小學美術課堂教學有效實施策略的探究

【摘 要】隨著教育改革的深入，小學美術課堂教學逐漸從向更加注重培養學生藝術修養與審美能力方向發展，小學美術課程作為素質教育的重要組成部分，也得到了越來越多的關注和重視。本文對美術課程在小學教育中的作用進行了分析，并提出小學美術教師在課堂教學時應激發小學生美術的學習興趣，拓展教學資源引入小學美術課堂，轉變觀念更新教學方法，豐富小學美術課堂教學內容等有效實施策略，提高小學美術課堂的教學質量。

【關鍵詞】教育；小學美術課堂；策略；實施

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）12—209—03

伴隨著基礎教育課程改革的不斷深入，有效教學的觀念深入人心，已經成為我國教育領域研究的一個熱門話題。小學美術課程不僅是培養學生藝術修養與審美能力的重要途徑，也是激發學生創造力、想象力，促進其全面發展的關鍵環節，在學生綜合素質能力形成和培養的過程中扮演著重要的角色[1]。所以，小學美術教師在新課改的時代背景下，應以學生發展為本，在美術教學過程中采用科學的教學方法和策略，高效地投入時間、精力、資源等獲得最佳的教學效果，促進學生的全面發展。

一、美術課程在小學教育中的作用

在當前的小學教育體系中，美術課程作為素質教育的重要組成部分，得到了越來越多的關注和重視。首先，小學美術課程是對學生進行審美教育的重要途徑。通過美術學習，學生能夠接觸到各種藝術形式和作品，從而提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造力。這不僅能夠陶冶學生的情操，還能幫助他們樹立正確的審美觀念，培養高尚的道德情操，真正做到在潛移默化中引導學生發現美、追求美，進而創造美。其次，小學美術課程能夠促進學生智力的發展，特別是觀察力、想象力和創造力的提升。在繪畫、手工制作等美術活動中，學生需要仔細觀察、大膽想象并勇于創新，這些過程對于學生感知能力和形象思維能力的培養具有重要意義。第三，小學美術課程還是引導學生參與文化傳承的重要途徑。通過學習不同歷史時期、不同地域的美術作品，學生能夠了解各種文化和藝術形式，增強對多元文化的理解和尊重。同時，美術課程鼓勵學生發揮想象力和創造力，進行個性化的創作，這有助于培養學生的創新精神和技術意識。此外，小學美術課程對于學生綜合素質的提升也具有重要的作用，通過參與美術活動，學生可以培養自信心、耐心和細致的工作態度[2]。在創作學習的過程中，學生需要不斷嘗試和挑戰自己，既有助于他們逐漸形成良好的學習習慣和心理素質，還能在美術學習中培養學生的團隊協作能力和批判性思維，為他們的全面發展打下堅實的基礎。在小學階段美術課程與其他學科之間存在緊密的聯系和相互促進的關系。通過美術課程的學習，學生可以更好地理解和表達其他學科的知識。例如，在學習數學時，學生可以通過繪畫和圖形來表達數學概念和公式；在學習歷史時，學生可以通過繪制歷史場景和人物來加深對歷史事件的理解。這種跨學科的學習方式能夠激發學生的學習興趣和熱情，提高他們的學習效率。因此，我們應該充分重視小學美術課程的教學工作，為學生的全面發展創造更加良好的條件。

二、小學階段學生美術學習的特點

小學階段是學生成長與發展的關鍵時期，隨著年齡的增長，在美術課程的學習中呈現出低年級學生以形象思維為主，逐漸過渡到中高年級的抽象思維萌芽。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡提問和探索未知領域，思維活躍且富有創造力，在這一階段中高年級的學生開始具備了自主學習的能力，而且情感表達日益豐富，他們會通過分享、合作和競爭來表達自己的情感，同時他們開始學會傾聽他人意見，尊重他人感受，能夠更有效地與他人溝通和合作，在集體活動中學生也展現出較強的團隊精神和集體榮譽感。基于小學階段不同年齡段學生美術課程學習的不同特點，低年級（一、二年級）的學生剛從幼兒園過渡到小學，其美術學習仍以游戲為主導，通過游戲化的教學活動激發學生的興趣，讓學生在游戲中學習和創作，這個階段主要目標是培養學生的美術興趣，同時學習一些基本的美術技能，如線條、色彩、形狀的認識和運用。中年級（三、四年級）的學生觀察能力逐漸增強，能夠更細致地觀察周圍的事物，并嘗試在美術作品中表現出來，這個階段的學生對色彩和構圖有了更深入的認識，能夠運用色彩和構圖來表達自己的情感和想法。高年級（五、六年級）的學生創造力和想象力更加豐富，他們能夠在美術作品中表達更加復雜和深刻的主題，他們開始接觸更加系統的美術知識，如透視、明暗關系、色彩搭配等，在欣賞和評價美術作品時也表現出批判性思維，能夠發現作品中的優點和不足，并提出改進意見。綜合來看，小學階段不同年齡段學生美術課程學習的特點各有側重，但總體上都注重培養學生的觀察力、創造力、想象力和審美能力，教師應根據學生的年齡特點和認知水平設計合適的教學內容和方法，以激發學生的學習興趣，提高他們的美術素養。

