校園之殤

2024年3月，邯鄲初中生殺人埋尸案一經(jīng)眾多媒體公開報道，即因其性質(zhì)惡劣、手段殘忍，引發(fā)社會的廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響，與此緊緊關(guān)聯(lián)的公眾話題“校園霸凌”再度成為熱議的焦點(diǎn)，同時也引出一連串嚴(yán)肅的問題：校園里花朵般的未成年人為何化身惡魔？校園霸凌應(yīng)當(dāng)如何納于法律層面？我們又該怎樣保護(hù)心愛的孩子們？對此，報告文學(xué)作家李燕燕關(guān)注了近年來的多個重要案例，并深入采訪數(shù)起“校園霸凌”事件相關(guān)當(dāng)事人以及法律、心理等領(lǐng)域的專業(yè)人士，針對校園霸凌、未成年人犯罪等，做出了詳盡探究，發(fā)出“只有嚴(yán)懲，才能保護(hù)更多的未成年人”的疾呼。

一切都是從那群惡魔開始的。

你們成年人跟我們說不存在，只是為了不讓我們害怕，但是你們也知道惡魔確實(shí)存在，而且無處不在。這樣說吧，任何人都有可能今天還是正常人，明天就變成惡魔了，連你也不例外。被惡魔盯上后的某一天，我竟然擁有了超能力。我可以跑得飛快，可以在水下呼吸，還和龍一起飛翔。我甚至學(xué)會了隱身。我沒發(fā)瘋，我說的都是真的。

——埃洛伊·莫爾諾《隱形人》

引 子

那是個血色的下午。

廢棄的蔬菜大棚里，三個農(nóng)村少年已然被惡念燒紅了雙眼，他們揮動著鐵鏟，一下接一下，朝另一名少年狠狠打去，鮮血、慘叫、獰笑、哀告……或許，被害者此刻的哀告，越發(fā)激起了施害者骨子里的暴烈和殘忍！最后，面目破碎、了無生氣的被害者被掩埋在了這個大棚里……直到民警拿著微信轉(zhuǎn)賬記錄找到三個小惡魔，血腥暴虐的兇案事實(shí)才漸漸展露在光天化日之下。

邯鄲三名初中生殘忍殺害同學(xué)，這起聳人聽聞的惡性案件一經(jīng)多個媒體公開報道，便引發(fā)了社會前所未有的高度關(guān)注。這也是自2021年3月《刑法修正案（十一）》施行剛剛過去三年，刑事責(zé)任年齡再次被推到風(fēng)口浪尖。

這或是一次有預(yù)謀、有分工的作案。施害者事先尋找殺人埋尸的“有利位置”，將受害者小光約到了這個隱秘的地點(diǎn)，然后一個人在外把風(fēng)，一個人看住老實(shí)怯懦的小光，另一個則跑去拿兇器——那把沾滿受害者鮮血的鐵鏟。殺人埋尸后串通應(yīng)對，案發(fā)后還能保持沉穩(wěn)甚至向警察撒謊。一系列的舉動，與那些成年殺人犯相比，甚至有過之而無不及。幾年前有一個新聞，某入室搶劫者本來要持刀傷人，看見屋里驚慌失措的老人酷似死去的祖母，頓生惻隱之心，最終只謀財而沒有害命。

據(jù)“紅星新聞”報道，邯鄲被害少年家屬委托的律師臧梵清接受采訪時稱：“不光是面部，還有頸部、背部，都有非常嚴(yán)重的、尖銳物體巨大沖擊導(dǎo)致的創(chuàng)口，有的（傷口）長度達(dá)七八厘米。”“之前網(wǎng)上有些言論說，受害者是被埋在土里導(dǎo)致的窒息，這是不對的。尸檢中可以清晰地看出（受害者）口腔里有大量的血液，但并沒有泥土，氣管中也沒有發(fā)現(xiàn)吸入性的氣體，說明（受害者）并不是在死亡之前被埋的……”

可想而知，小光臨死前曾遭受何等非人折磨。

與此相對應(yīng)的，是網(wǎng)上流傳的幾張圖片，關(guān)于三個犯罪嫌疑人在羈押中的狀態(tài)和表現(xiàn)。圖片上，一個孩子雙手插在兜里，歪在長椅上若無其事地睡覺；另一個孩子面上表情能看出有心事，但卻不見任何恐懼和悔意。于是，有網(wǎng)友驚呼：這哪是十二三歲的初一學(xué)生，這分明是冷血的殺人惡魔啊！

尤其值得一提的是，種種事實(shí)表明，這起世所罕見的惡性案件雖然發(fā)生在校外，卻是校園霸凌的延續(xù)。

“一些證據(jù)都清晰地顯現(xiàn)出存在嚴(yán)重的校園霸凌行為。包括一個細(xì)節(jié)，就是孩子（受害者）在3月10日（下午）的4點(diǎn)10分手機(jī)支付了190元給犯罪嫌疑人，是孩子手機(jī)上全部的零錢。孩子是自愿支付的還是被迫支付的，這個細(xì)節(jié)就很有問題。”臧梵清說。

另據(jù)“津云新聞”報道，鎮(zhèn)里只有一所中學(xué)，就在村里，適齡的孩子大多在這里上學(xué)。小光和那三個兇手都是同學(xué)。關(guān)于小光，村民們評價：“經(jīng)常在路上看到他，挺乖巧的一個孩子。”“這個孩子，常到小超市買點(diǎn)‘零嘴兒’，平時很少看到他和別人鬧，挺老實(shí)的孩子。”小光的父母已經(jīng)離婚，且都在外地工作，他跟著爺爺奶奶在一起生活。同學(xué)們知道這起殺人案都很震驚，完全想象不到，因?yàn)樗ㄐ」猓┰趯W(xué)校學(xué)習(xí)一般，就是普普通通的學(xué)生，怎么會成為這起殺人埋尸案的被害者？

有同學(xué)說，小光從上初中就和張某是同桌，后來調(diào)開過，但又調(diào)回來了。在他的記憶里，小光在學(xué)校的時候，就被張某等三人欺負(fù)過，“一起去廁所的時候，就把他鎖在放打掃工具的一個小屋里。上完廁所后，再把他放出來。”小光父親表示，寒假的時候，孩子就曾告訴他“不想上學(xué)了”。之前以為孩子貪玩，并沒有當(dāng)回事，還鼓勵他好好上學(xué)。老師也為此給小光父親打過電話。寒假結(jié)束后沒幾天，小光再次對爺爺奶奶說：“我不上學(xué)了，叫我去地里干活吧。”

“邯鄲三名初中生殘忍殺害同學(xué)”，在自媒體于互聯(lián)網(wǎng)時代異常興盛活躍的大背景下，輿情不斷發(fā)酵，再次引發(fā)公眾對“校園霸凌”這個熱門話題的關(guān)注討論。在這一大波輿情里，參與討論的人，來自社會方方面面，有知名律師、心理學(xué)專家、網(wǎng)絡(luò)大V、普通百姓……是的，這里用了“再次”這個詞。關(guān)于校園霸凌及其嚴(yán)重后果，這些年來，屢見于社會新聞，卻常常剛有熱門和關(guān)注度，很快又泯于其他“重磅新聞”。網(wǎng)上搜索近些年媒體曝光的校園霸凌事件，形形色色，樁樁件件，皆令人發(fā)指。或是數(shù)個女生對一個女生的掌摑侮辱；或是校園一角，數(shù)名少年對一名身單力薄的少年的群毆；或是數(shù)名霸凌者用11盆開水燙向被霸凌者……這些事件中，相當(dāng)一部分是《刑法》定義下的故意傷害，且手段特別殘酷，性質(zhì)特別惡劣。

也就在“邯鄲三名初中生殘忍殺害同學(xué)”發(fā)生前的一個月——2024年2月1日上午8點(diǎn)3分，廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院內(nèi)， 13歲男孩小偉的器官捐獻(xiàn)手術(shù)開始進(jìn)行。據(jù)醫(yī)生介紹，手術(shù)完成后，小偉的器官和組織將至少幫助7人重獲新生。

是的，除了被同學(xué)重傷的腦部，小偉的身體器官都是好的。肝臟、腎臟、肺臟、眼角膜以及其他血管組織，都將捐用于臨床醫(yī)療、醫(yī)學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究。

早在2023年12月23日，經(jīng)過19天的搶救，南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院第一次判定小偉腦死亡。“那時候就有醫(yī)生和身邊的人跟我說了器官捐贈，說是可以幫助其他人。”小偉父親說，但當(dāng)時家屬不愿放棄最后一絲希望，堅(jiān)持繼續(xù)治療。2024年1月，醫(yī)院又進(jìn)行了一次腦死亡判定，一家人才開始考慮如何讓孩子善終。根據(jù)相關(guān)捐獻(xiàn)規(guī)定，2024年1月28日，小偉轉(zhuǎn)院至廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院，準(zhǔn)備器官捐贈事宜。1月31日下午，經(jīng)過第四次腦死亡判定后，家人正式為他辦理器官捐贈手續(xù)。

“我的孩子從小到大都很善良，到最后還是個善良的人。”2023年11月，小偉還跟父親說，等滿18歲就去當(dāng)兵。如今，小偉只能用另一種方式為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

這是《重慶晨報》等媒體報道的一個“特殊”的器官捐獻(xiàn)故事。大善并不能掩蓋大惡。有人因?yàn)檫@次捐獻(xiàn)重獲新生，而小偉年幼的生命卻因?yàn)樾@霸凌戛然而止，這讓人多么悲慟與憤怒！

2023年12月6日，有網(wǎng)友爆料，廣東陽春市某中學(xué)一名學(xué)生被三名學(xué)生毆打成了“植物人”。網(wǎng)友發(fā)布的幾張陽春市人民醫(yī)院的門診記錄、病例等顯示，被害者小偉今年13歲，有“深昏迷”癥狀。陽春市人民醫(yī)院2023年12月4日的一張門診記錄顯示，小偉被診斷為腦疝、腦出血，擬收入ICU科準(zhǔn)備急診手術(shù)。據(jù)“陽春融媒”微信公眾號消息，2023年12月6日，陽春市教育局發(fā)布情況通報，12月4日（星期一）上午，某中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生被同學(xué)打傷事件，1名學(xué)生受傷送醫(yī)院救治。這個惡性傷害事件在當(dāng)時并沒有引發(fā)大的輿情和關(guān)注度。據(jù)悉，經(jīng)多次溝通，校方已同意進(jìn)行民事賠償。下一步，小偉家人與聘請的律師將繼續(xù)跟進(jìn)刑事附帶民事訴訟。

根據(jù)《刑法》的規(guī)定，已滿14周歲不滿16周歲的人，只有在犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的情況下，才應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。這表明，對于這些特定的犯罪行為，14周歲以上的未成年人將被追究刑事責(zé)任。此外，已滿12周歲不滿14周歲的人，如果犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，也應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。對于已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。由此可以看出，雖然未成年人在一定程度上享有刑事責(zé)任的減免，但在犯下特定嚴(yán)重罪行時，法律也會要求其承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。同時，考慮到未成年人的特殊性和可塑性，法律也規(guī)定了對未成年犯罪人從輕或減輕處罰的原則。

因此，在諸多性質(zhì)惡劣的校園霸凌事件中，那些冷血?dú)埧岬募雍φ咭驗(yàn)椤拔闯赡辍保鶝]有受到法律的真正懲戒，而“被害者”，同樣是“未成年”，那么法律又該如何保障他們的權(quán)益呢？

年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。然而，犯下惡毒罪行的校園霸凌者真的能夠被原諒嗎？看看這些未成年的犯罪嫌疑人吧，他們冷漠自私、手段殘忍，且心理素質(zhì)超強(qiáng)。被人們知曉的所有細(xì)節(jié)表明，他們的身份就是“惡魔”，或者處于“成長期”的“惡魔”。常識告訴我們，等待惡魔的，不應(yīng)是原諒或者和解，而是警誡和嚴(yán)懲。

小光父親曾全程參加兒子的尸檢。2024年3月18日凌晨5點(diǎn)多，他在社交平臺說：爸爸全程陪了兒子四小時，比想象的還要?dú)埲蹋职譀]有害怕，只有心疼和憤怒，等爸爸給你報仇！

報仇固然不可取，做父親的人更應(yīng)該好好保重。但是，我們的法律，能不能從這起極端惡性案件以后，對未成年的加害者有真正意義上法律的嚴(yán)懲，給未成年的被害者和他們的家人一個慰藉和交代？

我們也想知道，為什么校園里花朵般的孩子會化身為惡魔？還有，我們，我們的社會，怎樣才能保護(hù)到他們——我們單純善良的孩子，不讓他們因?yàn)樾@霸凌而在花季里凋零？

一、隱秘的一角

什么是校園霸凌？在網(wǎng)絡(luò)公共平臺，教育專家們給出了如下的回答：

校園霸凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的，學(xué)生之間持續(xù)、重復(fù)發(fā)生的傷害行為，這些行為可能是個體對個體的欺凌，也可能是群體對個體的欺凌。校園霸凌的形式多樣，包括言語霸凌、肢體霸凌、物理霸凌（如破壞財物）、關(guān)系霸凌（如孤立冷落）和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。隨著移動網(wǎng)絡(luò)及社交媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)霸凌變得更加常見，比如通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布關(guān)于受害者不恰當(dāng)?shù)难哉摗Ｐ@霸凌的受害者可能會經(jīng)歷身體上的傷害、心理上的敏感和猜疑、情緒抑郁等問題。同時，霸凌者自身也可能遭受性格暴躁、易怒等消極影響，妨礙與同學(xué)的正常交往。

同時，專家也指出，校園霸凌的存在，不僅對受害者造成傷害，也會“污染”學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，引起個別學(xué)生效仿，導(dǎo)致其他學(xué)生缺乏安全感，影響學(xué)校的管理和正常教學(xué)活動。因此，對于校園霸凌，社會各界包括政府、學(xué)校、家庭等都有責(zé)任采取措施進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)。

那么，本應(yīng)和諧溫馨的校園，為什么會有“霸凌”或者“欺凌”這種現(xiàn)象出現(xiàn)？

帶著這個問題，我走訪了數(shù)位心理學(xué)專家及心理咨詢師——他們當(dāng)中有人長期從事青少年心理咨詢。其中一位叫作何梅的心理咨詢師曾接待過一位少女的來訪。這位少女患有嚴(yán)重的睡眠障礙，獨(dú)睡的她越來越不能承受夜晚入夢的恐懼，總在即將進(jìn)入睡眠狀態(tài)時大腦條件反射般地蘇醒，直到天邊有一絲微亮透出。一個晚上，她最多只能睡上三四個鐘頭。少女開燈睡覺的習(xí)慣，是從初二的時候開始的。有一天，因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦，班里幾個男生很兇地對著女孩吼了幾句侮辱帶恐嚇的話，可憐的女孩受到刺激，從那天夜里就開著燈睡，一直發(fā)展到后來開著燈都通宵不合眼。這位少女的困境，與同學(xué)的欺凌緊密相連。

“校園霸凌并非突發(fā)事件，它源于多種原因，比如社會競爭、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、家庭教育、社交環(huán)境等等。要知道，我們的校園并不單純，投影著各種社會問題。”何梅說，“此外，我們的生命教育是薄弱的，很少讓孩子知道生命寶貴而脆弱。”

因此，何梅一直在自己的心理學(xué)講堂上對少男少女們進(jìn)行“生命教育”——珍愛自己的生命，尊重他人的生命。

其他專家也給出了自己的看法：

——校園是一個“小社會”， 學(xué)生們可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)、外貌、家庭背景等方面差異而成為被攻擊對象。現(xiàn)代科技的普及使得網(wǎng)絡(luò)欺凌變得更為常見，也加劇了校園欺凌的復(fù)雜性。

