了顯著的提升。

四、結語

通過上述可知，在當代初中語文教學中，信息技術的有效應用，不僅有效激發和調動了學生的學習興趣，成功突破了傳統教學模式中的難點和重點，進一步強化了師生治療的信息交流與反饋，而且在提高學生自主學習和促進學生創新思維發展及提高學生綜合能力方面也發揮出了巨大的作用。但需要明確的是，任何一種教學手段的確立，都是建立在其能夠為教學目標的實現而服務的基礎上的。信息技術作為一項極具現代化特點的技術形式，在教學領域中也并非是對任何一門課程都適用。所以，在后期的教學過程中，在教學方法與手段的選擇過程中要注意其適用性和合理性，做到取其所長，補其所短，由此方能促使其作用真正得到最大限度的發揮。

參考文獻

[1]俞磊.多媒體技術在初中語文教學中的運用[D].信陽：信陽師范學院，2015.

（編輯：馬夢杰）