鋼琴教學中的視唱練耳策略研究

【摘 要】視唱練耳課程是鋼琴教學中很重要的一門基礎課程，在視唱練耳課程中每個音符都具有獨特的意義，這些音符是視唱練耳課程的重點。為了讓學生更好地理解這些音符，教師應該努力培養他們的多種感官，讓他們在練習過程中更好地運用它們。因此，本文將深入剖析視唱練耳的核心概念及其重要作用，并結合實踐經驗，探索出有效的鋼琴教學策略，以期能夠有助于培養學生的全面素質，并提高鋼琴教學的有效性。

【關鍵詞】鋼琴教學；教學策略；視唱練耳

【中圖分類號】J624.1；J613.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）12—122—03

中職學生由于教育背景的限制，他們對鋼琴的掌握程度相當淺薄，沒有經歷過系統的鋼琴培養，僅有極少數的學員曾經接觸過鋼琴的表演。因此，新加入的中等職業教育的學員在鋼琴技能方面的差距極其顯著，其能力層次也各不相同。視唱練耳作為一門融匯多元的教育項目，涵蓋了樂理、音準、節奏、認知譜子、以及視覺表演等各種技巧，它主要關注的是對音樂技巧的培育，并且具有很高的實際操作性。在中職專業，都有相應的教育項目。通過學習視唱練耳，我們可以增進學生對音樂的鑒賞和認知，同時也可以提高他們的音樂修養。

一、鋼琴練習與視唱練耳概述

在鋼琴練習中，視唱練耳發揮著重要作用，它能夠幫助學生更好地控制音高，并且能夠幫助他們更好地處理情感。通過彈奏鋼琴，學生能夠感受到豐富的音響效果，從而能夠通過不同的伴奏來學習不同的旋律風格。此外，鋼琴的伴奏還能夠展示出音樂作品的內在結構，讓學生能夠體會到視唱與伴奏之間的協調關系。鋼琴演奏在視唱教學中扮演著重要的角色，需要學生具備良好的鋼琴技巧和樂理知識，通過不斷練習和演奏，才能有效地提高視唱練耳的能力。

在中職鋼琴教學視唱練耳注重唱、聽、讀、寫，對鋼琴學習大有益處，能很大程度解決彈奏過程中樂感差、視奏難等問題，學生可以根據樂譜知識，模仿五線譜的旋律，這種方式不僅可以提高學生的聽覺能力，還可以培養他們對音樂旋律的辨別能力。定期進行鋼琴伴奏的視唱練耳活動，可以更好地促進學生的音樂發展。通過參與互動式的藝術教育活動，我們可以激發學生的興趣，并在鋼琴練習中進行視唱練耳。這些教學方式有助于培養學生的正確音準認知，促進他們的聽覺思維和音樂想象力。通過視聽覺訓練，我們可以幫助學生建立對音樂旋律的理解，并讓他們形成對樂譜和音符發音方式的良好習慣。在鋼琴練習中，視唱練耳還能幫助學生熟悉樂譜，并增強他們的視覺和聽覺記憶。通過在相同的旋律下使用不同的音域來表現出獨特的音樂效果，我們可以幫助學生提高他們的聽覺和思考能力。

二、中職鋼琴教學中的視唱練耳教學現狀

開展視唱練耳這門課程來加深學生對于樂理的認識，培養他們對于聲音、音調、以及歌曲的鑒賞技巧，以此來提升他們的音調標準，并且增加他們對于節拍的敏銳度，進一步提升他們對于音樂的理解和欣賞水平。然而，在視唱練耳課程實施過程中，還有一些需要改進的地方。第一，學生對視唱練耳課程不夠重視。學生們需要掌握的課程眾多，卻往往忽略了視唱練耳這門課程在增強他們的音樂技巧上的關鍵作用。許多學生的音樂素養不足，他們誤以為學習音樂只需要掌握唱歌的技巧，對于無聊的音樂理論和頻繁的音階模仿訓練并不感興趣，這使得他們的學習積極性降低，也給視唱練耳的教學工作帶來了巨大的挑戰。第二，灌輸式傳統教學模式不利于視唱練耳教學。在傳統的教育方法中，課程僅依賴于黑板與鋼琴，老師在講解樂理的同時，也會通過演奏并模仿演奏來進行，這種方法往往會忽略諸如速率、力量、面部表情標記等音樂概念，從而無法充分展現出音樂的情緒。第三，缺乏與相關課程的聯動結合。視唱練耳的方式并未與聲樂、鋼琴、兒歌演唱等專業課程相融合，學生們大部分的課余時間都被用來學習聲樂或者鋼琴，對于視唱練耳的訓練并未給予足夠的重視，他們只是覺得只需在課前短暫地唱一次就足夠了，這使得他們在學習鋼琴或聲樂的過程中遇到了各種問題。比如，對于視唱的掌握不佳，會對學習聲樂歌曲的譜子和音準產生負面影響，同時也會對理解和演繹兒童歌曲和鋼琴曲的音準和節奏產生阻礙。