——家庭教育、社交環(huán)境等因素可能影響學(xué)生形成“正面行為模式”，導(dǎo)致欺凌行為的滋生。比如，如果父母把主要的時間和精力用在塑造孩子的正面行為，當(dāng)孩子的正面行為越來越多，越來越強(qiáng)大的時候，他就會從他自己的正面行為中獲得快樂和滿足，那么，他的負(fù)面行為自然就沒有必要存在了，孩子也就不需要通過負(fù)面行為吸引他人的關(guān)注或者發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。相反，如果父母把主要的時間和精力都放在了糾正孩子的錯誤行為上，那么，一方面，父母沒有多余的時間來塑造孩子的正面行為；另一方面，孩子的這些負(fù)面行為會被強(qiáng)化，并讓他們感到壓抑和不快樂。這樣更加容易導(dǎo)致孩子不可控制地制造出更多的負(fù)面行為，包括對其他同學(xué)的欺凌。

一位兒童心理學(xué)家告訴我，確實(shí)有“天生就喜歡欺負(fù)別人”的小孩。他舉了一個例子：某小學(xué)三年級有一個“大塊頭”，常常欺負(fù)班里的同學(xué)，憑借著體重優(yōu)勢，動不動就把別的孩子死死摁在墻角。被欺負(fù)的孩子如果反抗，就會被“大塊頭”揍得鼻青臉腫。家長們向老師告狀，向“大塊頭”的父母索賠，老師和父母都對“大塊頭”進(jìn)行了嚴(yán)厲的責(zé)罰——據(jù)說，他的做“包工頭”的父親，把他捆起來暴打一頓。但時隔僅僅幾天，“大塊頭”變本加厲，不僅欺負(fù)同學(xué)更加頻繁，而且下手更狠，甚至用書包砸傷了一個女生的頭。

這位兒童心理學(xué)家認(rèn)為，“孩子喜歡欺負(fù)別人”有三個原因：

第一，表情識別能力差。國外有研究者在少年監(jiān)獄中做過表情識別測試，他們想看一看，是不是真的有生來“向惡”的孩子。所謂“表情識別測試”，就是拿一些人臉表情的照片，讓孩子去識別他們的情緒，是高興還是生氣，是悲傷還是驚恐。令人意外的結(jié)果出現(xiàn)了，在表情識別測試中，這些少年罪犯的得分非常低，而且大部分人得分為零。

為什么這些少年對于面部表情的識別這么差？因?yàn)楦改笌缀鯖]有教過他們情感表達(dá)。冷漠和打罵，是這些父母與孩子相處的日常，這導(dǎo)致孩子對于情感的認(rèn)知能力幾乎為零。甚至，有些孩子的身邊缺失父母。

所以在測試中，少年罪犯會把生氣識別成高興，把恐懼識別成欣喜。這就是他們在校園霸凌事件中狠毒冷酷的原因之一——被霸凌的那一方，無論是生氣、恐懼還是悲傷，他們都認(rèn)為是“開心”，這成了縱容他們行惡的動力。

第二，家庭里代代相傳的“惡”。自小到大的耳濡目染，慣于家暴的父親把對暴力的崇尚，潛移默化傳給孩子；情緒化、壞脾氣、遇事不愿溝通的家庭主婦，讓孩子迷上在欺凌中傾瀉情緒。

第三，孩子對于滿足感的偏差，也是他喜歡欺負(fù)別人的原因。心理學(xué)家湯姆森博士的一本書中，描述了一個案例：學(xué)校里有個小胖子，原本沒有什么攻擊性，但在一次和同學(xué)們打鬧的過程中，把另一個弱小的男孩推倒了。那個男孩一瞬間表現(xiàn)出的恐懼，讓這個小胖子突然有了前所未有的滿足感，以至于他漸漸喜歡上了這種感覺——讓別人恐懼害怕的感覺。后來，他對班里比他弱小的同學(xué)都習(xí)慣使用暴力，同學(xué)們也因此害怕他，這反過來又助長了他的滿足感。久而久之，周圍同齡人與他的積極互動越來越少，在學(xué)校群體中，他充當(dāng)了一個霸凌者的角色。

“相當(dāng)一部分孩子做出殘忍行為有兩種原因，要么是他覺得自己很糟糕，要么就是他努力想讓自己好受點(diǎn)。當(dāng)別人變得糟糕時，他就會好受一些。這種心理滿足感的偏差，如果不及時調(diào)整，就可能出現(xiàn)惡性的校園霸凌事件。”專家告訴我。在某主流網(wǎng)站的“心理”板塊，我也看到了與之類似的觀點(diǎn)。

除了請教專家和心理咨詢師，我也在“知乎”上提出了相關(guān)問題：為什么會出現(xiàn)“校園霸凌”？

“知乎”時不時會出現(xiàn)來自民間的睿智回答，這次也不例外。有人作答：“校園霸凌來自人性中天然的‘恃強(qiáng)凌弱’。 因?yàn)槿祟惖倪M(jìn)化歷史，是一部殘酷的斗爭史，強(qiáng)弱的概念早已刻入人類的基因，校園這個‘小社會’也不例外。所謂霸凌，就是力量較強(qiáng)一方惡意傷害弱小一方的行為。”

作為中國心理學(xué)會校園欺凌與暴力防治專委會副主任，劉俊升從事該方面研究多年。在他看來，識別校園欺凌時，需要把握的核心特征有四點(diǎn)：蓄意傷害、以強(qiáng)凌弱、重復(fù)發(fā)生、遭受痛苦。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全世界約1/3的兒童遭受過校園欺凌。2023年，華中師范大學(xué)教育治理現(xiàn)代化課題組的調(diào)查結(jié)果顯示，中國中小學(xué)生校園欺凌的發(fā)生率為32.4%，調(diào)查指出，校園欺凌可能發(fā)生地點(diǎn)有“教室、過道、校車、操場角落、校門口偏僻地方、廁所”等。同時，校園欺凌存在性別差異和年齡差異，“小升初”的年齡段恰是欺凌發(fā)生的高頻時期。中國青少年預(yù)防犯罪研究會的一項(xiàng)調(diào)查則顯示，有57.95%的受訪者表示曾遭受過校園霸凌，其中50%以上的受害者當(dāng)時年齡在14至16歲之間，中學(xué)已成為校園霸凌發(fā)生的主要場所。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，年齡越大的學(xué)生，反而越不愿意向成人求助，背后的原因，或是感覺丟人、認(rèn)為自己無能、擔(dān)心他人覺得自己是告密者、希望自己去獨(dú)自解決，或是認(rèn)為大人無法幫到自己。

值得一提的是，相關(guān)調(diào)查表明，被欺凌的孩子中，僅有27.2%的家長懷疑或發(fā)現(xiàn)孩子遭受欺凌。就像當(dāng)下屢屢發(fā)生的擊穿公眾心理承受底線的校園霸凌事件，受害者的家長常常都是出事后才知曉先前情況，或者此時才把事件的發(fā)生與之前孩子身上發(fā)生的種種異常聯(lián)系起來。與之相對應(yīng)的，那些殘酷的加害者的家長，則對自己孩子在外展現(xiàn)出的“惡魔”的一面，似乎毫不知情。

在律師朋友的幫助下，我見到一個霸凌者的母親。小崗，這個年僅14歲的霸凌者，與幾個“馬仔”一起，放學(xué)后，像往常一樣在一條背街里攔住同學(xué)小華的去路。因?yàn)樾∪A拒絕再給他們“買雪糕”的錢，他們狠狠打了小華一頓，直到有路過的大叔喝止。以往，小華總是小心翼翼地瞞住自己身上的傷痕，或偷偷涂抹藥膏或吃下云南白藥，這次卻再也瞞不住了，他在群毆中受了重傷，脾破裂，被送進(jìn)醫(yī)院急診手術(shù)。小崗及幾名“馬仔”的父母付出了近二十萬元的高額賠償，小崗也被送進(jìn)了專門學(xué)校實(shí)施監(jiān)管。小崗母親告訴我，她的兒子平時很懂事，甚至?xí)屩杉覄?wù)活，學(xué)習(xí)成績也不錯。因?yàn)樗菃斡H媽媽，在菜市場有一個雞鴨檔口，平時難免會與周圍攤販磕磕碰碰，小崗如果遇見這樣的情形，會立馬站出來，給母親撐腰。后來，我走訪菜場里與這位母親熟識的攤販，有人告訴我：“小崗這娃娃很兇的。有一次我和他媽為了攤位越界的事情發(fā)生爭吵，小崗放學(xué)趕來，一腳踢翻了我的一籃番茄，然后狠狠瞪著我，那眼神讓人害怕。”

有人認(rèn)為，校園霸凌幾乎都出現(xiàn)在中小學(xué)階段，大學(xué)里似乎不存在這種情況。因?yàn)椋髮W(xué)生多數(shù)已成年，況且能通過高考進(jìn)入大學(xué)，多少都有一些法律常識，知道搞校園欺凌特別是暴力霸凌，輕則退學(xué)，重則判刑。所以，只要不是一時“熱血上頭”，都不會主動闖禍。而且，大學(xué)生的壓力，可以通過運(yùn)動、游戲、談戀愛等多種渠道來紓解。

值得關(guān)注的是，大學(xué)里欺凌事件或許不多，故意傷害甚至“預(yù)謀殺人”卻一直都有，例如2004年的馬加爵案、2013年的復(fù)旦林森浩投毒案，以及發(fā)生于20世紀(jì)90年代中期至今仍疑竇重重的朱令鉈中毒事件。其中，被告人馬加爵、林森浩被判處死刑已執(zhí)行。

有一種觀點(diǎn)是，大學(xué)里的傷害事件基本與校園霸凌無關(guān)，大部分情況下，是被害人有意或者無意間戳爆了加害者的“心理爆破點(diǎn)”，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。就像“馬加爵案”，據(jù)一些媒體報道，兇案的導(dǎo)火線，就是幾個同學(xué)打牌時室友邵瑞杰無意說的，“沒想到連打牌你都玩假，你為人太差了，難怪龔博過生日都不請你……”寥寥幾句話，使得來自廣西農(nóng)村的馬加爵動了殺念。

也有人認(rèn)為，相比于中小學(xué)，大學(xué)生群體的霸凌手段更為隱蔽，孤立、冷暴力、搞小團(tuán)體，直至“寢室內(nèi)斗”。面對這些情況，校方常常首選“息事寧人”。“成年人啦，要學(xué)會處理好人際關(guān)系！”“ 你要把事情搞大嗎？還想不想拿畢業(yè)證了？”有時候，某大學(xué)生的訴求僅僅是讓“欺凌者”寫一封“道歉信”，結(jié)果卻換來一堆誤會和指責(zé)。所以，在大學(xué)里，霸凌并不是真的消失了。

“也是在那時，她們意識到，要成為惡魔不需要做什么特別的事，有時候什么都不做就足夠了。”埃洛伊·莫爾諾在《隱形人》中寫道。

讓初中女生小珍崩潰并一步步陷入抑郁癥泥沼的，只是那些鄙夷的眼神和刻薄的話語。

胖瘦雖是個人的事，卻逃不開外界的評論指點(diǎn)。學(xué)校里的同學(xué)攻擊小珍的“點(diǎn)”，是肥胖。事實(shí)上，小珍并非真正的肥胖，只是青春期略略顯出的豐腴而已。“胖妹”這個綽號，既是個標(biāo)簽，更是惡意滿滿的把柄，“班級里，大家都eHKc/RRBAtYqgHxm7nb1gsmpQHQafPAkygYmZ86//dI=可以隨心所欲地用這個綽號狠狠戳你。”

言語的傷害無孔不入，輕蔑與侮辱如影隨形。漸漸地，小珍總感覺有人在背后悄悄嘲笑自己，說她長得胖，不論怎么裝扮都難看。小珍被一種奇怪的恐懼感給籠罩：下雨天，她偶爾會驚懼地發(fā)現(xiàn)離家不遠(yuǎn)的一棵大樹上，蹲著一個半透明的“白影”；平日，獨(dú)自行走的話，覺得有人在身后跟蹤，她走得快，“跟蹤的人”走得快，腳步窸窸窣窣的，她停下腳步，“跟蹤的人”也停下腳步，但她始終不敢回頭一探究竟。

初三的時候，小珍遭遇了同學(xué)又一次公開的嘲諷攻擊，這一次，怒氣上頭的小珍與那個言辭鋒利的女同學(xué)發(fā)生了激烈沖突。

“她跟我打賭，說我沒那個膽色，不敢動刀子。結(jié)果不知道從哪里上來的勇氣，我順手從一邊摸來一個刀片，閃了閃，一下子在自己的手腕上拉了條口子，鮮血直流，剛才還在得意揚(yáng)揚(yáng)耀武揚(yáng)威的某某人，還有一大群翻著白眼等著看我笑話的同學(xué)，全部嚇得驚叫，然后作鳥獸散。”鋒利的刀片割破肌膚，很疼。

“第一次在那些平時慣于欺負(fù)我的人的圍觀下，干脆利落地用刀片自殘，聽到她們突如其來的尖叫聲，我竟然沒怎么感覺到疼痛，甚至，還有一絲快感，與反擊和復(fù)仇相關(guān)的快感。”

這之后的一段時間，小珍感覺，當(dāng)面表現(xiàn)蔑視態(tài)度或者背地說壞話的人少了很多，大家似乎都“怕”她。她小心翼翼地學(xué)習(xí)生活，縮手縮腳察言觀色，盡量不去招惹“非議”。但不久，她發(fā)覺自己對所有的事物都提不起興趣，沒法快樂，嚴(yán)重失眠——常常半夜莫名其妙醒來，然后再也睡不著。她病了。然而這僅僅只是一個開端。“抑郁癥”繼“肥胖”之后，又成為她遭受同學(xué)言語欺凌的一個“點(diǎn)”，“盡管轉(zhuǎn)了學(xué)，但我得病的事，無論如何都會被人知曉，然后開始新一輪痛苦的循環(huán)。”直到21歲，在醫(yī)院以及心理咨詢師的幫助下，小珍才漸漸康復(fù)。從始至終，除了她自己承受痛苦，沒有人為此負(fù)責(zé)。

我聆聽過小珍的講述，也親身經(jīng)歷過類似的痛苦。

1997年，我念高二，因?yàn)轭^發(fā)突然斑禿又戴了一副厚重的近視眼鏡，所以深陷青春期的至暗時光。這樣的外表，在同學(xué)當(dāng)中尤其是男同學(xué)那里飽受嫌棄。唯一的優(yōu)勢是，我的功課還不錯。我的同桌，一個高大帥氣的男孩，經(jīng)常在作業(yè)上得到我的幫助，待我很友善。我受到更嚴(yán)重的攻擊是在這個男生轉(zhuǎn)學(xué)之后，關(guān)于我“暗戀原先同桌某某某，人家被嚇跑”的謠言不脛而走——造謠者是一個18歲的“留級”女生，生得漂亮，人緣很好。很快，關(guān)于“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的嘲笑在班里男女同學(xué)間盛行，后來由班里男生率先開始，后來發(fā)展到整個年級的男生，見到我就是無端的嘲諷謾罵。有老師目睹我無緣無故被一群男生叫罵，很是憤慨。她把我叫過來問話，然后提出要讓領(lǐng)頭的男生請家長。我慌亂地拒絕了她的提議。因?yàn)槲覔?dān)心，這件事一旦激化，我會徹底被同學(xué)們孤立，甚至沒有人愿意和我說話，這些是我無法承受的。

心理學(xué)研究表明，女性尤其害怕被孤立。如今還有一個驚人的發(fā)現(xiàn)：一個女生在網(wǎng)絡(luò)社交朋友圈曬出一張大家一起游玩的照片，其內(nèi)心深處的真正目的不是紀(jì)念，而是告訴那些沒來的人——看，我們一起出來玩了。

最終我是如何擺脫那些侮辱攻擊的？許多年過去，我?guī)缀跬恕Ｖ皇乔宄浀茫趯めt(yī)問藥治好斑禿不久，我一度換上隱形眼鏡，雖然因?yàn)椴贿m應(yīng)而迎風(fēng)落淚，整體形象終究變好了一些。但是，哪怕今天，我的性格依然敏感，甚至生成了“討好型”人格。這些，都是少女時代的心理創(chuàng)傷留下的“后遺癥”。

