提升高職院校思想政治課吸引力的實踐探索

摘要：高職院校作為高等教育的一部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆蠂液蜕鐣枰臅r代新人。思想政治理論課（以下簡稱思政課）作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)過程中仍然存在著諸多難題和困境，如課程不受學(xué)生歡迎和重視，缺乏吸引力和感染力，教學(xué)效果不盡如人意。因此，如何增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的吸引力，提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升思政課育人實效是擺在我們每一位思想政治理論課教師面前的首要問題。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治課 吸引力 實踐探索

一、高職院校思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生生源質(zhì)量不高

筆者所在的高職學(xué)校存在兩種生源，一種是參加過高考的統(tǒng)招生，另一種是不需要參加高考的分類招生學(xué)生。無論哪種途徑招收進(jìn)來的，大部分學(xué)生在高中階段的成績都是處于所在班級的中下等，這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、自制力不高。一提到思想政治課，筆者所在的高職院校的學(xué)生，他們第一感覺就是枯燥、單調(diào)、沒有意思。小學(xué)至高中的思政課教育讓他們對思政課有著習(xí)慣性的“偏見”，提不起精神，不想學(xué)。很多學(xué)生表示看到課本上密密麻麻的字就條件反射地不想看、不想學(xué)，更不要說喜歡這門課了。

（二）教師綜合素養(yǎng)不足

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出思政課教師要做到“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。筆者所在的高職學(xué)院近幾年引進(jìn)了許多名思政課教師，建立了專職思政課教師隊伍，進(jìn)一步夯實教學(xué)基礎(chǔ)。但是，新進(jìn)教師雖然學(xué)歷高、理論強(qiáng)，但是教學(xué)中理論聯(lián)系實際能力不強(qiáng)，教學(xué)只局限于講教材，只專注于完成教學(xué)任務(wù)，沒有做到“思維要新，視野要廣”，沒能結(jié)合理論進(jìn)行拓展和延伸，課堂上全程講授理論，不結(jié)合學(xué)生的生活實際，教學(xué)方式不接地氣，讓學(xué)生很難在課堂上打起精神體驗思政課應(yīng)有的樂趣和吸引力，這讓思政課課堂變得舉步維艱。

（三）教學(xué)形式單一

從小學(xué)到大學(xué)，思政課盡管課程名稱不一樣，但思想、內(nèi)容大致相同，這在一定程度上，影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。部分教師教學(xué)過程中缺少教學(xué)責(zé)任心，和學(xué)生缺乏溝通和交流，不去了解學(xué)生的所思、所想、所需，對所有專業(yè)的學(xué)生、所有層次的學(xué)生均使用相同的教學(xué)方法，沒有做到因材施教。此外，思政課教學(xué)中的實踐教學(xué)形同虛設(shè)，大部分教師的實踐教學(xué)只體現(xiàn)在教學(xué)計劃里，實際教學(xué)中局限于教材講理論，沒有結(jié)合社會和學(xué)生生活實際，學(xué)生在教學(xué)中的參與感低，教學(xué)效果自然不高。

二、提升高職院校思政課課堂吸引力的方法

（一）增加知識儲備，提升教師綜合素養(yǎng)

思政課是涉及政治、歷史、國內(nèi)外時事、文化等方方面面知識的綜合課程，這就要求教師必須有扎實的知識功底，擁有海量的知識儲備。

一是持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果。中國共產(chǎn)黨治國理政的理論在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材就是要向?qū)W生講授中國共產(chǎn)黨在新時代改革、發(fā)展中所要執(zhí)行的路線、方針、政策。思政課教師要結(jié)合“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大、二十大精神”“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育”等活動的開展，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，不斷夯實理論基礎(chǔ)，并在授課過程中將鮮活實踐和現(xiàn)實熱點融入教學(xué)，引導(dǎo)青年學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中感悟思想偉力、堅定“四個自信”。

