家校社協同的勞動教育策略

勞動教育是實現“五育”并舉、立德樹人的關鍵步驟，也是保障實現中華民族偉大復興中國夢的重要基石。所以說，勞動教育不僅是小學生成長的重要途徑，還是培養他們良好品德和行為習慣的重要手段，更是培養他們成為有用人才不可缺少的內容。因此，家校社都應該重視勞動教育，強化家庭引導，為促進小學生全面發展做好保障。

一、重視勞動教育，強化家庭引導

家庭是小學生成長的重要場合。家庭引導對小學生的勞動教育具有重要的作用。家長應該注重培養孩子的勞動觀念和勞動技能，讓他們從小養成愛勞動、會勞動的好習慣。一直以來，家庭教育是基礎，也是開始。在家校社協同的勞動教育背景下，家長應該認識到家庭引導對于小學生勞動教育的重要性。重視勞動教育，從生活中的點點滴滴入手，從小培養小學生的勞動意識、勞動觀念、勞動技能，要讓勞動成為學生的習慣，滲透學生的行為、認知中，成為學生生活、學習的一部分。

（一）制訂家務清單

筆者在調查中發現，有些小學生不參與家務勞動，不是他們不愿意勞動，而是認知的原因使他們眼里看不到活，或者不知道要干什么。而家務勞動清單不僅可以讓小學生清楚地知道自己要干什么，還可以增強他們的自信心和成就感。這種積極的反饋可以幫助學生建立自信心，久而久之，他們就會形成勞動意識。因此，家長要與孩子一起制訂家務清單，讓孩子參與家務勞動，培養他們的責任感和團隊合作精神。以下為一個孩子和媽媽在溝通中制訂的家務清單。

孩子：媽媽，我今天可以幫您干什么呢？

媽媽：你覺得你可以幫媽媽干些什么？

孩子：我可以收拾房間、洗碗、洗衣服、拖地等。

媽媽：你要幫媽媽干這么多活兒呀！拖地很費力，也很有技巧，要不媽媽來吧？

孩子：媽媽我可以的。

媽媽：真棒！那今天家里的這些活就屬于你了，你在干的過程中有不懂的可以問媽媽哦。

孩子在完成家庭勞動清單的過程中，家長可以指導、幫助孩子提高勞動效率，增強勞動技能。例如，媽媽可以教孩子洗碗的順序、怎么又快又干凈地收拾房間、洗衣服時怎么根據衣服的數量放一定量的洗衣液等，這樣不僅能讓孩子有強烈的參與感，還能培養他們的責任感、成就感，更能增強他們的勞動意識，使勞動成為孩子潛意識里的一種習慣。

（二）家長以身作則

家長是孩子成長過程中的重要角色，他們的一舉一動都會對孩子的成長產生深遠的影響。所以在家校社協同勞動教育目標下，家長應以身作則，積極參與家務勞動，為孩子樹立好榜樣。

如家長對家里的活不拖、不等，吃完飯馬上收拾桌子、洗碗、掃地等，在勞動過程中讓孩子有意無意地觀察，讓他們在潛移默化中學習并模仿家長的行為。比如，家長可以在每個周末進行大掃除，洗衣服、買菜、做飯、修剪花草等，并有意識地讓孩子看到家長是如何處理家務的，如修剪花草的過程、做飯的過程等，讓孩子從小了解到家務勞動的重要性。當然，為了增強孩子的勞動意識，讓孩子認識到勞動也是一種能力，家長還可以和孩子進行溝通交流，讓他們有意無意地參與進來。以下是一位媽媽和孩子的交流。

媽媽：你覺得這個房間應該怎么打掃呢？

孩子：（煞有介事地思考、觀察）我不知道，聽媽媽的。

媽媽：你還是給媽媽些建議吧，媽媽相信你。

孩子：（孩子試探性地答）那就先整理書桌，再整理床鋪，然后擦桌子、掃地、拖地？

媽媽：這個主意不錯，就按照你說的來。

這種方式不僅能讓孩子看到家長的勤快，為孩子做好榜樣，還能順其自然地把孩子拉入家務勞動的“戰場”，與家長一起動手完成家務勞動，讓孩子感受到自己價值的同時，也會更加珍惜家長的付出，愛惜和保護家庭環境。與此同時，家長要在這個時候給予孩子積極的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的進步和成長。如：

今天媽媽幸虧聽了你的建議，要不勞動時間有可能會延長哦。你還幫媽媽擦桌子、清理垃圾，讓我們很快搞完了房間衛生，房間變得更加漂亮了，是不是？

孩子聽到媽媽的肯定與表揚，不僅會滿心歡喜，意識到自己參與家務勞動能讓家長開心，還能減輕家長的負擔，他們就會在以后的生活中主動承擔一些力所能及的家務，久而久之，不僅能增強孩子的勞動意識，培養他們的勞動習慣，還能讓親子關系更加融洽、和諧，為家庭生活創建良好的環境。