三、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養

（一）內心音樂聽覺

鋼琴即興伴奏的成功離不開聽覺能力的發揮。這種能力包括辨別音高、感受音色，并且能夠感受到樂曲的情緒。要培養良好的音樂聽覺，需要專注于聆聽，并運用記憶和想象來獲得音樂的表現。在鋼琴即興伴奏中，聽覺能力是指演奏者通過聆聽和聲設計來感受歌曲的氛圍，這反映了他們的音樂修養。然而，培養聽覺能力需要花費大量的時間。例如，訓練音階是必不可少的，因為音樂中的音高都有一定的規律。為了提升演奏技巧，第一步就是學會演奏音階。在演奏過程中，應該特別注意各個音級之間的音程變化，特別是全音與半音的區別。初學者應該先模仿鋼琴演奏，以便在大腦中建立對各個音級的準確理解。通過練習，學生已經掌握了基本的音階技巧。為此，學生可以按照指定的音域彈奏兩個音，然后再嘗試模仿演唱。重復這個過程，有助于學生更好地理解和掌握。如果學生已經非常熟練地模仿了演唱，就可以開始練習音程。在學生音域范圍內，可以選擇彈奏一個音，并將它作為基礎，形成自己的音程。通過不斷的練習和鞏固，學生能夠更清楚地記住音高和唱名之間的關系，從而提升你對音高的理解。

（二）曲式分析能力

在視唱練耳課堂中，要重點關注培養學生的曲式分析能力。通過研究作品的旋律，我們希望能夠幫助他們更好地理解這些作品，并提高他們的視唱技巧。鋼琴即興演奏也應該基于對音樂的全面評估，包括內容、結構、風格和調性。在演奏過程中，要注意歌曲的結構，尤其是當它是兩段體時。為了更好地理解這種結構，應該仔細分析它，看看它是否具有對比性或平行性。在選擇伴奏織體時，也應該考慮整首作品的風格。通過曲式分析，可以幫助我們更好地掌控作品的結構，并且能夠更好地呈現作品的魅力。

（三）鋼琴技巧能力

在鋼琴教學課程中，要幫助學生們體驗彈奏和弦的重要性，和弦在鋼琴即興伴奏中是重中之重，熟記即興伴奏和弦公式，并多多練習，通過這些體驗來提高學生的音樂彈奏技巧。這些體驗包括：和弦的運用、音樂風格、樂章結構、音樂顏色等。能夠幫助學生們提高他們的音樂聽覺和審美能力。因此，可以看出，鋼琴演奏的成熟程度不只取決于技巧，更重要的是，要具備扎實地學習基礎技巧，同時也需要加強對和聲的訓練。

（四）即興表演能力

在視唱練耳課程中，要重點培養學生的和聲、調式和音色技巧，這些技巧可以幫助他們更好地演繹即興伴奏。為了達到這一教學目標，首先要讓學生學會分析作品的和聲特征，然后添加前奏、間奏、尾聲以及裝飾，最終創造出符合作品要求的即興伴奏。當演奏伴奏時，學生無需分析樂曲的音色和和聲，而是可以直接按照旋律來演奏。通過敏銳的聽覺，學生可以在最短的時間內找到適合作品的音樂。然而，使用這種方法演奏伴奏通常會導致學生無從判斷所使用的音樂類型，從而使他們無法充分發揮“即興”的魅力。在視唱練耳課堂上，我們通過對學生進行三個關鍵部分的訓練：視唱、聽寫和聽覺分析。這些訓練能夠幫助學生更好地理解音樂，并增強他們的敏捷反應、記憶力、分辨率和識譜能力。此外，它還能幫助學生提高即興應變能力。

四、鋼琴教學運用視唱練耳訓練的策略

在前面的分析中，已經提到了視唱練耳訓練作為鋼琴學習的基礎。這個過程需要聽覺、視覺和觸覺的協同作用，因此鋼琴演奏的質量很大程度上取決于這三種感官的協同作用。因此，在鋼琴教學中，視唱練耳訓練是許多教師的潛意識行為。大多數教師在教學過程中都會強調看譜子，并且認為這是一種重要的方法，但實際上并沒有真正重視視唱練耳。在鋼琴教學中，視唱練耳是一種無意識的行為，它可以提高教學效果，但并不能完全發揮出它的最大價值。因此，研究如何科學地運用視唱練耳訓練，具有重要的意義。

