小學英語課堂中的情景教學

整合實際生活場景進入語言學習能夠幫助學生在模擬的實際環境中學習、應用英語，加深學生對語言的理解并提升其在真實情景中的運用效果。通過游戲、互動練習和創造性項目等教學活動，學生能夠在小學英語課堂中學習到必要的語言知識，同時能在實踐中增強關鍵的溝通技巧和創新思維。

一、教材分析

本單元主要圍繞“Welcome to our home！”這一主題展開，介紹了家庭各個房間的名稱和功能，在豐富學生日常生活詞匯的同時加強其運用英語描述生活環境的能力。此外，教材整合了代詞和所有格的應用，以促進學生對語法的掌握，使學生能夠更自然地在日常生活中使用英語。

二、學情分析

四年級學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解、使用簡單的英語句子和日常詞匯，英語學習興趣普遍濃厚，樂于通過游戲和角色扮演學習英語。學生在互動和集體活動中的參與度較高，為采用更多元化的教學方法提供基礎。

三、教學目標

1.能夠熟練使用“welcome，living room，kitchen，bathroom，bedroom”等詞匯及句型“This is...，That is...”來介紹和描述個人居住環境。

2.能夠認識、理解不同文化背景下的家庭居住環境，增進對多樣生活方式的尊重。

3.能夠比較自家與他人的居住環境，培養批判性思維與創造性思考能力。

4.能夠自主獲取、運用新知識，在活動中提升合作學習能力。

四、教學重點

熟練掌握“living room”“kitchen”等關于家庭房間的詞匯，以及相關句型“This is...”和“That is...”。同時，特別強調正確使用代詞“our”和“their”，幫助學生在實際應用中提高表達流暢性。

五、教學難點

本單元主要教學難點集中在代詞“their”和“our”的發音及語義用法，同時要求學生能夠正確應用英語所有格，并通過實際對話和練習增強語法理解和應用能力。

六、教學過程

（一）新課導入，激發興趣

師：同學們好，請看多媒體上展示的圖片，這是我家的平面圖（見圖1）。

■

圖1

（學生觀看圖片，表現出好奇和興趣）

師：你們能猜出這幅圖片中有多少個房間嗎？

（學生積極討論，嘗試數出房間數量）

師：很好，讓我們一起來看看。這是什么房間？（教師指向廚房的圖片）

生：廚房！

師：對，這是廚房。This is the kitchen. 大家注意發音，kitchen。

師：接下來這個房間是什么？（教師展示客廳的圖片）

生：客廳！

師：沒錯，這是客廳。And this is the living room. 大家重復一下。

生：Living room.

師：很好。現在，我們來玩一個小游戲。我會描述一個房間的功能，你們要猜是哪個房間?！癐n this room，you can sleep and relax.”你們認為是哪個房間？

生：That is the bedroom！

師：對，非常好！“In this room，you can cook and have meals.”這句話應該是哪個房間呢？

生：That is the kitchen.

（設計意圖：本教學環節旨在通過直觀圖片展示和互動問答活動引入新課，激發學生對英語學習的興趣，并幫助學生在真實語境中學習有關家庭房間的英文詞匯。描述房間功能的小游戲能夠幫助學生在實際語境中應用所學詞匯，在提升學生學習動機的同時，幫助學生建立起英語與日常生活的聯系，使學習過程更加有效。）

（二）鞏固知識，實踐練習

1.游戲活動

師：現在我們來進行一個新的游戲，叫做“家庭藏寶游戲”。在這個游戲中，每個房間都有一個“寶藏”，你們需要用英語描述你在哪個房間找到了“寶藏”。

師：我會給出一些線索，比如：“I found a treasure where we watch TV.”你們要回答：“You found it in the living room.”第一個線索是：“I found a treasure where we cook meals.”

生：（迅速反應）You found it in the kitchen！

師：很好！下一個線索：I found a treasure where we take showers.

生：（思考后）You found it in the bathroom！

師：你們回答得很快！再來一個：I found a treasure where we sleep at night.

生：You found it in the bedroom！

師：非常好！最后一個線索：I found a treasure where we relax and entertain guests.

生：You found it in the living room！

師：同學們表現得非常棒！現在，我們來圍繞“our”和“their”玩一個“快速歸屬挑戰”游戲。我會描述一個情景，你們需要快速判斷并使用正確的代詞來完成句子。

（學生準備好，表示理解）

師：第一個情景：你和你的家人在家里的地方，你們在哪兒吃晚飯？你會說：“This is ___ kitchen.”大家快速回答！

生：This is our kitchen.