小結：家庭是小學生受教的重要場所，在家校社協同勞動教育的活動中，通過家庭引導不僅可以培養小學生的勞動觀念和勞動技能，提高他們的綜合素質，還能增強他們的成就感、責任感，促進他們的全面發展。當然，家長應該注重與孩子的溝通與交流，采取有效的措施引導孩子積極參與勞動教育。這樣家庭、學校和社區共同努力，才能為小學生創建良好的成長環境，使他們茁壯成長。

二、學校加強勞動教育課程，注重實踐操作

勞動不僅是一種美德，還是一種生活技能，一種生活的能力。對于小學生來說，勞動教育更是必不可少的。為了培養小學生的勞動意識，學校應加強勞動教育課程，注重學生的勞動實踐。

（一）明確勞動教育目標

勞動教育是小學生教育的重要組成部分，旨在培養小學生的勞動意識，提高他們的勞動技能和素質。因此，在家校社協同勞動教育模式下，教師要明確小學生勞動教育的目標，保證勞動教育的有效性。

首先，樹立勞動觀念。小學生正處于成長的重要階段，對勞動的認識比較模糊。因此，勞動教育首先要培養學生正確的勞動觀念，讓他們認識到勞動是光榮的、是有價值的，勞動更是每個人應該具備的基本素質與能力。與此同時，學校還要有意識地組織學生參與勞動實踐，如王家堡小學非常注重學生親身參與勞動體驗教育，充分利用王家堡教育集團綜合實踐基地平臺，每年都要帶領學生參加基地勞動體驗，讓學生在基地親身參加拉犁、種植、拔草、澆水、采摘、燒鍋鍋灶、玩民間游戲等，引導學生體驗農耕勞動、感受農耕文化、傳承農耕精神，以踐行學校以勞輔德、以勞增智、以勞強體、以勞益美、以勞培新的育人理念，樹立學生正確的勞動觀念。

其次，提高勞動技能。小學生正處于身體和智力發展的關鍵時期，通過勞動教育可以培養他們的動手能力和實踐能力。所以，學校要結合學生勞動教育的需要，組織各種形式的勞動技能培訓，如手工制作、烹飪、養殖等，讓學生在實踐中掌握基本的勞動技能。學校還可以結合一些節日，組織家長進校園與學生一起參加勞動，如端午節與家人一起包棕子、做荷包，中秋節和家人一起做月餅等。學校還可以在植樹節組織學生走出校園去植樹等，增進親子關系的同時，也能讓小學生在勞動實踐中不斷提高自己的勞動技能。

教師只要能本著家校社協同勞動教育的目的，就能結合教育教學內容與節奏，開展各種形式的勞動實踐活動，從而培養小學生的勞動意識，提高他們的勞動技能和素質。

（二）豐富課程內容

為了使勞動教育更具吸引力，學校應豐富課程內容，包括手工制作、種植、清潔、烹飪等實踐操作課程。這些課程不僅可以鍛煉小學生的動手能力，還可以培養他們的觀察力和創造力，更可以讓他們在豐富多樣的勞動中體會勞動的樂趣，感受勞動的意義。比如，在手工制作課程中，教師可以引導小學生利用廢舊物品制作手工藝品。

教師：同學們，我們身邊有很多可以利用的廢棄物品，如這一堆（老師為學生提供一堆消過毒的廢棄飲料瓶、快遞盒、易拉罐等），你們可以用它們制作一些工藝作品嗎？

學生：（想一想，左看看、右看看同學們的反應）可以。

于是，有的學生用礦泉水瓶子制作飛機；有的學生用易拉罐制作輪船；有的學生用零食罐子制作花瓶，等等。快下課時，教師讓學生展示他們創作的作品（見圖1）。

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圖1

教師可以引導學生用廢棄的布料縫制小熊、兔子等動物玩具，或者用彩色布條編織成各種形狀的掛飾。這些小玩具和掛飾不僅有趣，還環保，既鍛煉了學生的動手能力，又培養了他們的環保意識、勞動意識，還能讓他們感受到勞動的樂趣。

教師還可以組織學生到社區進行義務勞動，可以組織學生參觀工廠、農場，或者開展一些家庭勞動比賽，讓學生在勞動實踐中體會勞動的意義，增強學生的勞動意識，從而提高學生的綜合素質。

小結：學校是學生受教育的重要場所，在家校社協同的勞動教育模式中，學校教育的重要性不容忽視，是培養小學生勞動意識的有效途徑。所以，學校要通過明確目標、豐富課程內容、注重實踐操作等手段，為小學生提供更全面、科學的勞動教育，從而使小學生的勞動意識和能力得到顯著提高，也為小學生參與社區勞動做好準備。