“我就給他點(diǎn)顏色瞧瞧，瞧他那副樣，他能把我怎么樣？”

“我不過就罵她幾句，她自己找罵，又能把我怎么樣？”

那些毫無顧忌的話語，漫不經(jīng)心卻惡狠狠地刺向被欺凌者，將他們的身心刺得千瘡百孔。校園里的欺凌者卻樂此不疲，并從中獲取愉悅的感受。心理學(xué)家認(rèn)為，語言欺侮是最基本的校園霸凌。但在很多大人眼里，這哪算是什么霸凌呀，不過是同學(xué)間的小打小鬧罷了。更有甚者覺得，計較這些就是無理取鬧—— 一個學(xué)生，有這些矯情的時間，不如好好看書做作業(yè)。

長期以來，我們有意無意放任著陰暗在校園里一點(diǎn)點(diǎn)滋生并蔓延，到底要怎樣才算達(dá)到真正的校園霸凌呢？是要肉體受到傷害？是要施虐手段如酷刑般令人發(fā)指？還是要有孩子為此付出生命的代價？這樣，我們才會真正重視嗎？！

“他這樣的貨色，生來就是挨揍的。我們一起上！打他！”

12歲的小鵬，父母都沒有穩(wěn)定的工作，夫妻倆在夜市開了一個臭豆腐攤。小鵬知道家里的艱難，常常做完作業(yè)就去父母那里幫忙。久而久之，在“臭豆腐”氣味的熏染下，小鵬身上隱隱約約攜帶一股子“異味”。剛開始，只有幾個人私下議論他“身上臭”，說“離他遠(yuǎn)點(diǎn)”，真正發(fā)展到校園霸凌，還有一件事作為重大轉(zhuǎn)折。

一次，班里發(fā)起了“秋季研學(xué)”活動，去一個科技公園參觀并集體吃火鍋，每個人需要繳費(fèi)120元。活動屬于“自愿報名參加”，家長們在班群里代表孩子“表態(tài)”。小鵬父母剛剛按揭了一套房子，生意艱難，每月要還房貸，他們覺得花上120元去“玩一趟”劃不來，于是不顧小鵬的哭鬧，第一個在班群里表示“不參加”。和以往一樣，班里的活動，幾乎沒有人主動缺席，這次不參加的，只有小鵬和另一個要參加市里比賽的同學(xué)。同學(xué)們都對研學(xué)充滿期待。就在研學(xué)即將開展前的一周，活動突然因故取消，同學(xué)當(dāng)中流傳著“小鵬的母親打電話向教委舉報”的說法，盡管班主任已經(jīng)公開說明“取消是因?yàn)榱昙壵n程緊張”。從那時開始，同學(xué)中間就充斥著對小鵬的不滿，“他是叛徒”“他一個人害得全班都不能出去玩”，這樣一來，“身上臭”這些問題就一并被“清算”。有同學(xué)提出：“這小子該被收拾了。”之后就有五六個男生，自發(fā)組成了“打狗隊(duì)”——他們把小鵬稱為“討厭的臭狗”，抓住時機(jī)就欺負(fù)他。

他們在放學(xué)路上攔住小鵬，搜走他身上所有的零花錢，奪下他背著的新書包，在上面狂灑可樂汁。小鵬母親看到花了上百元買的新書包，上面是大片大片的污漬，氣得拿起晾衣叉狠狠打他。小鵬不敢告訴母親真相，因?yàn)槟赣H會因?yàn)樗臒o能而責(zé)怪他。“打狗隊(duì)”會在課間十分鐘把小鵬逼進(jìn)衛(wèi)生間，兩三個人把他按在墻上，為首的那個用門邊清潔工打掃用的刷子，在便池里蘸上他剛尿出的小便，然后把散發(fā)惡臭的刷子伸到小鵬的嘴邊，“要么你喊我爸爸，然后學(xué)狗叫，要么你嘗嘗尿味道。”……臨近側(cè)校門的那片人跡罕至的小花園，也是那些人向小鵬施虐的“好地方”。他們剪下帶刺的藤條抽打小鵬的手臂和臀部，那些被毒刺傷到的地方又紅又腫，小鵬媽媽以為孩子惹到了馬蜂或者起了蕁麻疹；他們把從草葉上捕捉的青蟲扔進(jìn)小鵬的衣褲里，看他難受的模樣，樂得哈哈大笑；他們點(diǎn)燃一支從大人那里偷拿的香煙，一人一口吸著，一邊嗆咳一邊裝出大人那般享受的模樣，得意揚(yáng)揚(yáng)地朝小鵬臉上吐煙圈。香煙實(shí)在很難吸下去，就有人拿著煙屁股朝小鵬身上戳過去，小鵬驚叫一聲，立刻閃躲，卻讓那幾人大怒，“打死他！”一陣拳打腳踢……

2024年，17歲的小鵬已休學(xué)一年多，正在某精神衛(wèi)生中心治療“躁郁癥”。醫(yī)生說這種精神疾病跟遺傳和基因有關(guān)，外界刺激只是起到了加速作用。但小鵬卻對那五六個人欺負(fù)他的細(xì)節(jié)念念不忘，我與小鵬隔著一道鐵柵欄，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢講個不停。

“我記得，老師在課堂上說，你這樣的人，真的沒有什么價值，從小開始，就是消耗父母、消耗老師、消耗國家，就該被教訓(xùn)。同學(xué)知道老師不會維護(hù)我，所以他們怎么做，哪怕再過分都可以。”16歲的小亮說。

小亮的父母都是某科研單位的職工，父親甚至是一位高級工程師。這對高知夫妻一直很重視孩子的學(xué)習(xí)，可無奈小亮的成績就是上不去。小亮小學(xué)時成績就很差，“小升初”畢業(yè)考試也是勉強(qiáng)通過，因?yàn)榧依锾崆百徶玫摹皩W(xué)區(qū)房”，才入讀某知名中學(xué)初中部的“業(yè)主班”。在這所一心抓“升學(xué)”的初中里，“業(yè)主班”屬于“最低等級”的班次。學(xué)校的歧視，任課老師的嘲諷，家長的嚴(yán)厲，使得一些原本就不安分的少年開始尋求情緒的發(fā)泄口，老實(shí)木訥卻學(xué)習(xí)成績“拖全班后腿”的小亮，漸漸成為他們實(shí)施霸凌行為的目標(biāo)。

“你有本事去告老師，看看老師會不會維護(hù)你，你這個全年級倒數(shù)第一名。”午休時間，幾個男生把小亮挾持到教學(xué)樓五樓一個廢棄的資料室，用暴力逼著他把身上所有的零錢交出來，又把他脖子上掛著、藏在內(nèi)衣下的小金佛一把扯下來，扔在地下拼命踩踏，直到小金佛變形，幾個人才大笑著揚(yáng)長而去，只留下小亮站在原地號啕大哭。那個小金佛是已去世的奶奶生前專門留給他“保平安”的，是奶奶給他的念想。小亮告訴老師，老師卻說：“你自己要爭氣，學(xué)習(xí)成績拿得出手，誰敢欺負(fù)你。”小亮也曾跟父母委婉含蓄地講過，學(xué)校有同學(xué)“針對”他，但卻換來一通批評：“你到學(xué)校是去讀書，還是去跟同學(xué)搞關(guān)系？”后來，小亮發(fā)覺這幾個人只要拿了錢就會“手軟”，他就常常主動拿零花錢或壓歲錢去討好他們。但即便如此，那些男生也常常以欺侮他為樂。圓規(guī)、直尺、課本、作業(yè)本……小亮的東西總是突然不見，而且是最需要的時候，比如臨考試前。之后，這些東西又會突兀地出現(xiàn)在講臺上的桌洞里，甚至是教室的垃圾桶里。那幾個人哈哈笑著，大聲告訴其他人：“看，那個傻子，又被我們搞了！”也有極其惡心的事情發(fā)生，“有一天放學(xué)，他們抓住了我，然后朝我嘴里塞了一塊爬著幾只螞蟻的餅干。”

最終，這場持續(xù)兩年多的校園霸凌，直到初中畢業(yè)各奔東西才宣告結(jié)束。小亮進(jìn)了一所中等職業(yè)學(xué)校。他告訴我，他最怕的，是在“情況更復(fù)雜”的職高繼續(xù)遭遇霸凌。

在學(xué)校里，孩子外貌條件不好、學(xué)業(yè)成績不佳、家庭經(jīng)濟(jì)條件差等情況都易遭遇校園霸凌。同時，孩子身上的某些性格特質(zhì)也會被霸凌者盯上。犯罪心理學(xué)專家李玫瑾教授認(rèn)為，一些孩子身上具備著“被欺凌”的因子，在校園中極其容易受到不公平的對待，比如，性格孤僻、不合群，或者性格過于柔弱、膽小，以及家庭不完整，身處單親家庭。

《中國青年報》就這方面話題采訪過心理咨詢師嚴(yán)藝家和賈洪武。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在校園霸凌事件中，欺凌者一定察覺到了被欺凌者心中那種被強(qiáng)烈抑制的攻擊性。嚴(yán)藝家表示，這個觀點(diǎn)具有一定的合理性，“從精神分析發(fā)展心理學(xué)的角度看，‘不鬧脾氣’可能意味著孩子在成長過程中沒有很多空間去學(xué)習(xí)建設(shè)性地表達(dá)內(nèi)心，包括攻擊性在內(nèi)的負(fù)面情緒，而欺凌者往往習(xí)慣用破壞性方式去表達(dá)攻擊性及負(fù)面情感。”在后者的眼中，前者就像“小綿羊”一般好欺負(fù)。

嚴(yán)藝家認(rèn)為，具有以下三種特質(zhì)的孩子更容易成為被欺凌對象：一是在肯定的聲音中長大，父母往往會夸贊其“好帶”“不怎么發(fā)脾氣”；二是習(xí)慣被安排生活，缺乏獨(dú)立做主和說“不”的能力；三是身心常年遭遇粗暴對待，漸漸習(xí)慣被持續(xù)侵入身心邊界的體驗(yàn)，并在人際關(guān)系中無意識復(fù)制這種關(guān)系。

在心理咨詢過程中，湖北省心理衛(wèi)生協(xié)會理事賈洪武曾接觸過不少遭遇過校園欺凌的孩子，其中一部分有抑制自己攻擊性的傾向。

賈洪武認(rèn)為，有的孩子接受了“反暴力”教育，但不明白該在他人侵犯到何種界限時反擊。他曾開導(dǎo)過一個信奉“和平主義”的孩子，這個小孩在學(xué)校經(jīng)常被惡意騷擾，卻因?yàn)椤暗赖赂小辈辉敢约ち业姆绞椒磽簟＝邮苄睦碜稍兒螅⒆蛹ち业胤纯沽艘淮危抛屪约好摾А?/p>

“還有的孩子，家庭條件不太好，或是留守兒童、離異家庭子女，認(rèn)為自己無法獲得良好的保護(hù)，不愿與人起沖突。”賈洪武說。這讓孩子養(yǎng)成了討好他人、回避矛盾的性格，遭受欺凌后甚至抗拒、害怕與人交往。

然而，賈洪武不認(rèn)為被欺凌和抑制攻擊性傾向之間存在必然聯(lián)系，因?yàn)樵馐芷哿璧暮⒆右灿袥]有壓抑攻擊性的，只是他們沒有反擊成功的能力。在賈洪武看來，遭受欺凌的孩子大多具備三個特征：缺乏良好的人際關(guān)系、發(fā)育較晚以及無法及時得到家庭的援助。其中，人際關(guān)系是最主要的因素。賈洪武曾見過一個小學(xué)時期多次轉(zhuǎn)學(xué)的小孩，因?yàn)橛行巴翚狻保１黄圬?fù)。欺凌者人多勢眾，他不敢反抗；作為轉(zhuǎn)校生，他與其他孩子不熟悉、沒有交情，也沒有人站出來制止欺凌。

除此以外，身患?xì)埣灿绕涫侵橇埣驳暮⒆樱渤３Ｊ切@霸凌的受害者。一位母親告訴我，她的腦癱女兒小芳，從小學(xué)到初中按照九年制義務(wù)教育的要求“隨班就讀”。雖然小芳的成績還算跟得上，但一瘸一拐的走路姿態(tài)時時讓人側(cè)目，所以她很擔(dān)心女兒在學(xué)校被人欺負(fù)。雖然班主任老師專門跟同學(xué)們說過，要關(guān)心尊重身患?xì)埣驳耐瑢W(xué)，但年級里還是有人盯上了小芳——其他班的幾個女孩子，常常在教學(xué)樓的走廊上攔住小芳，嘲弄她一通之后，用手重重地拍她的頭，說是給她“治病”。好幾次，她們把小芳關(guān)進(jìn)廁所蹲格的狹小空間里，任憑小芳哭著哀求，用力拍門……為了保護(hù)女兒，小芳媽媽決定辭職陪著她上學(xué)。

“是的，我就坐在教室的最后一排……我陪著女兒上廁所，那些學(xué)生時不時忌憚地看我?guī)籽邸！?/p>

再看看那些霸凌者。很多人會誤以為他們平時就是一群喜歡惹是生非的“壞學(xué)生”，但事實(shí)并非如此。他們當(dāng)中，有一小部分的確是班級里有名的“小霸王”，或者小小年紀(jì)就“操社會”的“小混混”，但大部分就是平日看上去普普通通的“學(xué)生仔”，有的是長相漂亮、打扮入時的女孩子，有的甚至是學(xué)習(xí)成績名列前茅的班干部。在我采訪到的一起校園霸凌事件里，帶領(lǐng)四個高大男生，把一個平時“看不順眼”的同學(xué)鼻梁打斷、牙齒打落的，正是這個班的班長。這個高一年級的班長，從小學(xué)到高中一路保送，他是父母和學(xué)校的驕傲，也在同學(xué)當(dāng)中享有極高的威信——有“兄弟伙”在外面吃飯遇到了事，大家也請他前去“擺平”。正因如此，他在同學(xué)當(dāng)中幾乎“說一不二”“指哪打哪”，“誰得罪了他，沒有任何辯駁的機(jī)會，只能等著挨整”。

二、破碎的世界

20歲的小新究竟在廣東的哪個地方打工，她的家人嚴(yán)守秘密。贛中某個風(fēng)氣保守的小鎮(zhèn)，小新的父母承受著很大的“輿論壓力”。鎮(zhèn)上的人都知道，小新15歲就出去“賣”了，而后還被警察抓到，初中沒畢業(yè)就跑去廣東打工。

小新的家人說：“這個女娃是被同學(xué)帶壞的，那些人把她欺負(fù)慘了。”

鎮(zhèn)上的人都不相信，“有前科”的小新在廣東做的是“正經(jīng)事”。但事實(shí)上，從小新16歲前往廣東某市開始，所從事的都是普通打工者的工作，先是去了一個電子廠的流水線，在那里和一群聾啞人做同事，之后到一個海鮮酒樓當(dāng)服務(wù)員，現(xiàn)在和大她15歲的男朋友一起，在城鄉(xiāng)接合部經(jīng)營一個超市。

小新最痛恨校園霸凌，近段時間她關(guān)注到不少與此相關(guān)的惡性案件，比如“邯鄲初中生殺人案”。“看到這些，我恨得牙齒都要咬碎了。我自己就是校園霸凌的受害者，并且因此幾乎毀掉了一生。如果沒有遭遇惡魔，我的人生應(yīng)該是另一番景象。”

幾個月前，我以個人名義在社交平臺發(fā)出“尋找校園霸凌親歷者”的啟事，小新是第一個找到我的。談起往事，小新是個極其主動并毫不避諱的講述者。“我有故事，有空好好聊聊，也歡迎你到某地來。”小新對我說。借著一次旅游的機(jī)會，我真的去了廣東某市，小新甚至在火車站接我。這是個瘦削的女孩，有一張清秀的臉，表情柔和溫順，額頭留著一排厚厚的劉海。她帶著我去了她和男友經(jīng)營的超市——這幾乎是方圓一公里以內(nèi)唯一的超市，除此，周圍都是五金批發(fā)部、小飯館、貨車站、城中村以及大片荒地土堆。超市大約60多平米，不斷有人上門買煙買啤酒買零食。小新的男友在收銀臺忙碌著，小新拉著我坐在超市的一個角落里，講起了她的故事。

