中職語文古詩詞教學的優化思路分析

摘要：中職語文古詩詞教學在培養學生的語文素養和文化修養方面具有重要作用。然而，鑒于中職生的特點和實際情況，古詩詞教學內容、方法單一，學生學習動機不足，缺乏實踐與運用，學生學習激情不夠，缺乏良好的學習環境，等等。諸如此類，需要進行優化和改進。本文將從學生的需求、語言表達能力、鑒賞能力和綜合素養培養等方面探討優化思路，以期提高中職語文古詩詞教學質量。

關鍵詞：中職語文 古詩詞 教學 優化思路

中職語文古詩詞教學優化應以學生為中心，注重學生的實際需求和興趣。中職生的時間觀念不強，學習目標不明確，對古詩詞缺乏一定的鑒賞能力，因此，教師需要選取與學生生活和現實情境相關的古詩詞作為教學內容，激發學生的學習興趣和積極性。同時，要注重提高學生的語言表達能力，通過教授古詩詞的韻律、修辭手法和意象等知識，培養學生的語言感知和表達能力。

一、古詩詞教學存在的問題及分析

（一）教學內容、方法單一化

中職語文古詩詞教學往往只注重古詩詞的背誦和鑒賞，忽略了對古詩詞的文化背景、藝術特點和意義的深入理解。如現有教材中的古詩詞大多是經典的文言文，與學生的語言環境和表達習慣有一定的差異。這使得學生對古詩詞的理解和欣賞難度加大，影響了學生學習古詩詞的興趣。因此，需要結合學情，更新教材內容，增加現代元素，讓學生更容易理解和接受。

中職語文古詩詞教學過程中，教師往往采用傳統的講授方式，缺乏多樣化的教學手段和活動。學生在單一的教學環境中感到枯燥乏味，學習興趣不濃，難以激發學習積極性。古詩詞教學需要針對學生的興趣點和需求進行調整和創新，如融入相關的音樂、影視等資源，讓學生能夠感受到古詩詞的魅力。

（二）學習動機不足

中職生普遍缺乏學習古詩詞的動力，很多學生認為古詩詞學習對他們的職業發展沒有直接幫助。因此，他們學習古詩詞的積極性不高，學習效果亦不理想。

（三）缺乏實踐和現代化教育理念

教學過程中，往往忽略了實踐環節。學生只是停留在死記硬背和默寫的層面，缺乏將古詩詞應用于實際生活和創作中的機會。這樣就限制了學生對古詩詞的理解以及運用能力的培養。學生對古詩詞的理解和運用能力較弱，不能將古詩詞與實際生活相結合。因此，需要通過課堂討論、情景模擬、創作嘗試等方式，讓學生主動參與到古詩詞的實踐與應用中，培養學生的創新思維和表達能力。

中職語文古詩詞教學往往還停留在傳統的教育理念和模式中，缺乏與時俱進的教學思維和方法。學校和教師需要注重培養學生的創新思維和實踐能力，在教學中融入現代化的教育理念和技術手段，提高教學效果和學生的綜合素質。應該減少對背誦和默寫的要求，注重培養學生的思辨能力和文學鑒賞能力，讓學生真正領略其中的美妙與智慧。

二、中職語文古詩詞教學的優化思路

（一）引入現代元素

在中職語文古詩詞教學中，引入現代元素是一種有效的教學方法。通過選擇與學生生活息息相關的現代元素，如流行歌曲、電影、短視頻等，將其與古詩詞相結合，可以吸引學生的注意力和激發學生的興趣。這種方法有利于提高學生對古詩詞的理解和欣賞能力，增強其審美素養。

以宋代文學家蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為例，該詞抒發了他對歷史上著名戰役赤壁之戰的詠史抒懷之情。在教學中，教師可以選取一首現代翻唱歌曲，如胡彥斌翻唱的同名歌曲，通過感受歌曲的情感，代入詩詞情境，引導學生發現古詩詞中的美和理解其情感內涵。

為了實施這種教學方法，教師可以按照以下步驟進行：

1.播放《念奴嬌·赤壁懷古》歌曲，學生聆聽，并根據歌曲的節奏等分析情感表達方式。教師可以引導學生分析這首詩詞所運用的修辭手法等。

2.引導學生學習演唱古詩詞同名歌曲，讓學生體會古詩詞中的美和情感，使學生能夠發現古詩詞中的深沉情感和豐富內涵，同時，有利于加深學生對人物形象的認識。

3.引導學生理解古詩詞與現代歌曲之間的共通之處，激發學生對古詩詞的興趣，并幫助他們更好地理解和欣賞古詩詞的價值所在。

通過這種引入現代元素的教學方法，學生能夠更好地理解古詩詞的意境和情感，提高他們的審美能力和文學素養。同時，教師也應結合中職語文教學實際，選擇符合學生年齡和興趣的現代元素，使教學更具針對性和吸引力。這樣的教學方法有助于激發學生對中職語文課程的興趣，并提升他們的學習效果。