三、社區資源整合，開展勞動教育活動

為了提高小學生的勞動意識，在家校社協同勞動教育模式下，社區應該積極整合資源，開展豐富多樣的勞動教育活動，讓小學生的勞動教育不斷層、有連貫性，使學生的勞動意識與習慣成為他們的一種本能。

（一）組織志愿者活動

社區工作的特殊性能為學生提供家庭、學校都無法提供和保障的勞動教育資源。比如，社區可以通過組織志愿者服務，讓學生走進敬老院為老人們打掃衛生、陪他們聊天，還可以讓學生清理學校周圍或社區的垃圾，擦護欄、擦健身器材等（見圖2）。

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圖2

這些活動不僅能讓小學生體驗到勞動的樂趣和價值，還能培養他們的社會責任感和愛心。如：

教師：同學們參加了社區的志愿者活動，有什么感受呢？

學生1：老師，我們幾個在草坪上撿垃圾，看著被我們清理干凈的草坪，覺得它更綠、更漂亮了。

學生２：我們在社區小廣場上掃垃圾、擦健身器材等，想著有人在我們清理得干干凈凈的小廣場上活動，用我們擦干凈的健身器材鍛煉，感覺很有成就感，也很自豪。

學生３：我們清理了小區墻上的小廣告。雖然很不好清理，但終是讓我們清理掉了，感覺自己為城市的美化貢獻了一分力量，有小小的滿足感。

顯然，這些活動不但培養了學生的社會責任感，讓他們認識到了勞動的意義，還增強了他們的勞動意識，促進了他們內心的成長。

（二）開展勞動競賽

為了培養小學生的勞動興趣，增強他們的勞動意識，社區還可以利用特有資源，為學生組織各種形式的勞動競賽，鍛煉學生的勞動技能。比如，手工制作比賽、烹飪比賽等，讓學生在比賽中鍛煉自己的動手能力和創造力。

如手工制作比賽，孩子們在規定的時間內用廢舊物品制作出各種有趣的小工藝品后，由教師、家長、社區居民以及工作人員組成的評委給出相應的評價，如誰的作品最有創造性，是否真正達到了“變廢為寶”，有節約性、藝術性等目的。

再如，舉辦烹飪比賽。小學生在家長的指導下做一道家常菜，由教師、家長、社區居民以及工作人員組成的評委品鑒，并結合學生刀工、時間以及菜品的色、香、味，給出應有的評價。

這些活動不僅能夠提升小學生的勞動技能，還能夠培養他們的團隊合作精神和競爭意識，讓學生愛上勞動。

當然，社區在開展勞動教育活動時，也要注意一些問題：（1）要注重小學生的安全，確保學生在安全的環境下進行勞動實踐。（2）要注重引導學生從勞動中獲得樂趣和成就感，而不只是為了完成任務而勞動。（3）要注重培養孩子的環保意識，讓他們意識到保護環境的重要性，從小養成愛護環境的好習慣。

小結：社區教育與家庭教育一樣，是學校教育的補充和延伸，在教育中發揮著重要的作用。尤其是在家校社協同下的勞動教育中，社區教育更是發揮了自己的優勢，結合志愿者或者一些勞動比賽，讓小學 生體驗到勞動的價值與樂趣，從而提高小學生的社會責任感，增強他們的勞動意識。

四、教學反思與總結

家庭教育、學校教育和社區教育是相互關聯、相互影響的。所以，為了更好地培養小學生的勞動意識，家校社應當協同合作，形成教育合力。比如，家長應與學校保持密切聯系，了解孩子在學校的學習和生活情況，共同關注孩子的成長；學校也應加強與社區的合作，充分利用社區資源為學生開展各種形式的勞動教育活動；社區也要與學校、家庭加強溝通與聯系，共同關注孩子的成長，為孩子提供更多有益的勞動實踐機會等。當然，為了確保家校社協同勞動教育的有效性，我們還需要注意以下幾點。

1.注重因材施教：不同的孩子有不同的興趣和特長，因此在實施勞動教育時，應當根據孩子的興趣和特長進行有針對性的培養，避免“一刀切”。

2.鼓勵創新創造：在勞動教育中，應當注重培養學生的創新創造能力，鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力，從而更好地培養他們的勞動意識和實踐能力。

3.持續改進：在實施家校社協同的勞動教育策略過程中，應當不斷總結經驗教訓，持續改進和完善教育方式和方法，從而更好地培養小學生的勞動意識。

總之，家校社協同進行勞動教育，是培養小學生勞動意識的重要途徑。學校通過重視勞動教育、加強勞動教育課程、開展豐富多彩的勞動教育活動、形成教育合力等方式，可以有效地培養小學生的勞動意識，增強他們的勞動技能和團隊協作精神，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區王家堡小學）

編輯：趙文靜

注：本文系蘭州市“十四五”2024年度教育科學規劃課題“家校社協同的勞動教育體制機制和模式研究——以王家堡教育集團綜合實踐基地為例”（課題批準號：LZ［2024］GH0044）的研究成果。