合唱藝術智慧平臺搭建

【摘 要】以美育引領社會文化繁榮與發展，開創新局面，已經成為新時代國家文化發展重要戰略。隨著教育的不斷改革，美育也逐漸走出學校的圍墻向全民化發展。音樂教育是美育的主要形式，發展社會音樂教育是保障“全民美育”推進的有效途徑，而合唱藝術活動由于其自身所具有的群眾性與綜合性受到大眾的喜愛，成為目前社會中較普遍的，也是較易普及的音樂教育形式。通過搭建合唱藝術智慧平臺，以“互聯網+合唱”思維有效開展合唱藝術教育，不僅對推動我國合唱藝術發展有著積極意義，同時也促進著我國社會音樂教育水平的不斷提升。

【關鍵詞】社會音樂教育；合唱藝術；互聯網+合唱

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）12—152—03

一、困境之局——社會音樂教育現狀

社會音樂教育是音樂教育同社會教育結合的產物，主要是學校以外的文藝單位、團體或個人對社會成員所進行的音樂教育活動。在目前社會，其開展形式主要包括由相關部門主辦的音樂教育機構如文化宮、青少年活動中心等；廣播電臺、電視臺開辦的音樂專題節目；個人或團體興辦的音樂培訓機構以及社會音樂等級考試等。相比學校音樂教育與專業音樂教育，社會音樂教育面向全體社會成員并符合教育終身性的特點，其教學對象覆蓋全年齡層。受教育者根據自身的興趣與能力、時間與資金等實際情況選擇相應的教學形式，包含但不限于目前所常見的一對一或一對多的學齡前兒童的音樂啟蒙課程、中小學音樂考級輔導、成人及中老年音樂興趣課程等，滿足對音樂知識、技能等的學習需求。

近年來，我國音樂教育行業市場規模持續增長，由個人或團體興辦的音樂培訓機構在社會上層出不窮，但相關管理的缺失等問題導致教育活動出現著大量無序、混亂的局面。隨著物質生活的日益豐富，人們對自身精神生活的關注日益增長，雖然音樂學習需求人群已經朝多樣化趨勢發展（退休的老年人希望通過學習音樂增加社交機會，充實日常生活；職場中的青年人在擁有收入保障的前提下學習一門樂器減輕工作壓力，實現兒時夢想），但依然主要集中在青少年兒童，以開展相應的興趣班、考級輔導為主要模式，一方面滿足充實課余生活的需求，另一方面也滿足著日益“內卷”的學習環境。部分音樂教育培訓機構過分強調“考級”的重要性，缺乏對藝術的人文教育陷入“重技輕藝”的教學誤區并以升學、加分為噱頭，利用家長與學生的盲從心理一味增加招生率，而這樣的結果就社會音樂教學過程與內容偏離教育的本質，蒙上了一層功利化、商業化的陰影。再加上由于缺乏相關價格標準的收費混亂以及師資來源混雜，教學環境與設備參差不齊等原因，致使學生由于失去學習積極性或因學費壓力而放棄音樂學習。這樣的局面在一定程度上阻礙著社會音樂教育的發展。

二、破局之策——合唱藝術智慧平臺搭建

（一）合唱藝術教育特點

合唱藝術在我國大眾心中被賦予了“群眾歌詠”與“高雅藝術”的雙重屬性，是音樂教育中的重要組成部分，以開展各類合唱藝術活動為主要載體，具有較強的普及性且面向全年齡層、活動成本相對較低。目前社會上的合唱團人員面向廣泛，包括童聲合唱團、青年合唱團、樂齡合唱團等。人們在合唱排練的過程中，通過多聲部歌唱感受縱向和聲的美感與音質的豐厚、圓潤，對識譜、歌唱能力、音準等音樂基礎能力的提升有著重要的意義。

合唱活動帶有團體性，它以獨特的情感表達方式和藝術表現形式呈現出一種綜合性的藝術特點。合唱藝術“美”的產生與對合唱藝術“美” 的體驗具有同時性。人們在進行合唱排練時能夠對作品進行直接性的體會，通過立體、多層次的和聲色彩感知音樂在多個聲部間的流動，由音樂的情感勾起生活中產生的類似情感的回憶，從而感悟并升華音樂作品的思想。合唱的藝術表現形式具有統一性的特點，這種統一性建立在不同音色人聲在為表達音樂美的層次而對發聲方法、音量、咬字、飽和度等的控制從而建立人聲美的概念，使其在音樂實踐的過程中將個體個性化的聲音形成統一的集體的聲音，創造出相互協調、和諧共生的音響效果。同時，引導著人們將自身感受與作品形成共鳴，理解作品的人文內涵，體會作品所表現的時代特征。

