問題教學法在小學語文閱讀教學中的應用

問題教學法，顧名思義就是以問題為基礎的教學方法。在教學過程中，教師根據教學內容，引導學生提出問題、分析問題、探尋解決方案，最終解決問題。以《小英雄雨來（節選）》第二課時教學設計為例，闡述如何在閱讀教學中應用問題教學法，讓學生從探究中找到樂趣，提升學生的思維能力。

一、教材分析

《小英雄雨來（節選）》是人教版四年級下冊第六單元第19課。在本單元教學中，學習把握長文章的主要內容、按一定順序把事情的過程寫清楚是單元教學的中心。這一單元內容是在四年級上冊“了解和把握文章主要內容”的基礎上提出的新的教學要求。《小英雄雨來（節選）》這篇文章比較長，總共有六個部分。每部分都比較長，學生閱讀起來有一定的難度。在教學中，教師要讓學生掌握閱讀長文章的方法，找到文章關鍵部分，借助問題教學法，讓學生能夠自主閱讀；從課文的小標題中把握課文的主要內容，理解雨來為什么會被稱為“小英雄”，達到通過問題引導學生掌握閱讀技巧的教學目標。

二、教學目標

1.通過學習，讓學生能在問題引導下概述課文的主要內容、人物特點，能總結出雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質；能更深層次地了解革命文化，掌握分析、比較、歸納等方法，養成積極思考的習慣。

2.通過學習，讓學生能通過快讀、默讀、精讀等學習方法，學會長文短讀；通過運用小組合作、討論研究等方法分析問題，并能尋找到解決問題的辦法。

3.通過學習小英雄雨來的故事，培養學生的愛國熱情，感受小英雄雨來的優秀品質，明確革命文化的教育意義，激發學生對貢獻社會的興趣和熱情。……