打造“名師工程”，培養“品牌教師”

名師成長受到外部因素和內部因素共同作用，是教師主體在復雜而開放的影響下動態發展的過程。其中，外部環境的支持必不可少。錦州師范高等專科學校把建設高素質專業化創新型教師隊伍作為“建設‘品牌師專’”發展目標的關鍵工程，探索出了以“一體、兩翼、四個聚焦”為核心的教學名師培養模式，總結出了一條“理論—實踐—反思—研究—再實踐—再升華”螺旋式循環上升的教師成長路徑，形成了人才輩出、梯次進階的教師隊伍培養新格局。

“一體”，即探索“品牌教師”整體建設新范式。具體來說，選擇有迫切需要、條件基礎和探索意愿的學院及教師，立足“三教”改革進行探索，并在產教融合、校地融匯、教研融通等方面著力助推，建設有利于全體教師職業發展的制度環境和生態，形成可復制、可遵循、可推廣的“品牌教師”建設新經驗和新范式。

“兩翼”，即培養學校師范院系“卓越教師”和高職院系“雙師型教師”。一方面，培養教育學科師范類教師，堅守學校師范教育底色，著力打造“師專新師范”體系，努力為推動遼西基礎教育高質量發展培養“大國良師”。另一方面，培養高職院系“雙師型”教師，使學校的職業教育從“單向引進借鑒”走向“雙向共建共享”，努力為推動地方經濟發展匯聚“工匠之師”。

“四個聚焦”，即聚焦名師發展培養的四個切入點。一是聚焦構建教師梯級進階體系，制定目標壓擔子。根據教師成長規律，學校明確提出“新入職教師—教學新秀—骨干教師—師專名師—市、省級名師”五步走的戰略發展規劃，以集群式教師成長共同體建設為抓手，形成好中選優、優中選強的良性進階培養體系。二是聚焦二級學院統籌建設，以老帶新結對子。各學院建立青年教師培養臺賬，成立骨干教師、教學名師發展中心，制定優秀教師培養短、中、長期發展規劃，堅持以老帶新，安排導師對處于不同階段的優秀教師后備力量進行個別指導和專業引領。三是聚焦人才保障工程質量，開展培訓夯底蘊。學校采取校內培訓和校外培訓相結合、理論學習與教學實踐相結合、在職培訓與學歷教育相結合、專業知識與管理能力相結合的方式，針對青年教師開展多種形式的繼續教育培訓，對后備人才進行全方位綜合培養。四是聚焦以賽促教，參加比賽創牌子。學校每年舉行“青年教師教學大賽”，通過試講、說課及教學案例等方面的教學專業技能比拼，以賽促學，提高青年教師的教學基本功。同時，推選優秀青年教師參加省市級、國家級教學活動比賽，借此選拔出高場能、強心力、具有匠心精神和突出教學本領的教師作為重點培養對象，為師專“名師工程”儲備力量。

（作者單位：遼寧省錦州師范高等專科學校）