二是增加綜合知識儲備并融會貫通。中國共產(chǎn)黨的理論是與時俱進(jìn)的、是鮮活的，老師們要結(jié)合實際、結(jié)合傳統(tǒng)文化中的各類故事將思政課講活、講生動。例如，在講授《思想道德與法治》第一章“積極進(jìn)取的人生態(tài)度”時，可以向?qū)W生介紹蘇東坡，“人生緣何不快樂，只因未讀蘇東坡”，講蘇東坡在被貶黃州、惠州、儋州后的人生感悟和人生態(tài)度，講他在被貶期間種田、釀酒、研究美食——東坡肉、羊龍骨、烤生蠔，以及在被貶期間創(chuàng)作的大量流傳后世的詩詞，如學(xué)生們學(xué)過的《赤壁賦》《念奴嬌》《赤壁懷古》等，讓學(xué)生通過故事明白應(yīng)如何正確看待人生中的逆境。在講授第三章“愛國主義”時dPIuezqovk3QgI8VEQhEyJ3uzdoweBiFBZR1xLoGOeQ=可以融入黨史知識，可以結(jié)合課本講英雄人物的愛國故事。這些故事的融入可以讓思政課堂有血有肉，學(xué)生們聽得也有滋有味，同時，還弘揚了中國傳統(tǒng)文化，做到了“兩個結(jié)合”。高校思政課教師要在教學(xué)之余不斷豐富自身的知識儲備，讓自己的課堂擁有持續(xù)的生命力和吸引力。

（二）教學(xué)語言通俗化，提升課堂親和力

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思政政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。思政課教師需按照總書記的要求積極行動起來。

思政課教師授課時要根據(jù)高職生的實際情況使用通俗的教學(xué)語言，不斷提升思政課教學(xué)的親和力和針對性。《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》主要講馬克思主義中國化的理論成就，里面有很多的世界觀方法論，而高職院校的學(xué)生對馬克思的了解知之甚少，就更不要說馬克思主義世界觀、方法論以及在此基礎(chǔ)上形成的一系列理論了，這是高職院校學(xué)生不喜歡思政課的一個主要原因。如果教師授課時只講書上的一些大道理、空話、套話，學(xué)生就會覺得這些理論飄在天上，和自己毫無關(guān)系。例如，在講授《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》第六章“推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”部分，筆者會結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、生活、未來就業(yè)來展開，講授之前先拋出問題：“同學(xué)們，大家現(xiàn)在使用的日化產(chǎn)品、箱包服飾、手機(jī)、家里使用的電器等是國產(chǎn)的還是進(jìn)口的？”接著再繼續(xù)追問：“你為什么使用進(jìn)口產(chǎn)品而不使用咱們自己的民族品牌？”之后再闡述：“什么是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革？”“為什么要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革？”從學(xué)生的生活實際出發(fā)去幫助他們理解復(fù)雜抽象的理論，既可以有頂天的理論又可以有立地的實際，既可以通俗易懂又可以形象生動，在輕松愉悅的互動中讓學(xué)生獲得感知和理解。

（三）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度

大部分思政課教師的課堂更多的是偏重于理論的闡釋，內(nèi)容比較枯燥，形式比較單一，不適合新時代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要想學(xué)生能夠被課程吸引、被課堂吸引，就需要授課教師不斷豐富教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變語言方式，要善于利用時事熱點去闡釋理論，如最近的時事熱點事件“巴以沖突”，學(xué)生們非常感興趣，教師授課時就可以結(jié)合這個事件讓學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性以及落后就要挨打等道理，堅定學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的信念。

筆者授課時，在每節(jié)課的開始階段增設(shè)了新聞分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇一個國際、國內(nèi)時政或社會新聞用自己的語言表達(dá)出來并說說分享這個新聞的原因。這個環(huán)節(jié)的增設(shè)，一方面可以提高學(xué)生參與課堂的積極性；另一方面可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)下時事，更好地了解這個社會。在講授“愛國主義”章節(jié)內(nèi)容時，教師還可以讓學(xué)生搜集各自家鄉(xiāng)的紅色故事并在班級進(jìn)行分享，讓他們在搜集案例的實踐中了解我們現(xiàn)在的和平發(fā)展來之不易，理解“不忘初心、牢記使命”的真實含義，明白愛黨、愛國、愛社會主義是每一個中國人的責(zé)任和使命。

此外，還可以利用信息化教學(xué)手段搭建師生間更密切的互動交流平臺，通過信息化教學(xué)平臺開展交流、討論、投票、頭腦風(fēng)暴等多種形式的互動，通過多種手段充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，讓思政課堂“活”起來。

（四）做實實踐教學(xué)，提升實踐育人成效

2021年，教育部聯(lián)合多部門下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》。文件中指出，高校“要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，要注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面”。故高職院校思想政治理論課教師要把實踐教學(xué)以學(xué)生喜聞樂見的形式融入整體的教學(xué)體系中去，讓學(xué)生在學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一中錘煉品質(zhì)、成長成才。