（二）平臺搭建背景

自改革開放以來，我國合唱藝術蓬勃發展，呈現出包容共生的多元生態。在新的時代背景下，隨著經濟的發展，我國普通市民的生活水平日益提高，人們對于高品質精神生活的需求和對美的渴望愈加強烈，參與文化藝術的活動熱情也日益高漲，迎來了全民美育新時期。在此背景下，合唱作為最被大眾青睞，也是人們參與度最廣、相對制約條件較少的藝術形式，正呈現出百花齊放的時代新格局。近十多年來，各大城市、社區、街道乃至學校、機構，不斷涌現出一批批優秀的合唱團，越來越多的人加入合唱藝術中來，層出不窮的合唱活動與賽事更是引起了廣泛矚目。合唱藝術作為面向人人的音樂實踐形式，其參加群體已從過去的中小學、老年為主力的群體擴展至學齡前、中小學教育、高校、不同職場的成年群體等，構成了多層次、多領域、多形式的人文藝術生態，成為推進音樂教育終身化，培養國民高尚情操和團隊合作精神的重要載體。

在2023年3月全國兩會的小組討論指出：要加強全民美育，倡導全面性和終身性，探索文化與教育、文化與科技的互促融合。伴隨ChatGPT席卷全球，AIGC已成為如今最為熱門的技術領域滲透到生活的各個領域。教育作為人才培養的重要一環，正逐漸與人工智能融合，實現教育領域的深層次變革。中國音樂教育行業也正朝著數據化和智能化方向發展，信息化的個性教學以及新型音樂教育模式，降低了學習者學習音樂的門檻，為有音樂學習需求的人提供了教育機會。另一方面，語音識別和語音合成技術已被廣泛應用于在線語音教育，大大提高了教學效果和效率，為合唱藝術平臺的搭建提供了有力的技術支撐。

（三）平臺搭建思路

平臺將合唱藝術教育作為搭建的切入點，集教育性和娛樂性為一體，將人工智能和大數據的相關技術應用到合唱藝術教育與社會音樂教育領域，以推動合唱藝術教育的角度發展我國社會音樂教育事業，貼合美育向全民化發展的社會需求。合唱藝術智慧平臺的搭建基于多端互通互聯，建立可視化訓練系統并利用相關核心技術，旨在為廣大合唱團與音樂愛好者、合唱藝術愛好者提供定制化服務，為廣大合唱藝術團提供專業化的訓練模式與全面系統的管理模式，吸引更多的藝術愛好者參與到合唱藝術的音樂活動中，開創合唱藝術互聯網。在促進合唱藝術蓬勃發展的同時擴大“全民美育”的覆蓋面、提升社會參與度，助力文化強國建設。

1.創設多聲部歌唱練習情境

合唱是一種多聲部集體歌唱的聲樂藝術演唱形式，而“多聲部”則是每位團員進行合唱學習的一個難點，也是合唱指揮者在排練與演出時最需進行協調的關鍵點，因此無論是排練的集體練習還是排練后的個人練習都缺少不了進行聲部訓練的環節。當平臺使用者（以下簡稱用戶）在利用平臺進行聲部訓練時，系統以所選的作品為基準，根據作品的聲部數量、聲部分配及和聲中多聲部排列法則和曲式分析的有關理論進行不同聲部音軌的智能劃分。用戶通過系統進行聲部音量、聲部旋律呈現方式、聲部演繹方式等方面的設置，達到個性化的訓練特點。在練習自身所屬聲部的同時，聆聽其他聲部，促進腦中和聲感的形成，創造多聲部的練習情境，有效降低集體排練時找不到所屬聲部音高、節奏混亂、聲部配合度較低等問題的出現。

合唱作為歌唱的藝術，必須重視歌唱能力的提升對于優化合唱總體呈現的作用，因此將以歌唱教學作為第二個重要的切入點。由于歌唱將人的身體作為發聲樂器，具有非直觀性與差異性，系統利用基于發聲物理模型的歌聲反演方法進行歌唱練習時的實時監督，生成歌唱的可視化表示交互系統，分析不同聲部和風格的演唱者的歌唱特點，更好地促進用戶在歌唱發聲位置、歌唱氣息運用、歌唱共鳴、聲部音色融合度等方面的提升，在進行多聲部歌唱練習后，系統綜合訓練情況進行智能評價，形成可視化反饋報告。