三、開展小學美術課堂教學有效實施策略

（一）激發小學生美術的學習興趣

興趣是學習的最好老師，提高小學美術課堂教學效率的首要策略就是激發小學生們對美術課程的學習興趣。對于低年級的學生來說，大多數沒有美術基礎，在美術學習中常常顯現出無從下手或畏難的情緒，因此教師在美術課堂教學中應以激發學生美術學習興趣調動積極性為主，可以利用游戲的形式引入美術活動，使學生在玩中學，學中玩，也可以通過講述故事引導學生根據故事內容創作相應的美術作品，比如畫《小貓釣魚》故事畫，在講述小貓釣魚的故事后，讓學生畫出小貓釣魚的場景，可以是故事中的某一情節，也可以是自己的想象，鼓勵學生自由發揮，表達內心感受。對于中年級的學生來說，他們一定具備了一定的觀察能力，教師在授課時可以設定明確的主題，引導學生圍繞生活在的美，如自然風光、人物動態等主題進行創作。比如讓學生根據自己的理解和感受，畫出自己心目中的春、夏、秋、冬四季景象，或者組織學生到校園中尋找美景進行寫生，如花壇、操場、教學樓等，鍛煉學生的觀察能力和表現力，在這個過程中教師可以通過示范和講解，潛移默化的讓學生了解如何運用色彩搭配來增強畫面的視覺效果，然后鼓勵學生嘗試運用所學知識創作一幅作品。高年級的學生探索欲較強，好奇心強，針對這一特點教師可以設定一些有挑戰性的創作任務，激發學生的創作欲望，鼓勵學生發揮個性嘗試不同的繪畫風格和表現形式。比如讓學生發揮想象力，設計并繪制出自己心中的未來城市圖景，可以是科幻風格的，也可以是環保理念的，或者選擇一幅經典的名畫讓學生臨摹，并在此基礎上進行再創作，加入自己的理解和創新元素，也可以引導學生根據自己的興趣愛好或故事情節，創作具有個性特色的插畫作品，如漫畫、繪本等。通過有效激發不同年齡階段小學生對美術的學習興趣，可以讓他們在享受創作樂趣的同時，不斷提升自己的美術素養和創造力[3]。

（二）拓展教學資源引入小學美術課堂

隨著社會的不斷發展，新的設備和資源不斷涌現，將一些新的教學資源引入教學，優化小學美術教學內容和方法才能凸顯出新課改的優勢，并有效的提升課堂教學的有效性。在實際教學中教師應根據教學大綱和教材內容，結合學情特點有選擇性地拓展教學資源，使課堂教學趣味化、多元化，有效地實現課堂教學目標，發揮美術在小學素質教育中的育人優勢。對于小學美術課堂來說，可以使用電子畫板、數字繪畫軟件等現代化教學工具，讓學生在計算機或平板上進行繪畫創作。這些工具不僅具有豐富的色彩和畫筆效果，還能保存、分享學生的作品，便于教師進行指導和評價。利用互聯網平臺組織學生進行在線美術館參觀，學生可以通過電腦、平板等設備，欣賞到世界各地的藝術珍品，了解不同文化背景下的藝術創作，從而拓寬視野，增加藝術素養。同時也可以結合地方文化資源進行美術課堂教學資源整合，比如邀請民間藝術家或手工藝人進校園，為學生展示并教授當地特有的藝術形式，如剪紙、泥塑、陶藝等，這樣的活動能夠讓學生親身體驗到優秀傳統文化的魅力，激發他們對本土藝術的熱愛和傳承意識，也可以組織學生到當地的自然風光、歷史文化遺址等地進行實地考察和寫生活動，通過親身體驗和觀察，學生可以將所學到的美術知識與現實生活相結合，創作出具有個人風格和地域特色的作品[4]。這種將小學美術課堂與自然、歷史緊密結合的生動教學方式，不僅能夠讓學生親身感受大自然的美麗與歷史的厚重，還能激發他們對美術創作的興趣和靈感。