師：正確！下一個情景：你去朋友家玩，他們在家里的地方放松。你會說：“This is ___ living room.”大家快速回答！

生：This is their living room.

師：非常正確，下一個情景：在你們學校，你和同學們在哪里上體育課？This is ___ gym.

生：This is our gym.

師：很好！最后一個：你在別人家參加派對，大家在哪里跳舞？This is ___ backyard.

生：This is their backyard.

（設計意圖：本環節的“家庭藏寶游戲”要求學生聽取線索并用英語準確描述寶藏的位置，此游戲不僅鞏固了房間名稱的詞匯，同時訓練學生聽力和快速反應能力。“快速歸屬挑戰”游戲則幫助學生練習使用代詞“our”和“their”，進一步理解和區分所有格的用法。整體而言，本環節設計旨在通過動態、互動的學習方式提升學生語言技能，增強其在真實生活場景中使用英語的信心。）

2.交互式練習

師：我們將通過一個模擬活動來學習如何介紹我們的家，每位同學都需要扮演一個家庭成員的角色，并使用我們本課學習的新詞匯和句型介紹自己負責的房間。誰先來介紹？

生：（扮演父親的學生走到前臺）Good morning， everyone！ This is my living room where we watch TV and relax. Please come in and have a look.

師：非常好！請描述一下你的客廳里都有哪些東西？

生：In our living room， we have a large sofa， a flat-screen TV， and a small coffee table. We also have some paintings on the walls.

師：很好！現在，誰來介紹廚房？

生：（扮演母親的學生走到前臺）Hello，everyone！ This is the kitchen. It’s where we cook and eat our meals. It’s my favorite room.

師：你能告訴我們廚房里有些什么嗎？

生：Yes，our kitchen has a large refrigerator， a microwave，and a stove. We have a big table where we all sit and eat together.

師：非常詳細。接下來是臥室，誰負責介紹臥室？

生：（扮演孩子的學生走到前臺）This is our bedroom. I share it with my sister. We have two beds and a desk where we do our homework.

師：在你的臥室里還有其他特別的東西嗎？

生：Yes，we have a big window that looks out over the garden， and there are lots of toys in the room too.

師：很好，聽起來很溫馨。最后一個問題，你能告訴我在你的家中你最喜歡的地方是哪里嗎？

生：My favorite place is the living room because that’s where my family gathers to watch movies and play games together.

師：非常好，大家都正確使用了新學的詞匯和句型來介紹各自的房間，希望你們能把今天學到的應用到日常對話中去。

（設計意圖：本環節旨在通過模擬活動加深學生對家庭環境的描述能力，同時鞏固和實踐本課學習的新詞匯和句型。此外，教師在本環節提出的引導性問題有助于詢問學生增加了個人情感的投入，使學習過程更富有意義。）

（三）知識應用，活動拓展

1.實戰應用

師：大家好，本環節的活動需要大家模擬成為一名房間推銷員，你們需要使用吸引人的詞匯和語句來描述房間的特點，請看不同房間的設計圖。

（學生觀察設計圖）

師：這些房間都有自身的獨特設計風格和功能，你們需要選擇一間，然后準備一段口頭介紹，用最具說服力的方式推銷這個房間。

（學生開始選擇各自的平面圖）

師：你們需要使用到我們課程中學過的bedroom，kitchen，living room等相關詞匯，并且加入spacious，cozy，modern等形容詞來描述房間的特點。

（教師需要提供形容詞的釋義卡片，幫助學生理解拓展詞匯）

（學生在小組內討論如何描述）

師：現在請各小組代表來做簡短的推銷介紹。

生：（學生代表走到前臺）Imagine waking up every morning in this gorgeous bedroom. It has a panoramic view of the city.

師：非常好，請為我們介紹一下廚房。

生：The state-of-the-art kitchen is perfect for anyone who loves cooking. It’s ideal for hosting dinner parties.

師：很好！請概括一下這個家的生活方式。

生：This home isn’t just a place to live； it’s a lifestyle. It offers comfort and luxury for its residents.