（二）簡化古詩詞語言難度

為了幫助中職生更好地理解古詩詞，教師可以采用簡化語言的方式進行教學。針對古詩詞，通過拆字解詞、注釋解釋等方法，使學生更容易理解古詩詞的意義和內涵。

以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，這首詞描繪了作者對赤壁之戰懷念的情感。為了讓學生更好地理解，教師可以按照以下方式進行教學。

1.注釋解釋：教師可以對一些難懂的詞語或句子進行注釋解釋。例如，“江山如畫”可解釋為“美麗的風景”。這樣可以幫助學生理解古詩詞意思。

2.用現代漢語表達：教師可以用現代漢語表達的方式來解釋古詩詞的意境和情感，即將古詩詞翻譯為一篇現代短文。通過這種方式，學生可以更輕松地理解古詩詞的意義和內涵。

這種簡化語言的教學方法有助于激發學生對古詩詞作品的興趣，并提高他們的詩詞欣賞能力。在中職語文實際教學中，教師應根據學生年齡、興趣和水平選擇合適的古詩詞進行教學，并靈活運用拆字解詞、注釋解釋等方法來幫助學生理解古詩詞的內容。通過這樣的教學方法，學生能夠更好地發現古詩詞的藝術魅力，培養審美情趣。

（三）開展古詩詞實踐活動

中職語文古詩詞教學應多注重實踐應用，不能局限于背誦和默寫，而是讓學生能夠將所學的古詩詞應用到實際生活中。

教師可以采取以下措施：

1.組織詩詞朗誦比賽。教師可以組織學生參加個人和團體的詩詞朗誦比賽。學生可以選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，并通過朗誦來展示自己的表達能力和對古詩詞的情感理解。學習《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，學生可以通過朗誦的方式將詩中的情感表達出來，讓聽眾感受到蘇軾對赤壁之戰的詠史抒懷之情。

2.開展詩歌創作活動。教師可以組織學生進行詩歌創作活動。學生可以結合自身的生活體驗，創作現代詩詞，通過創作來表達自己的情感和思想。以《念奴嬌·赤壁懷古》為啟發，學生可以創作一首描述自己對某個特殊場景或事件的懷念之情的現代詩詞。這樣的創作活動既能夠培養學生的創新思維和表達能力，也能夠讓學生更深入地理解古詩詞的內涵和意義。

通過詩詞朗誦比賽和詩歌創作活動，學生不僅能夠更深入地理解古詩詞，還能夠將所學的古詩詞應用到實際生活中，提升表達能力和理解能力。

（四）拓展教材知識內容

為了激發和增加中職生對古詩詞的興趣和理解，教師可以通過更新教材內容，引入一些現代詩詞，與經典詩詞相結合。

教師應根據學生的實際需求和興趣選擇合適的現代詩詞，并與經典詩詞進行比較，幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞的意蘊和藝術魅力。對此教師可以選擇一些現代詩人的作品，如余光中的《鄉愁》、北島的《波光粼粼的奔流》等，這些作品通過回憶和懷念來表達情感并思考人生的意義。通過比較和對比這些作品，學生可以更深入地理解古詩詞的內涵和傳達的情感。此外，教師還可以根據學生的興趣和實際需求，選擇與學生生活經驗相關的詩詞作品。例如，對于生活在城市的學生，可以引入一些描寫都市生活的現代詩歌，如余秀華的《夜上海》、鄭愁予的《七月七日晴》等。這樣的選擇能夠讓學生更好地理解和欣賞古詩詞的意蘊和藝術魅力。通過更新教材內容，引入現代詩詞和詩歌作品，應用與經典詩詞相結合的教學方法，可以激發和增加學生對古詩詞的興趣和理解。

（五）培養學生思辨能力和鑒賞能力

在中職語文古詩詞教學中，注重培養學生的思辨能力和文學鑒賞能力是非常重要的。教師可以通過與學生互動，引導學生深入探討古詩詞背后的文化意義和藝術魅力，激發學生對文學的興趣和熱愛。