2.優化合唱團傳統管理模式

合唱藝術是由教學體系、管理體系和測評體系這三大體系組成，而其中最容易被忽視的且對合唱影響最大的便是合唱團的管理問題。管理不單是合唱的后勤保障，更決定著合唱團的社會定位、市場定位和發展目標，是藝術理念和人才選拔等各個方面的決定因素。針對合唱團排練的普遍流程，系統利用線上和線下相結合的方式，實現相關功能。首先，是排練智能簽到。合唱團團員在排練前利用平臺進行定位與簽到，指揮與團長可實時查看出席情況，與傳統簽到方式相比能夠節約時間，提高排練效率，將排練重點更加聚焦于合唱作品的演繹。其次，系統提供排練記錄的實時查看與回放。通過回放排練記錄，指揮可以進行聲部排練方法、訓練方法的反思與打磨，也為因一些不可抗因素無法出席排練的團員提供便利，了解目前合唱團的排練情況與進度，也為線上觀摩合唱團排練提供可能。再次是信息匯總與共享。以合唱團的視角來說，包括對內與對外兩方面。對內匯總團內各成員信息，實現如賽事資訊、活動須知等信息的傳達；對外主要包括團團交流、納新信息的發布等內容。

3.提供虛擬合唱實踐體驗

虛擬合唱為合唱藝術擺脫時間和空間的限制，減少其受任何主客觀因素的影響提供了可能。它幫助所有合唱愛好者實現夢想，在合唱史上具有劃時代的意義，呈現出來傳統之外當下合唱藝術特有的另類形式。

平臺利用虛擬合唱實踐體驗功能，幫助廣大合唱藝術愛好者組建云端虛擬合唱團，提供不同建制（短期類與長期類），不同結構（單一型與混合型）的合唱團模式，并以組建的云端虛擬合唱團為基礎，進行作品的演繹。系統通過分析需要演繹的作品的樂譜劃分聲部，并按照用戶不同的嗓音特點自動進行聲部的分配，在此之后用戶依托平臺進行多聲部情景下的訓練，并上傳錄制好的音頻與視頻交由平臺進行混音制作，最后通過平臺呈現完成的作品。

虛擬合唱實踐體驗的開發，不僅可以幫助缺乏條件的人們實現參與合唱的夢想，弱化了年齡與水平的差異，降低活動成本。同時將各自可行的排練手段揚長避短、融會貫通，進而改善現有的排練效率，使得合唱藝術保持與時代同步且旺盛的生命力，更好貼合了美育向全民化發展的社會需求。

4.配備相關藝術資源庫

平臺借助“互聯網+”優勢，致力打造一個規模龐大、音像品質清晰、作品類目全面、數據翔實準確的合唱藝術資源大數據庫。在這個大數據庫中包含著合唱藝術的各個方面，主要分為以下幾類：（1）樂譜與作品音視頻：包含合唱作品的譜例以及音視頻文件，鼓勵作曲家將創作的合唱作品發布至平臺。（2）相關課程：主要針對合唱基本知識的教學、音樂基礎知識的教學、合唱指揮的教學等，通過與優秀教師、優秀合唱團合作，提供系統化課程。（3）交流互動：搭建線上合唱藝術社區，記錄各個合唱團的發展歷程，鼓勵廣大音樂愛好者、合唱藝術愛好者發表合唱理論觀點。（4）名師點撥：為廣大合唱團、廣大合唱團藝術愛好者提供名師交流機會，定期舉辦專家直播、論壇會議，不斷促進合唱藝術水平的整體提高。（5）賽事活動資訊：幫助合唱團了解最新的合唱團賽事信息，并提供直播服務。

通過對合唱藝術資源庫的開發，對擴大合唱團交流形式，引導其走出“信息孤島”，對促進合唱藝術“互聯網+”的搭建有著重要意義，不斷推進著合唱藝術的繁榮興盛。

三、結語

我國社會音樂教育在美育打破學校圍欄朝著全民化、終身化的趨勢下迎來的新的發展機遇，我們應抓住時代特點，打破固有思維，優化發展道路，加快社會音樂教育的建設步伐。合唱藝術智慧平臺的搭建，是“互聯網+合唱”思維下對社會音樂教育模式的探索，在完善合唱藝術的同時推動社會音樂教育的發展。平臺的搭建需要依靠大量技術、資源的支撐與支持，是一個長期的建設過程，其中的許多細節值得進一步思考。在新時代的契機下，我們應正視目前音樂教育發展中的問題，保持創新思維，在不斷地堅持與努力中，為合唱藝術發展、社會音樂教育的繁榮貢獻力量。

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基金項目：本文系蘇州大學“大學生創新創業訓練計劃”（項目編號：20221 0285063Z）。

作者簡介：楊穎潔（2002—），女，江蘇常熟人，蘇州大學音樂學院本科生，研究方向為音樂學（師范）。