師：非常好，下一組準備好了嗎？

（設計意圖：學生在本環節需要分析不同房間的設計圖，從而將課堂上學到的語言知識應用于實際情境中，同時提升自身公共演講、交際能力及英語綜合運用能力。）

2.趣味閱讀與表達

師：我們將進行一項特別的練習，使用這些圖片和配套的錄音來幫助我們學習房屋相關的詞匯。每張圖片下面都有一個句子，但是缺少了一些關鍵詞。大家準備好了嗎？我們先從這張圖片開始。

（教師展示第一張圖片——一個現代廚房的場景）

生：這是廚房。

師：很好，現在，我將播放描述這張圖片的錄音。請大家仔細聽，找出缺失的單詞，并填入句子中。

（教師播放錄音）

錄音：This is the _____ where we cook and eat.

生：（學生聽完后填寫）kitchen。

師：對，非常好。這句應該是“This is the kitchen where we cook and eat.”現在，讓我們觀察下一張圖片。

（教師展示客廳的圖片）

生：這是客廳。

師：對，現在我會播放關于這個客廳的描述。同樣的任務，聽仔細了。

（教師播放錄音）

錄音：The _____ is where we relax and watch TV.

生：（填寫）living room。

師：很好，大家都能適應這個速度?，F在我們來到“模仿與表達”環節。我會再次播放錄音，請大家跟著讀并嘗試模仿正確的發音和語調。

（教師再次播放錄音）

生：The living room is where we relax and watch TV.

師：非常好，我注意到大家的發音有很大的進步?，F在，試著在讀的時候融入你們的情感。想象你在自己的客廳里，感受那份舒適和放松。

生：（嘗試表達情感）The living room is where we relax and watch TV.

師：很好，通過你的聲音我能感受到這個空間的溫馨。

（設計意圖：本環節使用圖片和配套錄音的方法，可以幫助學生在具體的語境中理解和記憶新詞匯，填空練習則能夠引導學生仔細聆聽并識別關鍵信息，提高學生的聽力與解析能力?！澳７屡c表達”環節旨在加強學生發音和語調模仿技能，幫助學生更準確地掌握英語的發音規則。）

3.創造性活動

師：現在，各位同學需要繪制自己家的房間平面圖，并用英語進行口頭介紹。你們的圖紙至少包括三個主要房間，準備好了嗎？

（學生表示準備好了）

師：在開始繪制之前，請大家回顧adjacent to，furnished with，spacious等描述房間時常用的詞匯和句型，從而更精確地描述你們的設計。

（學生認真聽講并做筆記）

師：請同學們開始設計吧，注意區分每個房間的顏色、家具樣式及其功能。

（學生開始繪制平面圖）

師：大家都完成設計了嗎？請第一位學生開始介紹。

生：Welcome to my home！ Here is the living room. It is spacious and bright. It’s furnished with a comfortable sofa and a big flat-screen TV.

師：很好，你描述得非常清晰。請繼續介紹下一個房間。

生：Right next to the living room is the kitchen. It’s modern and equipped with all the necessary appliances for cooking delicious meals.

師：你介紹得很詳細，請下一位同學來接著介紹。

（另一位學生上臺）

生：This is my bedroom. It’s cozy and has a large window that offers a beautiful view of the garden.

師：非常好，你的設計非常有創意。

（設計意圖：本環節利用“繪制與介紹”項目加強學生對家居相關詞匯和描述性語言的應用能力，同時培養學生的創造性思維和公共表達技能?？陬^介紹部分要求學生使用所學的英語表達，描述每個房間的顏色、家具布局等特點和功能，有助于提升學生的語言組織能力和演講技巧。）

七、教學反思

首先，本次教學過程使用真實的家庭圖片和描述游戲，成功激發了學生的學習興趣，并幫助學生在具體語境中理解和記憶新詞匯。其次，本次教學通過實際操作的模擬活動促進學生應用課堂上學到的語言知識，同時提升學生的公共表達與說服技巧。然而，雖然學生能夠在“繪制與介紹”活動中創造性地描述自己的家，但部分學生在專業詞匯的運用上仍顯不足，需要在詞匯教學和實踐中進一步加強。此外，部分學生在公共演講時仍感到緊張，說明教師在未來的課程中需要通過更多練習提升學生自信心。

（作者單位：長沙高新區實驗小學）

編輯：陳鮮艷

作者簡介：王鈺（1995—），女，漢族，湖南長沙人，本科，中小學二級教師，研究方向：小學英語教學。