以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師可以根據學生的年齡、興趣和知識水平設計問題，引導學生更深入地思考和探索，發現古詩詞的美妙之處，并從中汲取智慧和力量。對此教師可以提出一些問題，引導學生思考這首詩中的意象、情感和主題。例如，教師可以問學生赤壁是什么地方，為什么赤壁成為詩人懷古的對象。通過這樣的問題引導，學生可以了解到赤壁是歷史上著名的戰場，具有重要的歷史價值和文化意義。同時，學生也可以通過思考詩中的歷史背景和詩人的情感表達，對人生進行思索。

（六）多樣化教學方法

古詩詞是中華民族的瑰寶，也是中職語文教學中的重要內容之一。為了讓學生對古詩詞產生濃厚興趣并深入理解其內涵，教師應該采用多樣化的教學方法。

首先，可以采用小組討論的方式，讓學生共同探討古詩詞的意義和美感。例如，在學習《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩詞時，小組討論可以促進學生之間的交流和合作；角色扮演可以讓學生身臨其境地感受古人的情感；創作演繹則能夠讓學生將自己的理解和感受融入其中，更深入地體驗和理解古詩詞的魅力。對此教師可以先給學生播放一段關于詩詞的朗讀視頻，讓學生基本了解詩詞的語調、句子的停頓和詩詞中的重音。然后將學生分成小組，讓學生共同分析詩詞中的意象、情感和思想。每個小組可以針對不同的問題進行討論，然后將自己的觀點和理解分享給全班。通過小組討論，學生可以互相借鑒和啟發，從而加深對古詩詞的理解。其次，教師可以設置角色扮演的活動，利用多媒體技術創設詩詞情境，讓學生通過扮演古人角色來深入理解古詩詞的情感。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師可以讓學生分別扮演蘇軾和周瑜，在課堂上進行對話。通過扮演古人角色，學生可以更好地理解蘇軾對于紛亂動蕩時期的思考和感慨，進一步感受到古詩詞中蘊含的歷史情感。最后，教師可以要求學生創作一首與該詞相關的作品，或者通過繪畫、音樂等形式來表達對古詩詞的理解，并借助大屏幕進行展示和介紹，以組織學生互評、開展教師點評、線上投票評選等方式進行評價，加深學生對詩詞的感悟和學習體驗。通過多樣化的教學方法，幫助他們深入理解古詩詞的內涵。

三、優化古詩詞教學思路的意義

（一）增強文化素養

學習古詩詞、優化思路可以拓寬學生的文化視野，使他們更好地了解中國傳統文化的豐富內涵。古詩詞涵蓋了各個歷史時期的文化背景和社會風貌，通過學習古詩詞，學生可以深入地了解先賢們的思想和智慧，從而提高自己的文化素養。

（二）培養審美情趣

古詩詞以其獨特的音韻和意境吸引人們的注意力，通過優化思路學習古詩詞，可以培養學生的審美情趣。學生可以通過欣賞古詩詞中的美麗意象和婉約語言，感受其中所蘊含的美感，培養自己對美的敏感和欣賞能力。

（三）提升語言表達能力

古詩詞以簡練、精練的表達方式而著名，通過學習古詩詞，學生可以提升自己的語言表達能力。古詩詞的語言表達方式獨特，需要學生深入理解其中的含義和情感，從而能夠更準確地、生動地表達自己的思想與感情。這對于提高學生的寫作能力、口頭表達能力和溝通能力具有重要作用。

（四）提升情感交流能力

古詩詞常常以情感為主題，通過學習古詩詞，學生可以更好地理解詩詞的內涵和表達的情感。古詩詞中蘊含著豐富的人生哲理和深刻的情感，通過學習古詩詞，學生可以更好地理解自己的情感，并能夠通過詩詞來表達自己的情感。這對于提升學生的人際交往能力和表達能力具有重要作用。

（五）培養獨立思考能力

古詩詞中蘊含著豐富的哲理和道德觀念，通過學習古詩詞，學生可以培養獨立思考的能力。古詩詞往往以簡短的文字傳遞出深刻的思想，需要學生通過自己的理解和思考來揣摩其中的內涵。這樣的學習過程可以培養學生的邏輯思維能力、批判思維能力和創造性思維能力，使他們能夠更好地應對現實生活中的問題和挑戰。

結語

中職語文古詩詞教學的優化思路是一個不斷探索和實踐的過程。只有不斷改進教學方法，關注學生的實際需求和興趣，提高學生的語言表達能力和審美能力，培養學生的文化修養和綜合素養，才能更好地實現中職語文古詩詞教學的目標，促進學生全面發展。同時，也需要教師不斷提升自身的教學能力和專業素養，為學生提供更優質的教育。

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責任編輯：唐丹丹