小新曾經(jīng)是個成績很好的女生。她的手機(jī)里，還保存著她在小學(xué)和初一時獲得的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)小明星”等數(shù)張獎狀的圖片。這些東西，是她珍貴的回憶。小新的家庭條件不好，父親外出打工，母親留在家里照顧癱瘓的祖母，年幼的小新也要幫著做家務(wù)。家里那時最驕傲的，是小新的好成績，她的母親逢人就說：“我家妹子，將來一定要考個名牌大學(xué)。”父母等待著她有一天“出人頭地”。

女孩子長大了，總會喜歡偶像明星，小新也不例外。但極其節(jié)約的母親是不可能允許她花錢“追星”的，再加上小新幾乎沒有什么零花錢，所以別的女孩拿出各式各樣的“明星周邊”的時候，她只能羨慕地站在一旁看著。初二上學(xué)期快結(jié)束的時候，班里轉(zhuǎn)來一個從大城市來的女生，關(guān)于這個女生的來歷，傳聞很多，有的說她因?yàn)閼賽蹓櫶ケ辉鹊膶W(xué)校開除，被迫轉(zhuǎn)學(xué)來到縣城；有的說她父親是個大老板，拿了大筆的錢到縣里投資，她跟著父親來了；有的說她父母離婚了，她隨母親回老家來到這里……不論真相如何，這個被喚作“梅姐”的女生，一身時髦，甚至還燙著最前衛(wèi)的卷發(fā)，在班主任的三令五申之下，才到理發(fā)店去剪了一個“學(xué)生頭”。沒過多久，梅姐身邊就聚集了六七個平時熱衷于“追星”和“二次元”的女生——據(jù)說，梅姐有渠道搞來最新的“周邊”、最便宜的演唱會或見面會門票，還能第一時間得到“動漫展”的信息。初二下學(xué)期，梅姐和小新是同桌，因?yàn)榭荚嚂r梅姐常常抄小新的答案蒙混過關(guān)，作為答謝，梅姐給了小新一些明星周邊，包括扭蛋和明信片。之后的暑假，梅姐帶著小新等人，坐著高鐵去了廣州，在那里參加一個“愛豆”的“粉絲見面會”。這次出門，小新騙母親自己去廣州參加一個競賽培訓(xùn)活動，母親咬牙給小新出了路費(fèi)。小新也在心里告訴自己，這是第一次也是最后一次，為了看明星欺騙母親。但噩夢也從這次“見面會”開始。回縣城的路上，梅姐告訴小新，她需要把見面會的錢還給她，因?yàn)椤八菐痛蠹覊|的錢”。

“多少錢呀？”小新戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問梅姐。

“1200元，給你打個折，1000元。最遲下個星期給我。”梅姐說。

可想而知，那1000元小新是絕不可能拿得出來，梅姐反復(fù)催問無果，終于在一天放學(xué)后帶著幾個女生攔住了她。“你說，什么時候還錢？”梅姐氣勢洶洶地問，那幾個女生便上前推推搡搡，有一個甚至伸手扯住了小新的耳朵。

“沒事，如果她實(shí)在還不出來，咱們就一塊去找她爸媽要錢。”有個女生出主意。

“啊，不要不要！”小新掙扎著喊道。她曉得，這件事萬萬不能讓母親知道，否則母親真的可能打斷她的腿。之前，她曾因?yàn)殡S意要鄰居送的東西，被母親重重責(zé)打過。母親是最要強(qiáng)的。

“要不，我以后都幫你寫作業(yè)？”小新怯怯地問。

“不需要。我就要這1000塊錢。”梅姐回答，不留半分余地。片刻，她又試探著問小新：“要不，你自己想辦法掙錢還我？”

“好呀好呀！”小新連連回答。

于是，當(dāng)晚梅姐和幾個女生帶著懵懂無知的小新，去了縣里新開張的一家KTV。在這家KTV，小新被弄到包廂里“陪”幾個中年男客，有人逼著她喝酒，有人趁機(jī)動手動腳，未經(jīng)世事的小新嚇得當(dāng)場大聲哭叫，結(jié)果被氣惱的經(jīng)理趕了出去。第二天中午，小新就被梅姐和幾個女生圍堵在教學(xué)樓三層的樓梯拐角處，狠狠打了一頓，小手指甚至骨折，腫得老高。“她們說，如果我不老老實(shí)實(shí)還錢，就把我的頭發(fā)全都扯下來。”小新只好屈服。一個星期后，她在晚自習(xí)時間被帶到了離學(xué)校約莫兩站地的一個商務(wù)酒店，那里有梅姐事先約好的一個男人在房間等著。“那晚，那個三十多歲的男人動作很粗暴，他一開始就拼命掐我，我疼得一邊反抗一邊大叫，最終他因?yàn)樯眢w原因未遂。”之后，小新堅(jiān)決拒絕再干“這樣的工作”，表示以后“想辦法慢慢還錢”。梅姐和幾個女生壓根兒不放過她，幾乎每天都設(shè)法攔截她，然后毆打侮辱，甚至把她的胸部抓得滿是傷痕。

最后一次，她們強(qiáng)行押著她，去另一個酒店“賣身還債”。也不知是不是酒店的服務(wù)員看到這幾個學(xué)生模樣的女孩和那個四十歲出頭的壯漢之間的怪異表現(xiàn)，有人報了警，警察在房間里扣下了小新和她正在“服務(wù)”的男人。小新的母親被叫到派出所，“小新賣淫被抓”的傳聞也不脛而走。母親的痛罵暴打，學(xué)校師生的輕蔑鄙視，鄰居熟人的議論紛紛，讓小新再也沒法在家鄉(xiāng)待下去，只能以打工的名義出走他鄉(xiāng)。

“她們毀了我一輩子，我永遠(yuǎn)都不會原諒這群魔鬼。”小新說。

“那你知道梅姐她們后來的情況嗎？”我問道。

“我出事以后，梅姐被拘留了幾天，然后送進(jìn)了專門學(xué)校，之后就不知道她的消息了。也有人講，她已經(jīng)犯大事進(jìn)去了，判了好幾年。而其他幾個女生，有一個據(jù)說考上了名牌大學(xué)。”

最近，今日頭條、澎湃新聞、奔流新聞等也頻頻曝出與女性受害者相關(guān)的“校園霸凌”新聞：

——2024年3月12日凌晨，駐馬店市新蔡縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中宿舍樓，14歲的可心和同班13歲的小麗從二樓用繩子降到一樓，隨后翻墻和前來接應(yīng)的三名成年男性一起開車去了縣城。在縣城一家簡陋的賓館，兩名二十多歲的男性先后和可心發(fā)生了關(guān)系。

當(dāng)被問及為何會跟年齡相差這么多的成年男性深夜外出？可心表示，自己在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù)，“他們說可以幫我擺平。”“跟他們聊得來，可以聊一些網(wǎng)上很潮的東西。”

當(dāng)?shù)鼐阶畛跽J(rèn)定案件性質(zhì)為“聚眾淫亂”，后又更改為“引誘未成年人聚眾淫亂”。兩名涉案男子在羈押期滿后獲釋，檢方未予批捕，理由是“事實(shí)不清，證據(jù)不足”。

——“我當(dāng)時就想，被她們打死，還不如自己去死。”

反復(fù)遭毆打后，14歲的小靜撿起地上的玻璃碎片，割了自己的手腕。

后來的醫(yī)院診斷書顯示，小靜的右手腕屈肌部分?jǐn)嗔眩i部有多處開放性傷口，頭部、面部等處受傷，傷情經(jīng)鑒定構(gòu)成輕傷。自2023年暑假以來，同班女同學(xué)閻某多次帶人毆打小靜，有一次還用高跟鞋的鞋跟砸擊她的頭頂，導(dǎo)致其頭部縫了3針。小靜和閻某均是湖南省長沙市某中學(xué)的初三學(xué)生。據(jù)了解，參與毆打小靜的多名嫌疑人，均未滿16歲。

2024年4月23日深夜，警方通報稱，已將嫌疑人閻某、黃某傳喚到案；目前已提請檢察機(jī)關(guān)提前介入，案件正在進(jìn)一步偵辦中。但有家長表示，由于嫌疑人未滿16周歲，不負(fù)此案刑事責(zé)任，兩人將被送往專門學(xué)校接受矯治教育。

——2024年5月，在鄂爾多斯市，年僅17歲的女孩小玲在遭受同學(xué)霸凌后，不僅身心受到重創(chuàng)，更在轉(zhuǎn)學(xué)后遭遇施暴者家長的惡意舉報，面臨失學(xué)的困境。這一事件不僅揭示了校園霸凌的惡劣影響，也暴露了部分家長和教育部門在處理此類事件時的失職與縱容。

中學(xué)校園的女孩們，本該如玉蘭花一般嬌嫩純潔，所作所為何時變得如此令人發(fā)指？青少年之間的欺凌又何以至此水深火熱？

貴州省第二人民醫(yī)院婦女精神衛(wèi)生科主治醫(yī)師張芷馨認(rèn)為，道德素質(zhì)低下和一定程度的心理扭曲是霸凌行為施暴者的共同特征，他們會想盡辦法在身體上或心理上欺凌無辜受害者，但重復(fù)性霸凌行為的施暴者與一次性霸凌行為的施暴者在行為心理上存在一定差別：前者的主觀惡性更加明顯，他們試圖反復(fù)將敏感、沖動、憤怒等發(fā)泄在受害者身上，以此來得到心理上的滿足；后者則往往是在報復(fù)欲和羞恥心的推動下表現(xiàn)出來的行為失控，進(jìn)而對無辜者造成傷害。

張芷馨還認(rèn)為，霸凌會對被霸凌者的心理造成長遠(yuǎn)的影響，成年后心理健康狀況往往較差，他們很難從被霸凌的痛苦中走出來。被霸凌者發(fā)生抑郁、焦慮的風(fēng)險比未受霸凌者高5倍，自殺風(fēng)險更是未受霸凌者的10倍。

夜深，17歲的小剛再一次偷偷摸摸爬上頂樓的天臺。

他一直覺得，從23層飛身躍下，就像一片早想擺脫束縛的秋葉從枝頭落下，很美很輕松。他站到天臺邊沿，在這里可以鳥瞰整座城市的萬家燈火。如果有人“恐高”，站在這里，則會立時渾身戰(zhàn)栗——因?yàn)橐徊恍⌒膲嬒拢瑫凵硭楣恰Ｊ堑模凵硭楣恰８赣H不止一次告誡小剛，跳樓很痛苦，死狀很慘，如果掉下去的過程中被什么東西擋一下，落到地上摔成個殘廢，就會求生不得，求死不能。但小剛深信自己能夠輕輕松松得償所愿。他深吸一口氣，張開雙臂——他的左手手腕有著數(shù)道長短不一的傷疤，這是水果刀和鉛筆刀留下的痕跡。也就是這時，他被一把拽了下來，父親老陳再次及時趕到。就像多年前揣著妻子的救命錢坐一輛極其擁擠的公交車，老陳的手一直撫在腰間，那個縫制在衣服里的內(nèi)袋有沉甸甸的一沓，萬萬不能有閃失。唯一的兒子也不能再有閃失。自從小剛第二次割手腕，老陳就緊緊盯著兒子的一舉一動，甚至在客廳和兒子的臥室都偷偷裝上了監(jiān)控。這位年過半百的父親，每天晚上幾乎只睡四五個鐘頭。他會時不時醒來，查看隔壁房間的監(jiān)控，以便隨時發(fā)現(xiàn)兒子的異動。就像這一次。

“孩子九歲的時候，他媽媽就去世了，這么多年，我一個人帶孩子。摸著良心講，我真的想做一個稱職的父親，但沒有想到，孩子還是一步步走到今天的狀態(tài)。”老陳對我說。他始終低垂著頭，話語間時不時夾著沉重的嘆息。他摸出一支煙，剛想點(diǎn)著，卻看我刻意把椅子往一旁挪了挪，他便又把那支煙收了回去。

老陳記得，小剛念初一不久，有一個周末回家，就突然提出想轉(zhuǎn)學(xué)，從現(xiàn)在就讀的重點(diǎn)初中轉(zhuǎn)到離家不遠(yuǎn)的普通中學(xué)。小剛小心翼翼說出自己的訴求，他卻勃然大怒——“小升初”是一道極難的關(guān)卡，住家附近沒有好學(xué)校，小剛也沒有“考上好初中”，他“求爺爺告奶奶”花了大價錢才把孩子送進(jìn)“好學(xué)校”。在這個“好學(xué)校”里，小剛就讀的是“平行班”，與小亮讀的“業(yè)主班”一樣，屬于層級最低的班。那個班上，匯集著脾性各異的少年，大部分人“讀不得書”。

“你這個娃兒，怎么這么不懂事！”老陳一頓訓(xùn)斥。

后來，小剛周末回家?guī)缀醵夹氖轮刂兀敌r常常哭鬧，而且生活費(fèi)花得特別快。有一次，小剛中午突然給老陳打電話，情緒很激動，大聲指責(zé)老陳買的蘋果中間都是爛的，自己吃完了才發(fā)現(xiàn)，如果因此拉肚子，就可以很快回家了。為了生活忙碌不休的老陳，并沒有把這些異樣放在心上，直到小剛在學(xué)校被同學(xué)硬生生打斷雙臂。

剛開始，班主任告訴老陳，小剛受傷是因?yàn)楹桶嗬锏耐瑢W(xué)打架斗毆，一不小心摔斷的。他責(zé)問兒子，兒子卻哭著不愿說更多。老陳在學(xué)校處理這件事，有幾個同學(xué)悄悄告訴他，小剛沒有和同學(xué)打架斗毆，他平時在班里特別老實(shí)。他的手臂，是被四個男生拿木棍硬生生打折的。

“從同學(xué)那里聽到真相，我的腦袋立時嗡地叫了一聲，我立刻跑到孩子跟前，搖晃著他，大吼著要他親口告訴我，到底是怎么回事。”

在老陳的咆哮中，小剛斷斷續(xù)續(xù)講了他連續(xù)遭受一年多校園霸凌的事實(shí)。那四個人——包括他的鄰座，包括班里的學(xué)習(xí)委員，從他上初一不久就盯上了他。他們覺得他“像個娘兒們，沒有一點(diǎn)脾氣”。他們拉著他去學(xué)校的小賣部“請客”，他們讓他“幫忙”寫作業(yè)，他們不開心就捉弄他取樂，他們還曾經(jīng)帶著他到一個垃圾桶旁邊，讓他像狗一樣“吃垃圾”……但這所有的一切，小剛之前都不曾吐露，老陳也幾乎沒有覺察。

在小剛的心里，老陳脾氣暴躁，很難溝通。想在父親那里尋求保護(hù)和安慰，幾乎不可能。就像那次他被同學(xué)灌了垃圾，連續(xù)數(shù)天惡心嘔吐，父親一邊買藥給他，一邊責(zé)罵他“這么大的人了，還照顧不好自己”。

最近這次，是因?yàn)樾偩芙^在數(shù)學(xué)考試上傳紙條給坐在后排的男生——也是“霸凌四人組”的頭目。考試結(jié)束后不久，他便遭到了毒打。搟面棒粗細(xì)的木棍，是他們從樓下拿上來的。小剛被暴打，很多同學(xué)目睹……

老陳一度想把那幾個孩子打殘，但被親戚朋友還有學(xué)校老師給拉住了，“為了孩子，你得忍住！”