一是整合學(xué)校自身的實踐教學(xué)資源。筆者所在的學(xué)校內(nèi)有校史館、多處歷屆校友捐建的人文景觀、紅色文化長廊，以及校友捐資各類獎學(xué)金，在講授“高尚的人生追求”“人生價值的評價和實現(xiàn)”內(nèi)容時就可以讓學(xué)生搜集和學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)的這些歷史資料和案例，學(xué)生在資料收集的過程中感受學(xué)校一路走來的艱苦奮斗歷程，了解歷屆學(xué)長們勤奮學(xué)習(xí)回報學(xué)校、奉獻(xiàn)社會的優(yōu)良品質(zhì)。用學(xué)生身邊的“活案例”來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)更具說服力和感染力，可以幫助新入校學(xué)生走出缺失目標(biāo)、迷茫混沌的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，并對未來成長和發(fā)展中的人生目標(biāo)和方向有更加清晰的認(rèn)知，在樹立為人民服務(wù)、為社會奉獻(xiàn)的人生價值追求中不斷成長、進(jìn)步。

二是充分利用新媒體技術(shù)。信息技術(shù)背景下成長的學(xué)生喜歡在云上、線上進(jìn)行學(xué)習(xí)、分享生活、交友聊天。對此教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源進(jìn)行實踐教學(xué)，比如講解“習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時提出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”時，就可以登錄中國國家博物館網(wǎng)站，通過虛擬VR技術(shù)讓學(xué)生虛擬參觀《復(fù)興之路》展覽，感受中國共產(chǎn)黨克服艱難險阻領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民爭取民族獨立、人民解放、國家富強(qiáng)、人民幸福的光輝奮斗歷程，感受中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。此外，可結(jié)合中共一大會址、井岡山革命紀(jì)念博物館等一系列的虛擬展館開展實踐教學(xué)。

三是密切與學(xué)生黨團(tuán)組織的合作。學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)總支作為高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的基層黨組織和學(xué)生團(tuán)體，均承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)使命，它們經(jīng)常性地開展豐富多彩的實踐活動，如紅五月大合唱、經(jīng)典誦讀會、社區(qū)志愿服務(wù)、革命傳統(tǒng)教育等，思政課教師可以將實踐教學(xué)與學(xué)生黨支部和團(tuán)總支的活動結(jié)合起來，在節(jié)約外出實踐教學(xué)的成本和風(fēng)險的同時，可以在全校形成大思政育人格局，提升育人實效。

（五）育人育心，用愛鑄魂育人

2014年，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談中提出了“四有好老師”的要求，其中之一就是老師們要有“仁愛之心”。思政課教師在課堂上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)出仁愛之心非常能打動學(xué)生，有些暖心的舉動和話語甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。特別是針對高職院校的學(xué)生，只要教師給予他們足夠多的真心關(guān)愛，就會收獲融洽的師生關(guān)系以及學(xué)生完美的課堂表現(xiàn)。除此之外，還有及時的表揚、真心的贊美。學(xué)生上課答對問題、回答問題時聲音洪亮落落大方、課前擦黑板、下課后關(guān)燈關(guān)空調(diào)等都及時給予表揚，被表揚的學(xué)生精神狀態(tài)會明顯不一樣。高職院校的學(xué)生從小到大極少被肯定，他們渴望被認(rèn)可和肯定。當(dāng)你掌握這個方法后師生關(guān)系會異常融洽，他們有事情也愿意跟你說。這學(xué)期剛開學(xué)，兩個學(xué)生到我辦公室跟我聊了兩個多小時，說他們按照我的要求進(jìn)行了暑期實踐，一個學(xué)生暑假打了三份工，認(rèn)識到掙錢不容易，掙了錢舍不得花，但是給爸爸買了手機(jī)，學(xué)生還說如果早一點參加社會實踐他肯定會好好學(xué)習(xí)。聽到這些作為教師的我感到異常欣慰和感動。用真心對待學(xué)生，用真情感染學(xué)生，在潤物細(xì)無聲中實現(xiàn)育人的目的。

結(jié)語

思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課教師要時刻肩負(fù)起立德樹人、鑄魂育人的使命和擔(dān)當(dāng)。高校思政課教師要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神以及在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，在一線的教學(xué)實踐中不斷豐富自身儲備，并探索出符合學(xué)生實際的教學(xué)形式和手段，以實際行動踐行高校教育工作者的初心使命，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，扣好人生中的第一粒扣子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地成長成才，培養(yǎng)出一代又一代的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：唐丹丹