體驗皮影藝術，傳承民俗文化

作為傳統民俗文化的重要組成部分，皮影戲承載著豐富的歷史內涵和深厚的文化底蘊，為傳承和弘揚中華民族優秀文化作出了不可磨滅的貢獻。在泰州市鳳凰小學第七屆“一帶一路”國際文化節閉幕展演中，六年級的學生們以極大的熱情與創造力，積極參與皮影戲表演活動，學習皮影戲的基本表演技巧，深入挖掘傳統文化的內涵。他們通過排練皮影戲節目、拍攝皮影戲微電影，為皮影戲的傳承與創新注入了新的活力。

初遇體驗，賞光影魅力

查閱資料。皮影戲這一絢麗多彩的非物質文化遺產，將文學、美術、民俗、音樂、唱腔等藝術形式巧妙地融為一體，深深根植于傳統民俗文化之中，展現出無與倫比的魅力。活動伊始，學生們通過查閱資料，了解皮影戲的歷史淵源、制作工藝和表演技巧等方面的知識，并借助美術課的平臺，積極展開匯報、交流和研討，爭相分享自己的發現和心得。

觀賞表演。學校巧妙借助“一帶一路”豐富的文化資源，精選一系列具有代表性的故事作為皮影戲的觀影素材，如《西游記》《中國皮影》等。這些故事蘊含深厚的文化底蘊，有利于培養學生的傳統民俗文化素養。在觀看皮影制作和表演示范視頻的過程中，學生們進一步感受到這門歷經千年沉淀的藝術所散發的獨特魅力。他們被皮影戲中栩栩如生的剪影人物深深吸引，在感受傳統民俗文化魅力的同時，也對皮影戲的制作與表演技藝產生了濃厚的興趣。

學科融合，創真實情境

皮影制作。學校鼓勵學生聯結生活經驗，打破學科壁壘，在真實情境中綜合運用語文、美術、音樂等相關學科知識解決問題。在美術教師的悉心指導下，學生分工明確，大膽創新，盡情展示個性與才華。小組默契配合，分工合作，從描邊創作到繪制填色，再到穿插組裝，每一個步驟都充滿樂趣和挑戰。學生們勾勒皮影之形，以精準的打孔賦予皮影靈動的光影，用雙腳釘穩固其身軀，再用操作棒賦予其靈魂，使其靈動自如。組裝完成之際，古韻盎然，千年故事在眼前徐徐展開，令人陶醉其中。

拍微電影。學生以小組合作的方式，圍繞“勤學”這一主題，深入挖掘資料，品讀中華少年勤學勵志的故事，在關注故事內容的同時，對故事背后的文化內涵進行了深入的探討。他們構思故事情節，設計角色造型，并嘗試用微電影的形式來呈現皮影作品。在“一帶一路”國際文化節閉幕展演前，學生們精心挑選語文書中的勤學故事“囊螢夜讀”，然后改編劇本，組織排練，對表演進行推敲和打磨，并為微電影《囊螢夜讀》精心挑選合適的配音和配樂……整個活動過程充滿學習的樂趣與創作的激情。經過師生的共同努力，這部創意主題微電影圓滿完成，中國古老的故事在光影中綻放出獨特的光彩。

質疑探究，研傳統技藝

提出疑惑。在學習探究中，學生們也碰到不少難題，例如：“囊螢夜讀”故事主人公車胤的姿勢，是應該往前跪坐，展現他勤奮苦讀的專注與虔誠，還是應該往后盤坐，凸顯他沉浸在書海中的悠然自得？如何讓螢火蟲在幕布前呈現出令人驚艷的“特效”？如何巧妙地消除操作桿的陰影，確保表演效果不受影響呢？

實踐探究。這些挑戰激發了學生實踐探究的熱情。他們通過查閱資料迅速找到了第一個問題的答案：車胤生活在東晉時期，當時人們習慣采用跪坐的方式就座，因此車胤應當是跪著坐的，這樣更為嚴謹，尊重歷史。至于螢火蟲“特效”，學生們嘗試了多種方法，如使用燈光投射、加入動態元素等，但效果都不盡如人意。在一次操作中，一位學生偶然發現，通過一抬一放地操控螢火蟲展示在幕布上，能模擬出螢火蟲閃爍發光的奇妙場景，問題因此迎刃而解。在消除操作桿陰影的問題上，美術老師給予了寶貴的指導：操作桿陰影的存在與光線的分布密切相關，通過調整燈光的高度和亮度，以及確保室內背景足夠暗淡，可以使皮影造型更加清晰，操作桿的陰影也得以消除。于是，學生們通過嘗試調整燈光角度、更換操作桿材料等方法，解決了難題。除此之外，他們還通過反復演練發現：加入頭部的搖晃動作，更能夠表現車胤讀書時的專注性與投入感，并為表演增添生動性與真實感。這種勇于探究和不斷創新的精神，正是傳承和發揚傳統民俗文化藝術所需要的。

自信啟航，譜嶄新篇章

文化自信。傳統文化是中華民族的瑰寶。對傳統文化的傳承與發揚，既讓學生在實踐中感受到了傳統民俗文化的魅力，也讓學生對自己的文化身份有了更深的認同感。從觀看皮影戲表演到動手演繹皮影戲，再到拍攝皮影戲微電影，這一系列活動充分展現了“一帶一路”倡議的精神，傳遞了尊重多樣文化、促進文化交流的積極信息。過程中，學生不僅收獲了寶貴的知識和技能，還增強了文化自信和民族自豪感。

創新傳承。在沉浸古老皮影藝術的過程中，師生巧妙運用多媒體技術，對皮影戲的表演形式進行現代化革新，并通過校園微信公眾號、學習強國等平臺積極推廣和傳播，在提升學生創新思維和實踐能力的同時，使這一傳統民俗文化藝術得以延續和發展，煥發出新的生機。

（作者單位：泰州市鳳凰小學教育集團引鳳路校區）