事后，小剛接受了為期三個月的治療，之后轉(zhuǎn)學(xué)。毆打他的同學(xué)，e127f0e188b34315ed439eec47da0eb9e9f818b97765668491e5cba1abcc9237都被學(xué)校處分，家長也賠償了近十萬元醫(yī)藥費(fèi)。但從初三開始，小剛就出現(xiàn)了嚴(yán)重的抑郁情形，初中畢業(yè)便在家休養(yǎng)，其間多次自殺未遂。

“我這個孩子，基本毀了。”老陳反復(fù)念叨著這句話。

與小剛一樣，因?yàn)殚L期遭受霸凌，數(shù)年前，17歲的職高生小林最終選擇了跳河自殺。小林是家中的獨(dú)子，父母唯一的希望。他的逝去，讓整個家庭徹底崩潰。小林父親一夜白頭，母親則精神失常，最嚴(yán)重的時候，不能下樓，不能見光。

無獨(dú)有偶，15歲的小黃當(dāng)年也是溺水而亡，警方給出的結(jié)論是“非他殺”。小黃溺水的地方是一條深約2米的溝渠，那個地方附近沒有監(jiān)控。小黃的母親任大姐，一直懷疑著兒子的死因。她固執(zhí)地認(rèn)為，小黃的溺水事件非偶然，因?yàn)楹⒆右恢北话嗬锏膸讉€男生欺負(fù)——她曾為此多次找到學(xué)校，但每次都不了了之，那些同學(xué)還變本加厲。而且，當(dāng)時有人看見，小黃是跟著那幾個人去到溝渠邊的。“好端端的去郊外干嗎？我的兒子是被那幾個畜生扔進(jìn)溝里淹死的！”任大姐逢人就說。但說歸說，事實(shí)如何還得拿出證據(jù)，久而久之，任大姐被親戚朋友、領(lǐng)導(dǎo)同事當(dāng)作了“祥林嫂”。七年來，任大姐坐臥難安，她“眼睜睜”看著那幾個“小畜生”考進(jìn)高中又讀了大學(xué)，如今一個個前程似錦。每年清明，她都到自己兒子的墳頭哭得兩眼紅腫。就在去年，任大姐的丈夫也因病去世了，六十歲都不到。

將近半年的走訪，聽過太多校園霸凌受害者及其家人的講述，我有一個疑問，為什么絕大多數(shù)人不愿訴諸法律討回公道？為什么大家更愿意去私了？

律師李川薇告訴我，曾有一個憤怒的父親帶著兒子來找她——這個十來歲的小男孩被人給猥褻了，他要告那個人。但過了一段時間，這位父親對李川薇說，還是不告了，雙方私了，畢竟這種事傳出去對孩子不好。

校園霸凌同樣涉及孩子隱私，在沒有出現(xiàn)重大傷害或命案使得司法力量必須介入前，“家丑不可外揚(yáng)”，對學(xué)校對家庭都是如此。

三、天生壞種？

有人說，一些在校園霸凌中存在重大傷害甚至殺人罪行的加害者，天生骨子里就帶著暴力基因——有的人甚至患有傳說中極具暴虐色彩的“超雄體綜合征”。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，超雄體綜合征系染色體數(shù)為47條，性染色體為XYY，常染色體正常的疾病。超雄體綜合征在男嬰中的發(fā)生率為1∶900。越來越多的事實(shí)表明，“超雄體綜合征”屬于先天性的基因缺陷，暴躁兇狠，無法自控且極具危險性，與暴力犯罪密切關(guān)聯(lián)。

2023年夏天，李女士拿到了兒子小景的染色體檢查結(jié)果，果然是XYY，小景真的患有“超雄體綜合征”。這樣的結(jié)論在李女士的預(yù)料之中，她仰起頭，長長地舒了一口氣——如此這般，終于不全然是眾人口中的“父母教不好”。

我聽過李女士無奈的講述，顯然能夠理解她作為母親，此刻的“如釋重負(fù)”，以及其后漫漫的“如履薄冰”。

2008年出生的小景，天生就患有嚴(yán)重的“尿道下裂”，手術(shù)效果不盡如人意，因此他需要像女孩一樣“蹲著小便”。入讀幼兒園時，李女士曾擔(dān)心孩子因?yàn)檫@個缺陷受欺負(fù)。可事實(shí)證明，小景不但沒有受欺負(fù)，而且他還會主動欺負(fù)其他孩子。在幼兒園，他不止一次將其他孩子推倒在廁所里，也常常在其他孩子的臉上、身上留下抓痕。小景接連換了三個幼兒園，在李女士一次次的哀求下，孩子總算挨到了“義務(wù)教育階段”。但小景在小學(xué)依然頻繁欺負(fù)毆打同學(xué)。且不說老師和家長的責(zé)難，作為一個二線城市的普通打工者，李女士和丈夫單是被接連而至的賠款就弄得苦不堪言，“最厲害的一次，小景用殺蟲劑噴了同學(xué)的眼睛，雖然最后沒落下殘疾，但我們前前后后賠了三萬多元醫(yī)藥費(fèi)。”在李女士的眼里，小景日常的表現(xiàn)令她時時膽戰(zhàn)心驚。比如，小景特別喜歡虐待小動物，他笑著把買來的金魚一條條拿來活體解剖，掏出內(nèi)臟喂給花臺里的螞蟻；他在鄉(xiāng)下外婆家里玩，把小雞拿在手里來回倒騰，饒有興味地看著小雞慢慢死去……后來一個偶然的機(jī)會，李女士聽說了“超雄體綜合征”，而小景的所有表現(xiàn)似乎都與之相吻合，最終醫(yī)學(xué)檢測也證明了李女士的猜測。

“我現(xiàn)在最擔(dān)心的，是這個孩子因?yàn)樯眢w里的這個壞基因，而走上犯罪道路。”李女士說。

采訪中，一位不愿具名的派出所所長告訴我，雖然“領(lǐng)導(dǎo)”一直強(qiáng)調(diào)對未成年人違法“要適當(dāng)留一線”“要給年輕人多留希望，讓他們改過自新”，但他卻堅(jiān)信“小時看老”，“雖然這個說法不一定十分準(zhǔn)確，但在我這里留下案底的二十歲上下的小青年，扒扒他們的過往，那一個個都是在學(xué)校干過壞事的。”

這位在基層工作多年的民警告訴我，許多犯下入室搶劫、故意傷人等重罪的人，在少年時期就有種種劣跡，他們是校園里敲詐勒索、暴力傷害同學(xué)的霸凌者，因?yàn)榉磸?fù)教育無效、法律未能及時嚴(yán)懲，最終在成年后犯下不可饒恕的罪行。他數(shù)年前做反扒工作，曾抓獲一個活躍在鬧市、惡名昭著的盜竊團(tuán)伙頭目，雖然年僅19歲，卻早已劣跡斑斑。這個人的盜竊金額以及其中夾雜的搶劫、故意傷人行為，足以被判處十年以上有期徒刑。團(tuán)伙成員交代，這個頭目常常肆意體罰手下，且手段很是殘忍——團(tuán)伙里一個16歲的少年，因?yàn)轭l頻失手，被他拿點(diǎn)燃的煙頭燙后背，少年疼得號叫告饒，他也不曾手軟；另一個24歲的“老把式”，因?yàn)榫芙^交出偷盜所得的“分成”，被他伙同兩個“兄弟”按在水泥地上一頓打，然后灌進(jìn)半瓶二鍋頭，險些要了命。民警深入社區(qū)調(diào)查時，很多人都指出，那個頭目在學(xué)校的時候就是個惡名昭著的霸凌者，不要說同學(xué)，連班主任看到他兇悍的眼神都得退避三舍。

這位派出所所長還告訴我，現(xiàn)在到單位入職，一般情況下都要開具“無犯罪記錄證明”，而這一紙證明，不會顯示十八歲以前的違法情況，一個重要的理由是為了保護(hù)未成年人。這樣的設(shè)計，初衷是好的，但不可忽視的是，對于一些“小惡魔”來說，卻恰好起到了掩護(hù)作用——瞧，不論我以前做了什么，都可以說年少無知，長大成人一切從零開始，多好呀！與其這樣，還不如從小作惡。我們不能忽視的是，塵封的檔案里，記載著一些未成年人猶如魔鬼橫行人間的種種罪行，傷人、搶劫、強(qiáng)奸、故意殺人，不一而足。

多年前，遼寧發(fā)生過一起惡性案件，在長達(dá)五年的時間里，獸父性侵親生女兒甚至生下一個孩子，被捕后對警方聲稱“就是玩玩”。而獸父孟某，早年在校園里就是一個“聲名赫赫”的霸凌者。當(dāng)年，孟某上學(xué)以后就屬于班級中最矮的那個，在人群中一眼望去就屬于“軟柿子”。但是家庭的優(yōu)渥，讓他在自卑的同時，卻成為了霸凌者——他常常拿著自己的零花錢，哄著身材高大的同學(xué)去打別人。敢在他面前戳他痛處的，在對方被制服后，他更是出手狠辣。以至于幾十年過去了，當(dāng)時的同學(xué)還記得小學(xué)時有一個兇狠的矮個子，在校園里恨不得橫著走。

“要我講，人之初，性本惡。”72歲的羅奶奶，總是忘不了那群手里捏著鐵頭皮帶的十四五歲的少男少女。特殊的年代里，他們變著花樣折磨校長、老師和看不順眼的同學(xué)。她當(dāng)數(shù)學(xué)老師的父親，被教過的學(xué)生逼得連連磕頭下跪；母親被這群半大的孩子剃了一個“陰陽頭”，還在臉上胡亂涂抹顏料。最后，她的父母雙雙自殺。

“這些行為，就是性本惡的集中爆發(fā)，法律和警察卻暫時拿他們沒有辦法。”羅奶奶顫顫地對我說，“你看現(xiàn)在學(xué)校里的那些壞人壞事。小孩子會作惡，而且程度是大人無法想象的。”

李川薇認(rèn)為，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)、形形色色的內(nèi)容平臺和社交媒體、五花八門的游戲和小視頻，無孔不入、良莠不齊的龐雜信息，也是催著未成年人早熟，并且出現(xiàn)越來越多校園霸凌惡性案件的重要原因。不少平臺悄無聲息地把暴力內(nèi)容推送給未成年人。

“要知道，惡一定是一點(diǎn)點(diǎn)累加的，從小惡到大惡。如果沒有從模仿到實(shí)踐的這段過程，孩子不可能在一夕之間做出傷害甚至殺人的舉動。要知道，普通的成年人，讓他一下子面對血淋淋的場景，他都會戰(zhàn)栗，更不要說親自動手。”李川薇說。

就像邯鄲初中生殺人案，三個兇手都喜歡玩手機(jī)游戲——如今留守兒童普遍都有智能手機(jī)，游戲和視頻時時陪伴著孤獨(dú)的他們。智能手機(jī)代替了缺位的父母，或者說心懷愧疚的父母用手機(jī)作為補(bǔ)償。值得關(guān)注的是，手機(jī)里的“殺戮”，只會讓觀看的未成年人感到痛快，而不會讓他們切身體會到受害者從肉體到精神所遭受的痛苦。其實(shí)，關(guān)于邯鄲初中生殺人案，許多人也很想知道，那三個小惡魔平常玩什么游戲，看什么樣的視頻？這個“殺人小組”，究竟從中模仿和學(xué)到了什么？我們能不能就此進(jìn)行調(diào)查研究——這三個兇手，究竟是全國初中生當(dāng)中的“異類”？還是和大家都差不多，只是“普通的孩子”？或許從這三個兇手開始，我們可以去深入挖掘更多東西。

那些懷揣作惡之心的未成年人還透過網(wǎng)絡(luò)知道，“國家要保護(hù)未成年人”“十四歲以下殺了人都不判刑”……網(wǎng)劇《隱秘的角落》里，有一句臺詞讓人不寒而栗：“就算我真的殺了人，我不滿十四歲，那怎么樣？”在廣西，一位中學(xué)老師告訴我，他的班里就有一個小惡魔把這句話記住了，那個男生長期隱秘霸凌另一個同學(xué)，“底線就是不要打死他。”一年多前，這個小惡魔在校外把同學(xué)打成腦震蕩，闖下了大禍，“處理結(jié)果倒也不重，霸凌者被送進(jìn)了一個專門學(xué)校。”

我們的社會高度重視教育和兒童，謹(jǐn)慎地對待和管理關(guān)于青少年的各種信息。就像當(dāng)下在校園里高發(fā)的學(xué)生“抑郁癥”，網(wǎng)上常見“中小學(xué)生自殺”的帖子，卻極少有官方報道來佐證。因?yàn)椋覀儚摹氨Ｗo(hù)未成年人”的角度，認(rèn)為自殺和犯罪事件可能會引來效仿，所以盡量不去公開。實(shí)際上，如今的未成年人幾乎都“玩轉(zhuǎn)”智能手機(jī)，他們可以從各種平臺得到各類信息，包括成年人社會想要努力屏蔽的一切。他們甚至悄悄構(gòu)建了自己的“社會”，而成年人卻還認(rèn)為他們僅僅是“小孩子”。

“知乎”上一位“答友”認(rèn)為，未成年人犯罪的本質(zhì)是“威懾失效”。威懾失效的原因是移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)抹去了成年人和未成年人之間的信息差。在桌面互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)的核心功能是搜索。雖然各種流氓軟件也試圖通過彈窗進(jìn)行內(nèi)容的推送，但是很難做到個性化推送，而使用搜索引擎是有門檻的。因此在桌面互聯(lián)網(wǎng)時代，對于不學(xué)無術(shù)的潛在的未成年罪犯，充分了解并知曉國家對于未成年人犯罪的“寬容刑法”，是比較困難的。然而現(xiàn)在是移動互聯(lián)網(wǎng)時代，移動互聯(lián)網(wǎng)的核心要義之一是“推送”。那些居心叵測的未成年人甚至不需要刻意查找信息，各種 App 都會將類似“邯鄲初中生殺人案”這種全國矚目的重大刑事案件的相關(guān)信息推送給他們，他們可以輕而易舉地從推送的法律專家的發(fā)言和網(wǎng)民的評論中，了解到未成年人“殺人究竟犯不犯法”。這就陷入了一個惡性循環(huán)——每一次這種未成年人惡性犯罪引發(fā)全國的普遍關(guān)注，就會讓更多的未成年人充分了解自己“殺人不用槍斃”甚至“不用坐牢”的事實(shí)。這位“答友”也提出了自己的“建議”，“打破這一循環(huán)的辦法，就是處決未成年罪犯。當(dāng)然還有一種治標(biāo)不治本的辦法，那就是當(dāng)中國開始不斷地限制未成年人打游戲的時候，歐美一些國家開始限制未成年人使用社交媒體……”

更讓人驚嘆的是，有的未成年人不但從網(wǎng)絡(luò)汲取暴力毒素，更是利用網(wǎng)絡(luò)直接害人。

據(jù)《南方周末》、“頂端新聞”等報道，河南新鄭三中歷史老師劉韓博，疫情期間給學(xué)生上網(wǎng)課時，遭遇陌生人“入侵”課堂搗亂。網(wǎng)課的直播錄屏顯示，先是幾名未明身份者闖入課堂，循環(huán)播放著嘈雜的電音神曲，此后還在共享屏幕上連續(xù)打出一長串雜亂的辱罵。十多天內(nèi)，劉韓博的課堂三次遭遇“爆破”。劉韓博的丈夫當(dāng)時在外地工作，兩天里一直沒打通妻子的電話。2022年10月31日早晨八點(diǎn)多，劉韓博被保安發(fā)現(xiàn)時已無生命跡象。不久，新鄭市教育局發(fā)布情況通報，呼吁相關(guān)部門“嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)暴力網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為”。

2024年4月25日，新鄭市公安局專案組一位負(fù)責(zé)人向媒體透露，公安部門在7個省份鎖定了11名嫌疑人，其中2名是18歲以上的成年人，1名為16至18歲之間的未成年人，其余8人年齡在16歲以下。檢察機(jī)關(guān)已正式受理該案，進(jìn)入審查起訴階段。

