你眼里的那束光

新生開學一周了，他的座位依然空著。好不容易來入學報到，剛過三天，他就找我要求退學。遇到這樣的學生，能怎么辦？我找他談話，開門見山地問他：“你到底是怎么想的？”他回答得倒挺干脆：“老師，我不想上職校！我想上普通高中，我的理想是考大學，畢業(yè)后當工程師。”我點點頭，說：“可以理解，人各有志。可問題是，你想上普通高中，你努力考上了嗎？”

沒想到，這一下戳中了他的淚點，他的眼淚不自覺地流下來了。

我默默地看著他，等他情緒平復下來，拉來一把椅子，示意他坐下，然后推心置腹地講起了自己的故事：“辛辛苦苦上學十多年，高考的時候，我淋了雨，突然生病發(fā)起了高燒，你說怎么辦？那可是改變?nèi)松\的機會啊！我的高考成績自然不理想，考了個大專，家里條件又不允許復讀。結果歪打正著，上專業(yè)課時，老師講的電子電路、組裝收音機、電動機接線、模糊控制電飯鍋……我倒喜歡上了，踏踏實實學了三年，畢業(yè)后到我們學校當了專業(yè)課教師。”

“你們學校，不是我們！”他低著頭，小聲抗議。我假裝沒聽見，繼續(xù)苦口婆心地勸。他忽然抬起頭，眼里閃過一絲異樣的光：“老師，你剛才說的模糊控制電飯鍋是什么？”

“不懂了吧？這是利用模糊數(shù)學理論，對家用電器進行智能控制的技術。”

“智能控制技術？”他若有所思地點點頭，“老師，我要是在我們學校上學了，就能學到這些技術？”

我發(fā)現(xiàn)，他話里用的是“我們”，這事有希望！我暗暗佩服自己，繼續(xù)說：“我們學校重在學專業(yè)技能。要想學更高精尖的技術，我們可以對口考大專、本科，繼續(xù)深造。”

就這樣，他留在了教室。不過麻煩又來了，他不時過來問我：“老師，我們什么時候開始學習專業(yè)課？我想進實驗室操作，想去車間實習，還想去工廠看高級設備，見見世面。”

我說：“任何專業(yè)都分專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，重視理論結合實踐。沒有理論基礎不行，要根據(jù)教學進度，先學習專業(yè)理論，再進行專業(yè)實習。”

果然，專業(yè)課實習的時候，他的學習勁頭比其他同學都要足。

經(jīng)過認真觀察，我發(fā)現(xiàn)他對專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且動手能力強。別人一個星期還沒有組裝好的分立式收音機套件，他三天連續(xù)組裝了三套，而且非常成功，裝上電池，揚聲器里就是一片歡聲笑語。

他得意地舉著收音機，在班里到處炫耀。我及時抓住他的心理，任命他為學生實習的技術顧問。他很高興，微微昂著頭，在班里轉來轉去，對同學組裝的套件說出自己的看法。他不但指出了別人組裝的失誤所在，還修理好了幾個組裝后沒有聲響的收音機。

既然他對專業(yè)學習來了興趣，我就給他“加小灶”，安排他組裝一套大功率的功放電路。功放電路不但復雜，而且調(diào)整、調(diào)試起來更需要技術和耐心。

看著他饒有興致地拿著萬用表、電烙鐵認真操作，我心里著實替他高興。沒想到，他興致持續(xù)了三天，又變成了啞炮，手足無措地說：“老師，我搞砸了！”

我仔細檢查他組裝的功放電路，發(fā)現(xiàn)功率對管燒壞了，前置電路的集成塊引腳被焊接得斷了三根，而大濾波電容最慘，不幸破了皮、脫了殼，它那齜牙咧嘴委屈的樣子著實令我頭疼……看著被他搞得一塌糊涂的電路板，我強壓心中的怒火，暗暗安慰自己：急不得啊急不得，專業(yè)技能是需要慢慢培養(yǎng)的，凡事都有個過程。

我再次發(fā)給他功放套件，這回他不敢犟了，認認真真地聽，在小本子上仔仔細細地記，原來那種認為理論知識沒用、急于實習實踐的念頭估計被他掃進了垃圾桶里。他嘴里還不時嘟囔著：“理論一定要夠用，實踐一定得跟上！”

實踐證明，凡事不能高興得太早，不能光看行動，還得憑真本事——第二次組裝又被他搞砸了。這一次，他在班里徹底炫耀不起來了，見了我，恨不得繞著走，頭低得看不見脖子。他受打擊了，我得幫他重新樹立信心。

從哪兒跌倒，我們就從哪兒爬起來。學習專業(yè)課，有時候就是一波三折，要是沒有一點兒抗壓能力，絕對不行！

于是，我把他帶到辦公室，拿著圖紙，對照電路板上的元器件，和他一起總結失敗的經(jīng)驗教訓，并說：“老師信任你、看好你，下一次市里舉行電子技能競賽，你可是我們班里的種子選手！”

“老師，我真能行？”

“能行，你是我們班最優(yōu)秀的，沒有之一！”

他的情緒迅速高漲了起來，抬起頭，眼里猛然躥起來一團小火苗。

我暗暗地笑了，又將一套功放交給他。這次，他不敢掉以輕心了，先是仔細研究了圖紙，然后開始上網(wǎng)查找資料，還從學校圖書館捧回來厚厚幾本關于音響的書，有《音響設計史》《音頻功放設計手冊》等。

每次從他座位旁經(jīng)過的時候，我都替他咕咕叫的肚子難過，也多次提醒他：“你看，別人都去吃飯了，我們就休息一會兒吧？吃了飯，我們繼續(xù)研究。學習重要，吃飯更重要——正是長身體的年齡啊！”

他沖我擺擺手，然后繼續(xù)低著頭擺弄，手里的電烙鐵哧哧地喘著氣，累得要罷工的樣子。桌子上萬用表的黑紅兩只表筆仿佛成了他手里的兩只筷子，他測量電阻的時候，單手就可以輕松用表筆操作。

這孩子，怕是學習專業(yè)太認真，以致走火入魔了吧。仔細想想，其實當初自己上學的時候，也何嘗不是如此努力呢？

第三次組裝功放，他終于成功了。他還利用家里祖?zhèn)鞯哪窘呈炙嚕瑸楣Ψ帕可泶蛟炝艘惶酌烙^實用的共鳴箱。他用這套音響報名參加校園文化技能節(jié)，居然拿到了一張大大的獎狀。頒獎典禮上，他放下獎狀，彎腰，抱起自己組裝的音響，然后夸張地高高舉起，引得在場的同學哇哇叫著鼓掌喝彩。他著實過了一把明星癮。

我由衷地向他表示祝賀，說：“你組裝的這套功放，可是成功牌的！”

他搖搖頭，謙虛地說：“不，這是失敗牌的，失敗是成功之母。感謝老師鼓勵，我也要以此勉勵自己，以后在專業(yè)課學習的道路上，永遠不懼怕失敗！”

他成長了，成熟了，也懂得感恩與反思了。說著，他粲然一笑，眼里閃過一道青春的光澤。

對，好孩子，這才是你青春最帥的模樣！