用心照亮特殊學(xué)生的成長之路

特殊學(xué)生的成長面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。他們?nèi)缤幻造F籠罩的孤帆，需要教師用心去探尋、去照亮。作為一名班主任，我深知關(guān)愛特殊學(xué)生的重要性，并在實(shí)際工作中用愛心和耐心把準(zhǔn)學(xué)生前行的航向。

偏離航線

我接手現(xiàn)在這個班級不久，便注意到了小宇——那個在人群中顯得格格不入的孩子。他的眼神總是帶著一絲憂郁，仿佛背負(fù)著沉重的包袱。他性格內(nèi)向，不愛和同學(xué)交往，上課注意力也不集中，成了各科任老師教學(xué)過程中的一大難題。通過與其家長交流，我得知他的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，父母的離異和母親的再嫁給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。家庭環(huán)境的變化讓小宇變得郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績也受到了很大的影響。看著小宇宛如一只在風(fēng)雨中飄搖的小船，不知未來駛向何方，我內(nèi)心十分焦急。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”我深知小宇的癥結(jié)主要在家庭關(guān)系，于是多次利用晚上休息時間和小宇的母親電話溝通，建議她多和孩子聊天，多給孩子一些愛和鼓勵，讓小宇真正感受到家庭的溫暖。同時，我也積極尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助，為小宇提供專業(yè)的心理支持，幫助他驅(qū)散心中的陰霾。

校準(zhǔn)航線

正當(dāng)小宇慢慢向好的方向轉(zhuǎn)變時，一件小事攪亂了風(fēng)平浪靜的海面。一次，小宇因未認(rèn)真做眼保健操而被扣分，同學(xué)們出于維護(hù)班級榮譽(yù)的心理指責(zé)了他。在我們溝通具體情況的過程中，小宇媽媽反應(yīng)過激，與我發(fā)生了爭執(zhí)，這也讓小宇承受了更多的心理壓力。為了不讓小宇心中剛?cè)计鸬幕鹈缦纾业谝粫r間安撫了小宇的情緒，告訴他老師依然像以前一樣喜歡他，同學(xué)們指出他的錯誤也是希望他能變得更好。在和我談心的過程中，他表示意識到了自己的錯誤，以后會加以改正。

在我的關(guān)心和鼓勵下，小宇逐漸解開了心結(jié)。但我通過觀察發(fā)現(xiàn)，雖然小宇開始認(rèn)真上課，也不再違反紀(jì)律，但大多數(shù)時候他還是待在自己的座位上，不敢主動和其他同學(xué)交流。于是，我特意在班會活動中設(shè)計了一個團(tuán)隊合作的小游戲，鼓勵小宇積極參加，讓他主動去邀請其他同學(xué)共同完成游戲任務(wù)。在游戲過程中，小宇發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并沒有因為自己之前的行為而排斥他，反而很樂意配合他完成任務(wù)，他的臉上終于綻放出燦爛的笑容。通過我堅持不懈的引導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，小宇在學(xué)習(xí)上更加積極，成績穩(wěn)步提升，還踴躍參與班級的各項活動，真正敞開心扉融入了班級大家庭。

領(lǐng)航掌舵

小宇的轉(zhuǎn)變和成長讓我開始深刻反思特殊學(xué)生的教育問題。每個學(xué)生都是一朵獨(dú)一無二的花朵，需要我們用心去澆灌、去呵護(hù)，特殊學(xué)生尤其需要我們投注更多的關(guān)愛與理解，要深入地了解他們的需求與困境，關(guān)注他們的心理健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。如今，隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生的心理問題日益突出，這些問題對班級的穩(wěn)定運(yùn)行和學(xué)生的健康成長造成了威脅。如何關(guān)愛特殊學(xué)生，讓他們?nèi)谌氚嗉墸敲恳粋€班主任都需要思考的問題。

基于這些認(rèn)識，我制定了更加細(xì)致的班級管理策略。一是通過家訪、談心等方式，深入了解特殊學(xué)生的需求與困境，以及他們的家庭背景、成長經(jīng)歷等。二是要關(guān)注特殊學(xué)生的心理健康，比如：可以通過心理談話的方式，幫助他們緩解心理壓力、提高心理素質(zhì)，必要時還可以求助學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師。三是要關(guān)注特殊學(xué)生的全面發(fā)展，除了通過個性化教學(xué)、額外輔導(dǎo)等方式提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心以外，還需要培養(yǎng)特殊學(xué)生與人打交道的能力。因此，在班級管理過程中，我通過開展班級活動、組織團(tuán)隊競賽等方式，培養(yǎng)特殊學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和集體榮譽(yù)感，讓他們?nèi)谌氚嗉壌蠹w，感受集體的溫暖和力量。

這些努力讓我看到了明顯的成果，特殊學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況得到了很大程度的改善，班級的氛圍也變得更加和諧、溫馨、充滿活力。然而，我深知班級管理是一個永無止境的探索過程，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善策略。

時光荏苒，歲月如梭，回首這段與特殊學(xué)生們共同度過的時光，我深感欣慰與驕傲。班主任的工作，就像是一場愛的接力，我們將關(guān)愛與理解傳遞給每一個孩子，照亮他們前行的道路。在這條道路上，或許還有無數(shù)的礁石與暗流等待我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，但只要我們心懷信念，用愛去溫暖每一個孩子，就一定能夠抵達(dá)遙遠(yuǎn)的彼岸。

（作者單位：北京市大興區(qū)第八小學(xué)）