尤其值得關(guān)注的是，校園霸凌常常不是一個人的行為，它是一群人的邪惡聚會，甚至是一群人對一個人有計劃的犯罪。

“是呀，那些未成年人悄悄在學(xué)校里構(gòu)建起了自己的社交網(wǎng)絡(luò)，而霸凌者也常常以團(tuán)伙的形式出現(xiàn)。”四川遂寧的一位中學(xué)班主任告訴我。執(zhí)教二十多年來，他見識過多起校園霸凌事件，也從中掌握了校園霸凌的許多特點(diǎn)和規(guī)律。

他曾任教的班級，發(fā)生過一起嚴(yán)重的女生群毆事件。僅僅因“不講衛(wèi)生”“長得難看”，1個瘦小的女生就被6名女生堵在水房里圍毆——她們抓扯著受害女生的長發(fā)，每個人都輪流上前打她的臉，再踢她一腳。被打女生痛苦地哀求，施暴的女生們嘻嘻哈哈，水房里還有許多圍觀者，為霸凌者的行為叫好。這場暴行直到這位老師接到消息匆匆趕來才停止，受害女生此時已經(jīng)傷痕累累，頭發(fā)也被扯掉了一小撮。被打女生13歲，是初一學(xué)生；打人的6名女生有4個是本班學(xué)生，另外2個是同年級其他班的。這6個女生都不到14歲。同學(xué)們都反映，這6個人關(guān)系特別鐵，號稱“六姊妹”，常常一塊兒“對付那些她們看不慣的人”。

在我私下采訪到的校園霸凌事件里，霸凌者也都結(jié)成一個個小團(tuán)伙，少則三四人，多則七八人甚至十來個人。就連罹患“超雄綜合征”的小景，身邊也有好幾個忠實(shí)的“跟隨者”，以至于他每次出手，都有人跟他一塊兒“行動”。

為什么校園霸凌往往存在一群“加害者”？

這是因?yàn)椋瑥男睦韺W(xué)的角度講，少年的“友誼結(jié)盟”，多半是從“好惡結(jié)盟”開始的。因?yàn)椤皡拹?b name="2a7f627eb691bf94b8544c90e1961f64">”共同的事物，則更容易走在一起。這種時候，是不分是非、不講道理的，甚至，少年們還會熱衷搶風(fēng)頭，以暴力贏得周邊的更多“尊重”。所以，這就能理解，為何因?yàn)椤翱床豁樠邸薄八芘帧薄八煽兒懿睢薄八y看了”等無關(guān)痛癢的小事，能引發(fā)眾人刻意放大受害者的弱點(diǎn)，然后群起而攻之。當(dāng)然，孩子們也不傻，他們只會圍毆比自己弱的人。不得不承認(rèn)，“欺軟怕硬”的劣根性，在人類中不分老少。然而，與成人世界江湖式的博弈相比，校園霸凌因主體都是未成年學(xué)生，一般會被人們忽視，它更容易在暗處發(fā)生。事實(shí)上，復(fù)盤每一起校園霸凌事件的細(xì)節(jié)，無論是被媒體公開的，還是默默私了的，都會令人感嘆：惡是不分年齡的。

所以，那些動不動就說“小孩子不懂事，教育教育就好了”的人，他們的觀點(diǎn)，事實(shí)上是站不住腳的。回到校園霸凌的治理上，還是應(yīng)該回歸法理。也只有如此，才能讓少年們清楚，自己該干什么，不該干什么。而過分的保護(hù)機(jī)制，不僅會讓家長對孩子的霸凌惡行滿不在乎，同時也會放任孩子更加冷酷兇惡。其實(shí)，要不是邯鄲初中生殺人案等惡性案件的公開報道，我們很難想象，少年也能如此之殘暴。

在“群體霸凌”中，總有個“作惡的老大”，而“老大”往往也是校園霸凌的始作俑者和策劃者。

就像邯鄲初中生殺人案，在廢棄大棚作案的縝密方案是誰最先提出的？被害者微信零錢轉(zhuǎn)到了誰的手機(jī)里？那個案發(fā)后說謊支開警察的少年，具有多么強(qiáng)大的心理素質(zhì)，他是不是這起兇案中的主犯？

就像我采訪過的小新，她所遭遇的梅姐，小小年紀(jì)卻與社會上的三教九流有著極其復(fù)雜的關(guān)系，從明星周邊到偶像見面會，她一步一步下套讓單純少女小新落入陷阱，又組織一幫女生對小新百般凌虐。梅姐這樣的未成年少女，身上帶著顯而易見的“黑惡”特征。

小鵬記得許多細(xì)節(jié)。當(dāng)初霸凌他的“打狗隊(duì)”的領(lǐng)頭人是個瘦高的男生，他有一雙瞇縫的眼睛，透著精光，仿佛能一眼看穿被霸凌者內(nèi)心的恐懼。這個男生也知道，什么樣的“刑具”招呼到身上會產(chǎn)生什么樣的效果，“那個藤條可扎人了，抽一下子，身上能起一串水泡，又癢又疼。”“這個是大青蟲，趴在皮膚上，夠惡心的。”“讓他把地上那攤水喝了，看他還嘴硬不？”據(jù)說，那個領(lǐng)頭的男生讀完初中就開始“混社會”，小小年紀(jì)因?yàn)榇蚣芏窔呀?jīng)“進(jìn)過局子”。

事實(shí)已表明，霸凌者頭目長大走上“邪路”的可能性極大。

但在霸凌者團(tuán)隊(duì)中，并不是每個人都十惡不赦。有的人并不動手，僅僅扮演著“見證者”和“撐腰者”的角色，是“校園霸凌”惡性案件的“從犯”。關(guān)于這些“霸凌幫兇”，有關(guān)研究認(rèn)為，他們的行為背后隱藏著三個心理機(jī)制：

一是罪惡共享。霸凌群體通過一起傷害某個同學(xué)，由此找到共同話題，獲得彼此的認(rèn)可。凌虐同學(xué)，是體現(xiàn)霸凌群體凝聚力和團(tuán)結(jié)力的方式，是讓整個群體減輕焦慮和壓力的出口。

二是從眾心理。集體里的其他人都這么做，那么為了不被排斥，“我”也要做一樣的事，有時候這種行為甚至是無意識的。

三是認(rèn)知行為失調(diào)。當(dāng)我們的行為和思想有矛盾時，為了減輕自己的心理負(fù)擔(dān)，我們往往會選擇改變更容易改變的觀念，合理化我們的行為。在校園霸凌中，只要從眾傷害過某個同學(xué)，他在潛意識里就會相信，自己這么做是沒有錯的，那個人之所以被欺負(fù)，完全是自作自受。

欺凌現(xiàn)象最初的行為受著罪惡共享和從眾心理的驅(qū)動。當(dāng)加害者的行為越來越多，便會越發(fā)相信自己行為的合理性、正確性，這便是認(rèn)知行為失調(diào)。加害者接著會對其他不符合自己價值體系的行為進(jìn)行抨擊，從而催生出更多旁觀者轉(zhuǎn)化為加害者。

加害者，亦可能是受害者。《半島晨報》等媒體曾報道一起甘肅13歲男孩殺害8歲女孩的惡性案件。這個手段殘忍的兇手，據(jù)調(diào)查了解，他的犯罪動機(jī)是因?yàn)楸荒赣H打罵，繼而仇恨女性、想要?dú)⑴孕箲崱３艘酝猓€是一名校園霸凌的受害者，屢屢被同學(xué)欺負(fù)，甚至被強(qiáng)行往口中塞入大便，也因此被冠以“喂大便”的綽號。殺害比自己小幾歲的女孩，很可能是他長期作為被欺凌者的情緒傾瀉方式。

那個帶頭欺負(fù)小鵬的男孩，他的父親慣于家暴，小鵬和母親都是家暴的受害者。父親施暴時的殘忍兇狠，不知不覺刻在了孩子心里，并讓孩子漸漸變?yōu)橐粋€頑劣冷酷的霸凌者。

在我的采訪對象中，還有一個15歲上初三的“大姐大”。小學(xué)六年級，她曾被幾個同年級的女生長期欺凌，甚至只能依靠在校外談個強(qiáng)壯的“男朋友”來尋求庇護(hù)—— 一如那個為避免霸凌而與兩個男人發(fā)生關(guān)系的女生。后來，這個女孩念初中，有豐富“男女經(jīng)驗(yàn)”的她，轉(zhuǎn)身變成班級“大姐大”，成為校園霸凌的新頭目。

四、旁觀者？縱容者！

容易被忽略的是，霸凌者與被霸凌者之間，還存在著一個重要的角色——旁觀者。家長、老師、同學(xué)，甚至未能跟上現(xiàn)實(shí)腳步的法律，都可能成為這個角色。漠視、放任、推托、觀望……都在無意中助長了霸凌者的氣焰，逼迫著被霸凌者步步后退，直至墜入深淵。這樣的角色，我們似乎也可以稱其為“縱容者”。

在我看來，邯鄲初中生殺人案，那個被掩埋在廢棄大棚里的被害者小光，他的父母也有著不可推卸的責(zé)任。

留守少年小光是個懂事的孩子，就在案發(fā)前的幾天，他還在視頻里幫爺爺奶奶賣蘋果。父母早早離開，小光在爺爺奶奶身邊長大，性格里不知不覺就有了缺失。李玫瑾教授曾說，孩子在幼齡時需要心理撫養(yǎng)。父母早期全心全意的愛與陪伴，是孩子獲得安全感的保障，他才會成為一個有安全感、不自卑、有力量的人。小光性格里的缺失，或許成為三個惡魔長期霸凌他的重要原因——他們知道，他沒有父母在身后維護(hù)，他怕給爺爺奶奶惹事，他內(nèi)向怯懦，不敢對他們說“不”。是的，如果小光身邊一直有父母，他有依仗有底氣，他會拒絕會反擊，不會讓霸凌一步步試探一步步深入，直到被殘忍地奪去生命。

同樣，如果這個孩子能在父母身邊長大，父母再心細(xì)一點(diǎn)，或許就能從日常的蛛絲馬跡中看出端倪：孩子為什么不肯去上學(xué)？他為什么這段時間拿到一點(diǎn)零錢，就會特別高興？

三名兇手的父母，更是有著極大的罪責(zé)。他們離開年幼的孩子前往異鄉(xiāng)，他們沒有對自己的孩子盡到教養(yǎng)之責(zé)，他們?nèi)斡珊⒆咏谟螒蚝鸵曨l之中，并漸漸放大人性之惡，他們沒有教會孩子敬畏生命……有專家認(rèn)為，在這類惡性案件中，如果父母存在監(jiān)護(hù)缺失等問題，導(dǎo)致未成年人違法犯罪，依據(jù)法律規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、檢察院、法院可以對其父母進(jìn)行訓(xùn)誡，并責(zé)令父母接受家庭教育指導(dǎo)。

我在走訪中，想到幾個“假如”。假如老陳脾氣溫和、平時常常與兒子交流，那么小剛關(guān)于吃“爛蘋果”拉肚子可以回家的“期許”，老陳很容易從中發(fā)現(xiàn)異常；或者說事情還沒有向更惡劣的方向進(jìn)展之前，小剛就向老陳坦陳一切了。假如母親不是那樣“要強(qiáng)”“好面子”，那么小新就能第一時間主動把做錯的事向她坦白，也就不會因?yàn)橐粡?“偶像見面會”的門票而被迫早早輟學(xué)、背井離鄉(xiāng)。假如小亮身為高級知識分子的父母，在百忙當(dāng)中，除了記掛孩子成績，還能多多觀察他的情緒變化，或許小亮不會擁有一段被校園霸凌籠罩的黑色青春期。

一位網(wǎng)友說得犀利，“被霸凌者一般是從小被父母拿來當(dāng)情緒垃圾桶的。”

溺愛的父母，也是校園霸凌的“縱容者”。

霸凌小剛的“主要人物”之一，是班里的學(xué)習(xí)委員小豐。老陳告訴我，小剛手臂被打斷后，他找到那幾個施暴者的父母，和他們談賠償問題。小豐的母親態(tài)度很溫和，老陳提出的條件，她幾乎都連連點(diǎn)頭稱是，但也反復(fù)講：“千萬不要嚇到我家小豐，這個孩子平時喜歡打打鬧鬧，但真的是膽子小。”“您提的條件我們都接受，您也跟學(xué)校說說，能不能從輕處理啊！您看，哪個小孩子不打架嘛！”小豐母親甚至告訴老陳，這個孩子他們家寵壞了的，腦子聰明性子急，從小一言不合就要動手打父母，但家里人都覺得孩子還小，從不與他計較——最終，小豐把暴力BeGs0Vf/zpMLe58C6rbZBdgFpfQk/xQW8UhfkASDQMw=帶進(jìn)了校園，帶給了同學(xué)。

在“初升高”“五五分流”的大背景下，將一部分“考不上高中的人”放棄的老師，還有一門心思想著撇清干系的校領(lǐng)導(dǎo)，同樣是校園霸凌的“縱容者”。

就像小剛所在的班級，是重點(diǎn)初中里的“平行班”，這樣的班里一般都是“劃片入讀”的“業(yè)主孩子”以及“打招呼”進(jìn)來的“關(guān)系戶”，與校方想方設(shè)法“掐尖”搞來的“優(yōu)生班”或“火箭班”生源相比，這些孩子就是“初升高”嚴(yán)峻形勢下可以被放棄的那群人。小剛他們班每次考試的題目都是全年級難度最低的，老師上課很多內(nèi)容不講——因?yàn)椤爸v了也沒用”，大部分學(xué)生“聽不懂”。老師說：“這些人實(shí)在想接收更多的知識，就請到外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。”據(jù)說，十二個“平行班”里，有一多半的學(xué)生初中畢業(yè)將會去“職高”，從此早早踏入社會。所以，這樣的班級即使存在著校園霸凌，老師們都會選擇“睜一只眼，閉一只眼”。

在小剛出事之前，另一個“平行班”已有學(xué)生在校園霸凌事件中受傷，被送進(jìn)了醫(yī)院。校領(lǐng)導(dǎo)曾漫不經(jīng)心地告訴老陳：“孩子出事的地點(diǎn)雖說在學(xué)校，學(xué)校會為此承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，但也不能說全是學(xué)校的問題。你看，年級里還有那么多優(yōu)秀的學(xué)生，為什么就他們幾個混賬呢？”至于之前那個受傷的學(xué)生，因?yàn)槌鍪碌攸c(diǎn)是在校外，且時間是下午放學(xué)后，所以校方把責(zé)任推給了家長。“有同學(xué)被打住院”這件事全年級都知道，霸凌小剛的那幾個孩子也知道。就在這件事發(fā)生一個月后，小剛的雙臂被打斷。

中等職業(yè)學(xué)校里，更是聚集著“分流”而來的初中畢業(yè)生。許多職高老師跟我講，在這里就讀的學(xué)生，前途幾乎一眼可及，“從此墮入社會底層”。學(xué)生們不對自己的未來抱什么希望，老師們自然也不會上心，正是因?yàn)檫@樣，職高生小林被校園霸凌緊緊纏繞，不斷逼迫，求告無門，最終只能選擇自殺這條絕路。即使如此，小林父母找到學(xué)校要求賠償，校方也叫囂著：“你兒子假期里死在校外，跟學(xué)校有什么關(guān)系？大不了咱們打官司，看看誰輸誰贏！”最終，小林父母找到當(dāng)?shù)孛襟w，因?yàn)楹ε率虑轸[大，校方才答應(yīng)賠償。然而，這件事竟然成了那幾個長期霸凌小林的加害者隨時拿出炫耀的談資：“那個誰不是討人嫌嘛，咱們讓他跳進(jìn)水里見了閻王。”

再看看那個通過霸凌手段，幾乎改變了小新一生命運(yùn)的梅姐，同樣也是中學(xué)老師的“棄子”。“一看就是個混社會的”“她在這里讀了初中就走”，老師們對初來乍到的梅姐評價定格，也讓梅姐篤定自己是來“搗亂的”，“我不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)習(xí)，我下水了也讓別的女生下水。”