（一）做好樂理知識教學

通過視唱練耳訓練，可以幫助學生掌握樂理知識，包括五線譜、譜號、調號、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、音程、和弦等。這些技能的運用對于提高我們的聽力水平非常重要。因此，應該努力提升中職學生的聽力水平，讓學生能夠更好地使用這些技能。視唱練耳訓練和音樂理論課程密不可分，因此，在鋼琴教學中，不僅要注重技巧的培養，更要強化對樂理的認識，以便學生能夠從曲譜中提取出作曲家的想象力、情緒和風格，并運用這些知識來演繹出優美的旋律、節奏、和弦等。為了更好地理解音樂，要仔細閱讀譜子并分析其中的符號和音樂意圖。為了幫助學生更好地掌握這些技能，要將視唱練耳和理論知識結合起來進行教學，并且根據學生的年齡特點，選擇適合他們的課程內容，以擴大他們的藝術眼界，并加深各個領域的聯系。

（二）理實結合優化教學

通過視唱練耳訓練，可以讓學生具備良好的音樂理論基礎。為了達到最佳效果，教師應該在鋼琴演奏中加入音樂理論，例如曲式分析、音色情感分析等。通過這種方式，我們可以更好地理解和掌握演奏曲目，從而更好地表達我們對音樂的欣賞。采用混合式教學模式，既能讓學生進行課前的自學，又能讓他們在課堂上進行實際操作，并且能夠通過課后的反思來鞏固知識。因此，可以把這門課的學習內容劃分為兩個部分：理論學習和實踐操作。理論學習通過教學視頻的方式展示，重點關注曲式的分析、曲作者創作背景知識、曲譜的解讀等。在課堂上，教師可以重點講解如何演奏曲子，以及識別樂器的關鍵技巧。同時，教師要改變傳統的視唱模式，將學生分組，每兩人一組，一個人演奏，另一個人聽，然后互相交流和評論。這個階段已經過去了，現在是演奏階段，演奏者需要認真傾聽，所有的學生，包括教師，都應該認真觀察演奏技巧，并依照演奏技巧和譜子來演奏。完成課程學習后，如果學生還有疑惑沒有得到解答，學生可以查看教學視頻，申請參加鋼琴室的活動，在課外進行自我鍛煉。為了更好地激發學生的興趣，教師可以組建一個教學社團，邀請學生共同參與到社團中，讓學生在社團享受彈奏樂器的樂趣，同時也為學生音樂技藝提供更多的挑戰。

（三）構建多元教學活動

隨著時代的發展，許多先進的教學方法已經得到了廣泛的應用。為了更有效地提升視唱練耳訓練的效果，必須摒棄傳統的教學模式，而是采取一種更加靈活的教學方式，以便讓學生更好地掌握知識，提高技能。在這里，應該重點關注學生的需求，合理安排反饋渠道，準確了解學生的情況，并用于調整教學計劃。視唱練耳技巧在音樂藝術領域中起著重要作用，它不僅限于鋼琴演奏，在鋼琴課堂上，可以將各種樂器與人聲歌唱和舞蹈相結合，創造出豐富的音樂課堂氛圍。在教學中，教師不能僅僅關注鋼琴的彈奏技巧，還需要探索和實踐融合mPWJWpnpQKEBZn7aLNNcPw==的音樂表達方式。比如，發現許多學生都熱衷于某種音樂風格，教師在進行視唱練耳訓練的同時，將學生喜歡的音樂風融匯其中，這從而更好地組織課堂教學，提高學生學習的欲望。

（四）指導學生課外練習

視唱練耳是一個持續的過程，它旨在培養學生的音樂識別和聽覺技能。為了實現這一目標，我們應該充分利用第二課堂的資源，通過組織課外練習活動來幫助學生提高這些技能。通過組織競賽、利用社團活動和設計課外項目，如即興創作表演的方式，我們可以幫助學生更有效地完成這些任務，從而提升他們的視覺、聽覺、觸覺和彈奏能力。

五、結語

目前，視唱練耳的重點是讓學生們掌握理論知識與實踐技能的結合，同時也要注重培養他們的音樂技巧、聽力以及綜合素質。通過不斷訓練他們的聽力，可以讓學生更敏銳地感受到音樂，并逐步掌握正確的音準，以達到最佳的學習效果。通過大量的訓練，可以大大提高學生的音樂表現能力和理解能力。通過視唱練耳的訓練，可以大幅提高學生的音樂素養。視唱練耳訓練可以幫助學生更好地掌握這一技巧，讓學生更好地理解樂曲，并且讓學生的聽覺能力得到提升。此外，它還可以幫助學生把理論知識與實踐技巧相結合，從而提高學生的音樂修養。因此，教室需要有效地將視唱練耳技巧應用于中職鋼琴課堂，從而提升中職鋼琴課堂的教學質量。

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作者簡介：吳冬晶（1986—），女，山西永濟人，漢族，本科，助理講師，研究方向為音樂學、鋼琴、視唱練耳。