（三）轉變觀念更新教學方法

在當今教育改革的浪潮中，小學美術課程作為培養學生審美情趣、創新思維和藝術素養的重要載體，正經歷著深刻的理念轉變與教學方法的革新。以往的小學美術課堂主要采用的是傳統的以教師為主學生為輔的單一教學方法，注重知識的講授而忽視的學生興趣和能力的培養。在新課改的時代背景下，教師要轉變教學理念強調以學生為中心，注重學生的個性化發展，鼓勵學生自由表達和創新思維，而不是側重于技能訓練和模仿，而忽視了學生的主體性和創造性。在此基礎上小學美術教師可以使用情境模擬法、項目式學習、創作實踐指導等教學方法引導小學生進行美術學習。比如二年級美術上冊中《彩泥世界快樂多》一課旨在通過彩泥這一媒介，激發學生的創造力、動手能力和審美能力，讓學生在愉快的氛圍中體驗藝術創作的樂趣。結合《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》中的核心素養教育目標，創設課時具體目標如下：（1）了解彩泥的基本特性，掌握揉、捏、搓、壓、接等基本技法，并能靈活運用這些技法創作彩泥作品。（2）通過觀察、思考、討論和實踐，體驗彩泥創作的樂趣，提高動手動腦能力。（3）培養學生的審美情趣和創造力，激發對生活的熱愛和對藝術的興趣，同時強調團隊合作的重要性。結合這一教學目標主要采用示范教學法和實踐操作教學法，通過展示彩泥作品或播放相關視頻，激發學生的學習興趣。引導學生思考彩泥可以做什么？你想用彩泥做什么？教師通過示范教學法介紹彩泥的基本特性和基本技法，并示范一個簡單的彩泥作品創作過程。學生通過分組討論創作思路，確定自己的創作主題和所需材料，然后動手創作彩泥作品，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。最后進行作品展示和評價。通過實踐操作學生對彩泥的可塑性有了更加深入的認識，也親身感受到中華優秀傳統文化中泥塑藝術的魅力，整個美術課堂在一個充滿樂趣和挑戰的藝術創作氛圍中，讓他們在創作過程中提升了自我的藝術素養和綜合能力。

（四）豐富小學美術課堂教學內容

小學美術課堂不僅是傳授繪畫技能和知識的場所，更是激發學生潛能、培養綜合素養的重要陣地，緊隨時代發展豐富小學美術課堂教學內容作為素質教育的有效補充，其意義深遠而廣泛。在實際教學中教師如果僅僅是按照教學大綱進行知識和技能的傳授，學生的認知思維就會受到局限，因此教師需要根據實際情況根據大綱要求整合教學內容，利用多媒體技術和資源創設學習情境，形象化的展示學習內容，激發學生的學習熱情提升小學美術課堂教學效果。例如小學美術課程《珍愛國寶——古代陶瓷藝術》通常是五年級的課程內容，這一課程旨在讓學生了解中國古代陶瓷藝術的基本知識，包括陶瓷的發展歷史、分類、工藝特點以及藝術價值等。在教學過程中，教師可以通過多種方式來豐富課堂內容，如引入視頻資料讓學生了解不同歷史時期的社會環境、文化背景對陶瓷藝術的影響，實物展示、圖片和PPT展示等介紹陶瓷制作過程中涉及的物理化學反應原理，如釉料的熔融、胎體的燒結等，讓學生感受到科學與藝術的結合[5]。同時，在課堂上組織互動探究活動，如小組討論、動手實踐、角色扮演等激發學生的學習興趣和創造力，提升他們的藝術素養和綜合能力。此外，融合多學科知識，如歷史、物理、化學等，以及利用現代科技手段，如數字博物館、虛擬現實技術等，進一步拓寬學生的視野，提升教學效果。

四、結語

綜上所述，小學美術課堂教學有效實施策略的探究是一個持續不斷的過程，在實際教學中要基于新課改的要求，科學嚴謹的進行課程設計，針對小學階段不同年齡段學生的學習特點，激發小學生對美術的學習興趣，合理拓展教學資源并將其引入小學美術課堂，同時也要轉變觀念更新教學方法，豐富小學美術課堂教學內容，以適應學生成長的特點和時代發展的需求，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]侯曉萌.新媒體環境下小學美術課堂教學的實施策略研究[J].新教育，2023（11）.

[2]陳君.小學美術課堂中游戲化教學的實施策略分析[J].考試周刊，2021（58）.

[3]廖珍香.小學美術課堂有效教學策略探究[J].基礎教育論壇，2023（18）.

[4]崔星怡.小學美術混合課堂學習活動的設計與實施策略探究[J].試題與研究，2024（20）.

[5]肖思雨.新媒體模式下小學美術課堂教學的有效策略[J].中國新通信，2022（9）.

作者簡介：張敏（1988—），女，漢族，山東德州人，大學本科，中小學二級教師，研究方向為小學美術教育。