身為校園霸凌“縱容者”的，更有冷漠的同學(xué)。從表面上看，他們奉行著“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則。

就像邯鄲初中生殺人案，班里有同學(xué)知道受害者平時課間常常被關(guān)進(jìn)小屋，卻不曾向老師反映這樣的情形。就像我采訪到的那些校園霸凌，被霸凌者遭幾個人拉到走廊盡頭或者校園某個角落，暴力進(jìn)行中，卻沒人緊急通知老師。看看吧，更多的人，在校園霸凌中自覺選擇了“冷眼旁觀”。事實(shí)上，對暴力和邪惡的不聲不響，甚至看“熱鬧”，是對校園霸凌的無聲支持。一場曠日持久的校園霸凌，最后的收場，要么是受害者以各種方式被迫離開，要么是霸凌者盯上了新的目標(biāo)。

電影《少年的你》，受害者胡小蝶僅僅因?yàn)椤皬?fù)讀生，成績不好，在班級里沒有存在感”，就被以魏萊為首的加害者盯上，從往椅子上倒紅墨水，一直發(fā)展到把胡小蝶堵在廁所里發(fā)生肢體沖突。整個過程中，其他同學(xué)作為旁觀者，竟無一人站出來反對或是質(zhì)疑這種行為，在“冷眼旁觀”中默許并助長了霸凌行為的發(fā)生和發(fā)展。

一群人欺凌一個人，其他人卻坐視不管，這樣的情形，在心理學(xué)上被稱為“黑羊效應(yīng)”——這是由黑羊、屠夫、白羊三方構(gòu)成的“群體獻(xiàn)祭儀式”。

屠夫總是要?dú)⒌粞蛉褐械囊恢谎虻模南绿痈Z的羊群如果在白羊群體中發(fā)現(xiàn)了一只黑羊，奇怪的事情就發(fā)生了——白羊們會幫著屠夫追殺自己的同伴黑羊。因?yàn)椋鼈冇X得只要有受害者出現(xiàn)，自己就安全了。

黑羊是受害者，屠夫是霸凌者。黑羊究竟犯下了什么錯，屠夫其實(shí)往往說不出個所以然。

最大數(shù)量的白羊，目睹了部分或全部過程，卻沒采取任何行動。他們是人群中沉默的大多數(shù)，他們往往為了不“惹禍上身”，而選擇了“冷眼旁觀”。

影片中，胡小蝶跳樓自殺前絕望地質(zhì)問“旁觀者”陳念：“他們一直在欺負(fù)我，你們?yōu)槭裁床蛔鳇c(diǎn)什么？”

看吧，這些白羊是屠夫們默不作聲的“幫兇”，也可能是壓垮黑羊的“最后一根稻草”。

值得注意的是，黑羊、白羊、屠夫這三方角色界限并不清晰，甚至可以互相轉(zhuǎn)化。比如白羊可能會為了獲得更多的群體認(rèn)同而加入屠夫，也可能因?yàn)槿后w中黑羊的“離去”，而被屠夫選中成為“下一個黑羊”。

在校園霸凌中，也有人挺身而出。

電影《第二十條》當(dāng)中，霸凌者張科伙同其他幾名同學(xué)在廁所里對一名男生拳打腳踢，韓雨辰發(fā)現(xiàn)了這一情況，并上前制止這一霸凌行徑。在這個過程中，張科被韓雨辰打傷了。張科的父親報了案，見義勇為的韓雨辰即將面臨行政拘留的懲罰……

校園霸凌受害者小亮也曾告訴我，那時班里有一個女生，個頭很高大，每次看見幾個男生強(qiáng)拉硬拽著他往外走，都會亮起嗓門大聲喝道：“喂，你們幾個干啥呀！”如果喊叫沒有起作用，那個女生會立刻尋找教學(xué)樓的保安，“喂，有人要打架了！”有一次，如果不是那個女生帶著保安及時趕到，幾個人就要把小亮從二樓直接推下去。因?yàn)榫S護(hù)小亮，那個女生也常常被針對，但奈何她身高接近一米八，且是個練籃球的體育生，強(qiáng)壯又矯健，幾個相對矮小的男生還是很忌憚。

那么，面對眼前正在進(jìn)行的校園霸凌，孩子們應(yīng)該以怎樣的方式來保護(hù)受害者？

“我們發(fā)現(xiàn)中國小孩會用策略性方式，扮演‘聰明的小英雄’的角色。比如，假裝說‘老師來了，大家快跑’等。”心理學(xué)家劉俊升說。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在設(shè)法解救被霸凌者時，鮮少有保護(hù)行為的孩子占比24.4%；有6%的孩子依賴于攻擊的策略來對被霸凌者進(jìn)行保護(hù)，16.2%的孩子依賴于攻擊之外的其他策略來保護(hù)他們。

劉俊升認(rèn)為，“實(shí)際上，我們應(yīng)該教會孩子，第一要主動去保護(hù)，第二要用合適的、有效的策略去保護(hù)，才能更好地幫助到受害者，也能更好地幫助到自己。”

還有我們的法律，應(yīng)當(dāng)緊緊跟上現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。

回顧近幾年被各大媒體公開報道的校園霸凌惡性事件，施暴者幾乎都沒有被重處，僅僅因?yàn)樗麄兪恰拔闯赡耆恕薄Ｊ聦?shí)上，法律的缺失或輕率，都會讓懷揣惡意之人肆無忌憚、橫沖直撞。更重要的是，主觀故意的傷害與年少價值觀尚未形成的肆意妄為結(jié)合在一起，會形成絲毫不遜于成年罪犯，甚至有過之而無不及的殘暴行為：

——2023年，湖北荊州12歲男孩將4歲女孩溺死在糞渣里。有消息稱，溺殺4歲女童男孩已正常上學(xué)。

——2024年，廣東清遠(yuǎn)8歲女童在公園的廁所內(nèi)，被13歲的男孩陳某性侵。當(dāng)?shù)卣?月20日發(fā)布通告稱，經(jīng)審查，陳某對其涉嫌強(qiáng)奸他人的事實(shí)供認(rèn)不諱，目前陳某已被依法送至專門學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)誡教育。該消息還表示，警方在當(dāng)晚就找到了涉事男孩，經(jīng)審查認(rèn)為該男孩未滿14歲，情況符合其他依法不追究刑事責(zé)任的情形，故根據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百一十二條之規(guī)定，決定不予立案。

——2022年，甘肅8名初中生，毆打凌辱一名21歲男青年，待男青年遍體鱗傷后，打算挖坑活埋。男青年苦苦哀求，說他還想見媽媽，家里只有娘倆相依為命。8名初中生毫不理會，直接將其活埋。警方偵破此案，發(fā)出通告說將會依法制裁，可是網(wǎng)上未見說明具體懲戒結(jié)果。

再回顧二十多年前的一起驚天慘案。2002年6月16日凌晨2時40分許，北京市海淀區(qū)學(xué)院路20號院內(nèi)發(fā)生一起縱火案，致使25人死亡、12人不同程度受傷。根據(jù)公安機(jī)關(guān)的調(diào)查，4名縱火者均為未成年人，因與網(wǎng)吧服務(wù)員起糾紛而進(jìn)行報復(fù)。在縱火者中，兩名被判處無期徒刑，一名被判處有期徒刑十二年，一名因不滿14歲而免于刑事責(zé)任。

在諸多因素的共同作用下，當(dāng)下未成年人的認(rèn)知程度跟數(shù)十年前相比，早已不可同日而語。一個反直覺的常識是，如今未成年人的世界，可能比成年人想象的更加“叢林”。現(xiàn)代社會的營養(yǎng)健康條件大大提高，不少小孩子早早就心智縝密，在尚未社會化的未成年人世界，反而比成年人更熱衷于霸凌與欺凌他人，極端情況就是性侵、殺人等刑事犯罪。未成年人保護(hù)法，絕不應(yīng)該保護(hù)這些侵害同齡人的“未成年人”。

關(guān)于未成年人犯罪，亟須相關(guān)法律持續(xù)跟進(jìn)。“法”一再向“不法”讓步，受害者無法得到法律意義上的保護(hù)，加害者在與未成年人相關(guān)的法律庇護(hù)下為所欲為。有網(wǎng)友說：“未成年人保護(hù)法在滿懷惡意的未成年人面前就徹底失效了，受害的是單純善良的未成年人！”

在國外，有源于英國的“惡意補(bǔ)足年齡規(guī)則”。也即在未成年犯罪案件中，對原則上被推定為不具備刑事責(zé)任能力的未成年人，如果有充足證據(jù)能夠證明其在實(shí)施犯罪時具有惡意，那么前述推定就會被推翻，仍然可以對其追究刑事責(zé)任。換句話說，殺人者不論年齡，都有可能被判處最高刑罰。

五、保護(hù)我們的孩子

邯鄲初中生殺害同學(xué)案件發(fā)生后，在數(shù)個家長群里引發(fā)了激烈的討論。我記得，上一輪熱議，是在一個女孩被幾個女同學(xué)圍堵著扇耳光的視頻流傳開時。與后者引發(fā)的憤慨相比，前者令家長們陷入深深的驚恐焦慮當(dāng)中。

我們究竟應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的孩子？畢竟，我們即使再擔(dān)心，也不能24小時跟在比我們個頭還高的孩子身邊。

正如有人在知乎發(fā)言：“看了邯鄲三名初中生殺人埋尸案，我決定把孩子當(dāng)反派養(yǎng)。”某個家長群里，有一位母親自豪地介紹自己的“教育經(jīng)驗(yàn)”：“ 我告訴兒子，假如有人主動招惹你，他打你一下，你就狠狠還他兩下。”事實(shí)上，她的兒子在學(xué)校是出了名的“不怕事”，有比他更壯的同學(xué)在廁所跟他比畫，結(jié)果被他直接推倒在便池里，學(xué)校還找了家長。遭遇“校園霸凌”，“黑羊”心一橫，也可能立時變成一只“猛虎”，從此再也無人敢于欺凌。據(jù)說，有一個初中男生常常遭遇校園霸凌，有一天放學(xué)，七八個人在他回家的路上攔他，像往常一樣，打算先搜刮他身上的零錢，再狠狠打他一頓。但不知為何，這個男生面對一群人的氣勢洶洶，突然心一橫，大吼一聲沖上去，抓住其中一個帶頭的，就使盡全力暴打，甚至舉起了一塊磚頭。其他人看到這只平素任憑處置的“黑羊”突然發(fā)了狂，全都不由得退避三舍。最后雙方都掛了彩。這件事最終沒有報警，雙方家長私了，但從此學(xué)校里再也沒人敢欺負(fù)那個男孩。同樣，有個高一女生因?yàn)楸粋髡f與校外男人有染，由此成為班里男生們語言欺凌的對象。一天，一個男生嘴里不干不凈地譏諷她取樂時，這個女孩突然暴怒，從抽屜里取出鋼尺，當(dāng)眾狠狠抽打那個男生的腦袋。這件事之后，班里再也沒人敢用謠言侮辱她。

2024年5月30日，最高人民法院首次發(fā)布未成年人司法保護(hù)專題指導(dǎo)性案例。其中一件因?qū)W生霸凌而引發(fā)的正當(dāng)防衛(wèi)案例，引發(fā)廣泛關(guān)注。被告人江某某（化名，時年14周歲）系初中二年級學(xué)生，在學(xué)校廁所被15個同學(xué)霸凌，3人被江某某用折疊刀捅傷，其中兩人損傷程度為重傷二級，一人的損傷程度為輕微傷。法院最終認(rèn)定江某某屬于正當(dāng)防衛(wèi)，依法不負(fù)刑事責(zé)任。

有家長在群里呼吁：“我們一定要睜大眼睛，觀察日常生活中的細(xì)枝末節(jié)，保護(hù)好自己的孩子。”“尤其要觀察孩子身上有沒有傷痕，如果有，一定問清楚，然后找到學(xué)校。”

專家提醒，孩子受到欺凌可能會產(chǎn)生一些信號：

——頭痛、做噩夢甚至尿床，這是孩子遭受校園欺凌的表現(xiàn)之一。

——原本并不排斥校園生活的孩子，突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)，或者厭學(xué)的念頭，可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情。

——原先性格開朗的孩子突然變了，不僅放學(xué)回家悶悶不樂，好朋友也不再聯(lián)系了。孩子情緒不僅變得陰晴不定，學(xué)習(xí)成績也不斷下滑，這可能是學(xué)校有什么事情影響著他。

——孩子抱怨有同學(xué)針對他，這是他在向家長求援。這時，家長可提供一些建議，教孩子試著緩解這種情況，并注意之后詢問，或者把那個同學(xué)請到家里來玩，不經(jīng)意地聊聊天。

——如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就能引起激烈反應(yīng)，非常膽怯驚慌甚至出現(xiàn)自我傷害傾向等，建議家長去學(xué)校了解情況。

——孩子放學(xué)回家衣服臟污凌亂，身上帶著明顯是打斗造成的傷痕，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。這樣的情況千萬不能忽視。

成年人一旦發(fā)現(xiàn)這些信號，需要有所警覺，孩子是否在學(xué)校里發(fā)生了什么事情？一旦發(fā)生了校園欺凌事件，不可忽視，需要立即采取行動進(jìn)行干預(yù)。

如果，欺凌已經(jīng)發(fā)生，作為未成年人的監(jiān)護(hù)人，我們應(yīng)該如何處理？

通常，憤怒、焦慮等情緒在得知的第一時間就會出現(xiàn)。但我們必須控制自己的情緒，因?yàn)檫@些情緒可能會影響與孩子的溝通—— 一定要盡可能避免因?yàn)闇贤ú划?dāng)給孩子帶來“二次傷害”。對此，專家在“重慶發(fā)布”公眾號上提出了四點(diǎn)建議：

一是接納情緒，給予安全感。孩子被欺負(fù)，他最主要的情緒是恐懼，但表現(xiàn)各不一樣，有的孩子會大哭大鬧，有的孩子會精神萎靡。不管孩子怎樣表現(xiàn)，我們首先要接納孩子的情緒，這樣孩子才能感受到被理解，可以有效地減少孩子的自我質(zhì)疑。同時，孩子可以感受到父母的包容，增強(qiáng)內(nèi)心的安全感。

二是評估傷害，及時保護(hù)。有些欺凌事件除了對孩子造成情感損傷外，還會對他們的身體造成損傷，我們要及時評估孩子受到的傷害。如果孩子有身體傷害，我們要及時詢問孩子狀況、立即采取措施保護(hù)孩子。如果對孩子造成的心理傷害很大時，我們應(yīng)及時讓這種傷害不再繼續(xù)，可以短暫地讓孩子離開不安全的環(huán)境，幫助孩子穩(wěn)定情緒。

三是了解事件，還原真相。當(dāng)孩子的心理和生理傷害得到保護(hù)與救治后，才是向孩子了解事情全部，還原真相的時機(jī)，因?yàn)檫@時孩子會相對平靜和理性。這時，我們可以不帶評判地與孩子一起去看，一起去分析，讓事件完整客觀地得到再現(xiàn)。如果事件比較嚴(yán)重，最好是在咨詢師的幫助下進(jìn)行。

四是理性分析，合理應(yīng)對。還原事情的全過程，不是為了去評判孰對孰錯，重要的是讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，在以后的生活中怎樣盡可能地避免類似事件的發(fā)生。我們需要理性地與孩子一起分析事件發(fā)生的原因，并合理地做出解決問題的方案。此外，我們也應(yīng)該鼓勵孩子多參加學(xué)校的社團(tuán)活動、多交正能量的朋友，增加人際交往能力。

劉俊升則強(qiáng)調(diào)，孩子遭遇校園欺凌，家長和老師都要保持冷靜，仔細(xì)傾聽，全面了解情況，切忌因?yàn)樽约簝?nèi)心的緊張和焦慮，打斷或責(zé)備孩子。

