家校社醫3-4-4聯動機制對中小學心理健康教育的積極影響

一、研究背景

伴隨著中國社會經濟的快速發展，當代中小學生心理健康、心理行為問題多發、頻發，而學校內部心理教師的數量已不足以滿足學生心理危機干預的需求。《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）》強調建立學校、社區、家庭、媒體和醫療機構參與的心理健康合作服務模式。

“健康兒童行動提升計劃（2021—2025年）”支持建立服務網絡，在社區一級提供初步篩查，在地區一級提供后續篩查，在專業醫療機構提供診斷和康復服務。相關文件的出臺為社會各界探索學校心理健康服務的家庭、學校、社會和醫療領域的銜接機制提供了政策依據。目前，心理健康教育主要集中在學校、學生和家長之間的互動，而精神科醫院、社會組織等關鍵資源卻很少參與其中，這就造成心理健康服務供需之間的某種失衡。一方面，學生和家長對學校心理健康服務的要求越來越高。雖然學校配備了心理教師，但如果每所學校只有一到兩名全職心理教師，從根本上說，很難為中小學生提供高水平的心理健康服務。另一方面，當學生出現心理健康問題、心理障礙或心理健康危機時，由于各級機構缺乏統一的標準和要求，也缺乏持續的專業培訓和技術支持，學校很難承擔起對有“特殊心理健康需求”的學生進行識別、評估和轉介的責任，這往往會構成“被動的危機局面”，難以取得可持續的和有復原力的效果。學校常常發現自己處于“被動的危機局面”，很難取得可持續和有彈性的成果。……