12355是一部專門面向青少年的心理咨詢熱線電話。心理咨詢師顧凱憲在開導(dǎo)、幫助被欺凌少年的過程中，感受到了他們經(jīng)歷的恐懼，也聽到了他們發(fā)自心底的對老師和父母的失望。顧凱憲說，很多被欺凌的孩子向父母暗示甚至明示過，但父母要么沒當(dāng)回事，要么打罵孩子“人家怎么不欺負(fù)別人就欺負(fù)你呀”；學(xué)校則將雙方父母叫來，“各打五十大板”，好像問題解決了，但其實(shí)什么都沒解決。

何梅所在的“星心語心理服務(wù)中心”，也給我們提出了很多建議：

在與孩子溝通時，我們應(yīng)選擇孩子覺得安全的環(huán)境和場所，例如家里或者孩子的房間里等等，同時應(yīng)避免陌生人或與孩子關(guān)系不親密的外人在場，以免影響孩子的表達(dá)。

如果孩子因?yàn)楦鞣N原因不愿開口或很難開口，也不要強(qiáng)迫孩子，盡量通過一些委婉的方式來與孩子交流。比如，在和孩子一起看電視節(jié)目的時候，可以就節(jié)目里的相關(guān)場景發(fā)問，例如：“你覺得這個人做得對嗎？”“你們學(xué)校里有沒有這樣的男生？”“如果你是他，你會怎么做？”

也可以試著討論一些這樣的問題：“你平常在學(xué)校里都和誰在一起玩？你跟誰關(guān)系最好呀？”或者是：“學(xué)校里有沒有你特別不喜歡的同學(xué)？為什么不喜歡他？”

不同的孩子可能適合不同的溝通方式，但最重要的是我們要讓孩子知道他們是被愛的、被保護(hù)的，受到欺凌不是他們的錯，我們會幫助他們找到解決問題的辦法。

校園發(fā)生霸凌事件，學(xué)校又該怎樣做？一般情況下，對于校園霸凌受害者，校方應(yīng)立即組織醫(yī)療救助、心理干預(yù)、司法協(xié)助等。對校園霸凌的加害者，校方一定要通報其家長，給予嚴(yán)肅批評教育，絕不姑息，并在法律的范圍之內(nèi)予以懲處。在處置過程中，校方要從受害人角度出發(fā)，多關(guān)注受害孩子、家長的利益，保護(hù)未成年人隱私，客觀回應(yīng)社會關(guān)切。

浙江江山市一所小學(xué)掛出了“防霸凌校長信箱”，讓學(xué)生有更多的途徑去申訴和求救。

四川成都市高新大源學(xué)校在廁所、操場、學(xué)校門口及樓道等隱蔽地點(diǎn)設(shè)置了AI報警系統(tǒng)，當(dāng)有學(xué)生喊出“救命”或者“打人了”等一系列的敏感詞匯，報警器就會立刻報警，隨即校園管理人員在后臺實(shí)時收到報警信息和報警位置，并趕到事發(fā)位置。

早在2020年修訂的未成年人保護(hù)法中，就將學(xué)生間的欺凌和暴力行為稱為“學(xué)生欺凌”，相比眾所周知的“校園霸凌”一詞，“學(xué)生欺凌”包含的位置范圍則更廣，暴力不僅隱蔽于校園中，還有可能在校園周邊乃至回家的路上，防治難度很大。

江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)一所初中，檢察官孫道俊向家長、學(xué)生推薦了檢察院推出的一款小程序，其中的校園欺凌一鍵報告功能，可以讓家長、學(xué)生以匿名的形式，把欺凌的信息、圖片、視頻等，提交給檢察機(jī)關(guān)。這款小程序，用戶面向的是全區(qū)40多所學(xué)校的近10萬個學(xué)生家庭。盡管家長或?qū)W生需要用微信和手機(jī)號登錄，但系統(tǒng)對于舉報者信息嚴(yán)格保密。

孫道俊認(rèn)為，校園欺凌不只是打打鬧鬧，更是滋生未成年人犯罪的溫床。而公安、檢察機(jī)關(guān)盡早介入校園欺凌事件，就是為了避免欺凌的步步加深，防止從欺凌變成違法，從違法變成犯罪，從小錯變成大罪。

對于孩子們來說，遭遇霸凌者，應(yīng)該怎么做？一定要明白，人身安全永遠(yuǎn)是第一位的。因?yàn)榘粤枵呖偸菙?shù)個出現(xiàn)，大多數(shù)情況下，“硬拼反抗”獲勝機(jī)會很小。所以，首先保持鎮(zhèn)定，試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是盡量不要去激怒對方。同時，尋機(jī)向路人呼救求助，或者采用異常動作引起周圍人注意。

一位受訪者告訴我，三年前他剛念初中，就被班里六七個男生給盯上了。一天下午放學(xué)，那群人攔住了他，說他“太囂張”“要收拾他”。于是，他一面服軟告饒，一面表示要請“這群大哥”吃零食。幾個霸凌者同意“先吃零食再收拾他”，就推搡著他往正街走去——這幾個人不知道，他的舅舅在正街經(jīng)營一家冷飲店，舅舅長得五大三粗。走進(jìn)舅舅經(jīng)營的冷飲店，他立刻大聲喊道：“有人欺負(fù)我，救救我！”舅舅和店員們合力制服了那幾個壞小子，還叫來了老師和家長。臨了，舅舅還敲打那幾個男生：“以后不要打咱家強(qiáng)娃的主意，有我們在背后撐腰呢！”

一定要學(xué)會尋求幫助。在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己獨(dú)自承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

如果不幸遭遇校園霸凌，心中留下了陰影和污漬，這就需要周圍人持續(xù)的關(guān)愛和鼓勵，一點(diǎn)點(diǎn)還心靈以澄明。

有一則公益廣告，講的是怎樣消除兒童心理創(chuàng)傷。一杯清水里倒入了一些墨汁，很快整杯水都被染黑。再用清水不斷倒入杯中，墨黑不斷被沖淡并溢出，最終呈現(xiàn)在眼前的，依然是一杯不含任何雜質(zhì)的清水。有人說，杯子里的水看起來很清澈，但跟先前已經(jīng)不一樣了，墨汁的成分依然存在，只不過看不出來罷了。

我想說的是，雖然仍會有陰霾埋藏于心底，但畢竟還是在勇敢前行。

“你知道嗎？我碰到過一起案例，一個孩子因?yàn)殂露疅o知，常在班上招惹其他同學(xué)，這樣的小打小鬧，最終犯了家長們的眾怒，在班群里，大家一致要這個孩子退學(xué)，喊著‘滾出去’。如此的網(wǎng)暴，讓母親和孩子受到了重創(chuàng)。”我的朋友、律師孫曉云說。

2023年底的某個周末，孫曉云在咖啡廳看書時突然接到好友來電，情緒非常激動，說她的兒子只是有點(diǎn)調(diào)皮，卻被無辜指責(zé)為校園欺凌者，在微信家長群遭到群體攻擊，要求她兒子轉(zhuǎn)班。好友還問孫曉云，她該如何維權(quán)？

其實(shí)一開始，孫曉云還想讓我寫寫與校園霸凌關(guān)聯(lián)的“網(wǎng)暴”現(xiàn)象。

孫曉云認(rèn)為，是欺凌還是網(wǎng)絡(luò)暴力都應(yīng)該依法認(rèn)定，有法可依。有一種現(xiàn)象，未成年人遭受校園霸凌事件，還往往伴隨霸凌者家長所遭受的“網(wǎng)絡(luò)暴力”。 2023年9月20日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部印發(fā)了《關(guān)于依法懲治網(wǎng)絡(luò)暴力違法犯罪的指導(dǎo)意見》的通知。根據(jù)通知，網(wǎng)絡(luò)暴力系多種法律行為的統(tǒng)稱，包括網(wǎng)絡(luò)侮辱行為、網(wǎng)絡(luò)誹謗行為、侵犯他人隱私權(quán)、人格權(quán)、名譽(yù)權(quán)等行為。因此在“校園霸凌”被認(rèn)定前，“受害者”家長應(yīng)該了解，網(wǎng)絡(luò)上的肆意指責(zé)、謾罵、侮辱等行為很可能構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)暴力，進(jìn)而涉嫌侵權(quán)，甚至構(gòu)成刑事犯罪。即便被認(rèn)定為“校園霸凌”，行為不當(dāng)，仍然存在前述法律風(fēng)險。

那么，如何區(qū)別欺凌與一般的小孩子打鬧行為？星心語心理服務(wù)中心的公眾號文章指出：區(qū)分欺凌和打鬧行為最客觀的參考，是以孩子的感受為基準(zhǔn)進(jìn)行判斷的。

“如果孩子與同伴在相處中發(fā)生爭吵或肢體沖突，沖突雙方在矛盾發(fā)生時，都能站在保護(hù)自己的角度進(jìn)行回應(yīng)，且沖突解決后，同樣的事情短時間內(nèi)沒有再次發(fā)生，孩子的情緒很快得到恢復(fù)，正常的校園生活沒有受到影響，這種發(fā)生在同伴間的沖突，我們通常理解為打鬧行為。

“但如果孩子經(jīng)常無緣由地被更高大、更受歡迎、或者數(shù)量更多的同伴排擠或找麻煩，且在沖突中孩子無法保護(hù)自己，孩子的情緒受到持續(xù)影響，無法正常應(yīng)對學(xué)習(xí)、交友等校園生活。這種發(fā)生在同伴間，沖突雙方不對等的、反復(fù)發(fā)生的沖突，我們通常理解為欺凌。”

尾聲：“只有嚴(yán)懲，

才能保護(hù)更多的未成年人！”

這是家長們最大的心聲，也是專家的急切呼吁。

邯鄲13歲初中生遭同學(xué)殘忍殺害引發(fā)廣泛輿論關(guān)注，要看到，當(dāng)下校園霸凌已出現(xiàn)高度危險苗頭。

據(jù)“津云新聞”報道，在邯鄲初中生殺人案的走訪過程中，村民問得最多的是，“那三個孩子會被判死刑嗎？”之前“大連13歲男孩殺害10歲女孩”等多起極端個案中，公眾已經(jīng)多次對處理結(jié)果表示深度關(guān)切。而每一次，希望加大對未成年人犯罪懲處力度的呼聲，都會更加強(qiáng)烈。

我國《刑法》規(guī)定，故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。但犯罪的時候不滿十八周歲的人不適用死刑。2006年1月23日起施行的《關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》規(guī)定，未成年人犯罪只有罪行極其嚴(yán)重的，才可以適用無期徒刑。在這起案件中，警方初步認(rèn)定有預(yù)謀性。不少網(wǎng)友質(zhì)疑，有主觀惡意致人死亡的未成年人不能判處死刑的法規(guī)與樸素的正義觀相悖。

2024年3月14日，河北十力律師事務(wù)所副主任律師王文廣表示，由于三名犯罪嫌疑人均為未成年人，根據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定，對未成年人犯罪不適用死刑，即三名犯罪嫌疑人在本案中最終可能判決的最高刑期是無期徒刑。

2024年3月16日，法學(xué)教授羅翔發(fā)布視頻談及此事。他認(rèn)為，法律從來不可能解決所有的社會問題，對孩子而言，最重要的依然是培養(yǎng)對人對己的尊重。但法律所能做到的，就是對于犯下彌天重罪的人依然要進(jìn)行必要的懲罰，只有懲罰才能帶來改造的效果。

中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院教授阮齊林認(rèn)為，刑事責(zé)任年齡下調(diào)應(yīng)該適應(yīng)社會變化，一方面是要懲罰犯罪分子、平復(fù)被害人創(chuàng)傷情緒、維護(hù)社會正義，另一方面是能預(yù)防犯罪，要向社會成員傳遞出這樣一個信念：犯罪是要受到法律懲罰的，不能因?yàn)槟挲g等原因而成為例外。但阮齊林也指出，立法是一個醞釀的過程，不能一蹴而就，既要考慮社會現(xiàn)實(shí)狀況，又要兼顧公眾的情緒。法律在經(jīng)驗(yàn)中不斷取得完善。

2020年12月26日，中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十四次會議通過《刑法修正案（十一）》，將刑事責(zé)任年齡從14歲降到12歲，規(guī)定已滿12周歲不滿14周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。正是這一次立法調(diào)整，讓邯鄲初中生被害案的三名未成年犯罪嫌疑人，才能被核準(zhǔn)追訴。而2019年的“大連13歲男孩殺害10歲女孩”案件，按照當(dāng)時規(guī)定，行為人未達(dá)到法定刑事責(zé)任年齡，警方依法不予追究刑事責(zé)任，對其進(jìn)行三年收容教養(yǎng)。

據(jù)“央視新聞”報道，2024年3月，最高人民檢察院檢察長應(yīng)勇在寧夏調(diào)研時，表示要加強(qiáng)未成年人檢察工作，堅(jiān)持對侵害未成年犯罪“零容忍”，深化綜合履職，以檢察司法保護(hù)促進(jìn)“六大保護(hù)”，合力為未成年人健康成長撐起法治藍(lán)天。要高度重視未成年人犯罪預(yù)防和治理，對未成年人實(shí)施的故意殺人、故意傷害，致人死亡等嚴(yán)重犯罪，符合核準(zhǔn)追訴條件的，要依法追究刑事責(zé)任。

2024年3月18日，最高法少年法庭工作辦公室成立。

2024年3月20日，央視網(wǎng)發(fā)布評論員文章《正視對校園霸凌行為的拷問》。文章寫道：“對施暴者的過度寬縱和對受害者的保護(hù)不力成為一種頗具代表性的集體感受。年齡怎么能成為犯錯、犯罪免罰的擋箭牌？未成年人保護(hù)法究竟保護(hù)的是受傷的孩子還是那些作惡的“小魔鬼”？這樣尖銳的質(zhì)問一次次撞擊人們的內(nèi)心，社會情緒亦隨之發(fā)生巨大起伏……茲事體大，形勢嚴(yán)峻。不能再心存僥幸了，不可再視而不見了，不要再裝聾作啞了。相關(guān)各方特別是學(xué)校、司法機(jī)關(guān)，應(yīng)該正視和嚴(yán)肅對待人們關(guān)于校園霸凌行為的現(xiàn)實(shí)拷問，積極回應(yīng)社會的普遍期待。”

2024年4月8日，官方通報：經(jīng)河北省檢察機(jī)關(guān)逐級層報，最高人民檢察院審查，依法決定對未成年犯罪嫌疑人張某某、李某及馬某某核準(zhǔn)追訴。有法律專家認(rèn)為，最高檢依法決定向社會傳達(dá)出一個鮮明立場：低齡不是惡性犯罪的“免罪牌”。

2024年4月16日，最高人民法院通報了人民法院依法維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益的工作情況。截至目前，人民法院共審結(jié)此類案件4件4人，犯罪人年齡在12至13歲之間，被依法判處10至15年有期徒刑。通報介紹，未成年人違法犯罪形勢依然嚴(yán)峻，校園暴力問題不容忽視。近三年來，未成年人違法犯罪數(shù)量總體呈上升趨勢，2021年至2023年，人民法院共審結(jié)未成年人犯罪案件73178件，判處未成年人罪犯98426人，占同期全部刑事罪犯的2%至2.5%。

“如何減少校園霸凌？除了加大懲戒力度，最根本的依然是普法，在校園里倡導(dǎo)遵守法律，敬畏法律。”李川薇說。

作者簡介

李燕燕，1979年10月出生。中國作家協(xié)會會員，重慶市作家協(xié)會副主席，中國報告文學(xué)學(xué)會理事。代表作包括《無聲之辯》《我的聲音，喚你回頭》《食味人間成百年》《創(chuàng)作之傘》《社區(qū)現(xiàn)場》等。獲第五屆茅盾新人獎，第八屆、第九屆“重慶文學(xué)獎”，重慶市第十六屆“五個一工程”獎，解放軍原總后勤部第十三屆“軍事文學(xué)獎”，《北京文學(xué)》獎，《山西文學(xué)》獎等。

責(zé)任編輯 張 哲