傳統游戲潤童心 五育融合向未來

中華民族傳統文化博大精深，傳統游戲作為傳統文化的重要組成部分，底蘊深厚，趣味性強，符合幼兒身心發展規律，深受幼兒的喜愛?！队變簣@工作規程》明確指出：“幼兒園應以游戲為基本活動。”幼兒園作為新時代傳播文化的重要場所，讓優秀傳統游戲伴隨幼兒一起成長，對培養幼兒的民族認同感和民族自豪感具有重要意義。傳承優秀傳統游戲的經典魅力，挖掘優秀傳統游戲中蘊藏的“五育”價值，讓優秀傳統游戲賦能幼兒美好未來，是學前教育工作者義不容辭的責任和不懈的追求。

一、幼兒園開展傳統游戲的現狀分析

隨著社會的飛速發展，AI技術的快速崛起，現代游戲越來越受到追捧，傳統游戲逐漸淡出了人們的視線，優秀傳統游戲的傳承和發展面臨著巨大的挑戰。近年來，我們欣喜地發現，部分幼兒園逐漸將常見的傳統游戲融入早操、戶外自主游戲等活動中，極大地豐富了幼兒園的活動。為此，我們走訪了部分幼兒園的老師、家長和幼兒，調查幼兒園開展傳統游戲的情況，發現幼兒園開展傳統游戲存在的一些問題。

1.傳承傳統游戲的意識不強

與傳統游戲相比，現代游戲的材料更豐富、科技感更強，更能吸引師幼的眼球。很多幼兒園老師都選擇了外形美觀、玩法多樣，甚至頗有“科技含量”的現代游戲，傳承傳統游戲的意識不強。

2.傳統游戲玩法單一

幼兒們很喜歡優秀傳統游戲，如盲人摸魚、老鷹捉小雞等，但這些傳統游戲玩法單一，玩久了之后，幼兒的興趣就下降了。幼兒一般喜歡新奇、有變化、刺激的游戲，玩法單一的傳統游戲不容易吸引他們。

可見，只有創新傳統游戲的玩法，讓幼兒對傳統游戲始終保持濃厚興趣，才能讓優秀傳統游戲綻放出新的活力和光芒。

二、創新開展優秀傳統游戲的策略

在長期的實踐研究中，我們梳理出創新開展優秀傳統游戲的四大策略。

1.變換游戲人數和角色

皮亞杰的認知發展理論認為角色游戲就是鞏固和擴大概念，把眼前不存在的東西假想為存在的東西，從而獲得滿足感。以優秀傳統游戲“盲人摸魚”為例，我們變換了游戲的人數和角色，竟有了意想不到的效果，吸引了幼兒的興趣。盲人摸魚游戲之所以不能持續地吸引幼兒的興趣，一個重要的原因就是幼兒的人數過多，扮演的角色變化少。教師采用分組的方式，增加了盲人、魚媽媽等角色的數量。由于游戲人數不斷變換，角色也在互換，幼兒在游戲中體驗到不同角色帶來的樂趣，對游戲的熱情大漲。

2.創新游戲玩法和規則

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提道：“游戲是幼兒活動的基本形式。”游戲的特點之一就是充滿想象和創造。創新游戲玩法和規則是提高優秀傳統游戲活力的有效方法。在“盲人摸魚”的過程中，我們不斷變換游戲的玩法和規則，如盲人抓小魚的時候小魚可以不動，也可以在池塘里自由游動，抓到小魚后需要猜出是哪個小朋友……由于不斷創新玩法和規則，一條條小魚在“盲人”身邊快樂流動，幼兒玩得不亦樂乎，享受著自己做主和想象的快樂。

3.增加游戲材料和情境

游戲喚醒理論認為，當游戲環境有新的刺激時，就會激起人認知上的不穩定性，從而使機體的喚醒水平不斷提高，幼兒的探究欲望就會更強。根據這個理論，我們通過增加游戲材料不斷給幼兒提供新的刺激，激發幼兒的游戲興趣。如在傳統游戲“盲人摸魚”中增加角色頭飾、漁網、水草、小魚的家等材料，將幼兒帶入游戲情境。幼兒戴上不同的頭飾，扮演著不同魚兒游動的樣子，或成群結隊，或逍遙自在……

4.融入信息技術

情境教學理論認為，利用外界環境實現和幼兒心境共鳴，可以達到卓越的教學效果。情境越形象，教學效果越顯著。在玩“盲人摸魚”時，教師可以用手機、一體機、移動藍牙音箱等技術設備，將音樂、故事等融入游戲中，激發幼兒的興趣。如加入音樂，聽到歌曲中念到“抓小魚”時盲人就去抓，小魚兒則可以游回自己的家里去躲避。教師也可以創編盲人摸魚的故事，聽到不同故事情節時，幼兒就做出相應的動作。如：在一個晴朗的一天，小魚們都游出來玩，他們一會兒向上游，一會兒向下游，一會兒向左游，一會兒向右游，一會兒又跳出水面，呼吸新鮮空氣，這時一個盲人走過來了，小魚們都沒有發現，盲人就開始摸魚了……幼兒一邊聽教師講故事、一邊游戲。幼兒對音樂和故事的理解和感受不同，他們做出的動作也會各不相同。音樂和故事等因素的融入讓游戲的趣味性更強了，幼兒的想象力和創造力得到了發展。

三、玩轉優秀傳統游戲，促進幼兒五育發展

在創新開展傳統游戲中，我們充分挖掘優秀傳統游戲中的育人價值，將體、智、德、美、勞“五育”巧妙融合在傳統游戲中，促進幼兒發展，實現“五育融合”。

1.樂享傳統游戲，培根鑄魂

幼兒在樂享傳統游戲的過程中，道德品質、意志力等得到了培養。比如“老鷹捉小雞”游戲中，老鷹伺機抓捕小雞，一群小雞東躲西藏。幼兒在玩耍時需要協商角色，需要具有很強的集體意識，在游戲中培養了保護弱小、助人為樂、團結協作等品質。

2.趣玩傳統游戲，啟智潤心

傳統游戲歷史悠久，豐富多彩，其中蘊含的文化和智力發展元素不容忽視。如在“套圈”游戲中，幼兒需要自主取10個圈，數學能力無形中得到練習。套圈游戲還鍛煉了幼兒手眼協調能力，同時滲透力學啟蒙，促進幼兒智力發展。

3.玩轉傳統游戲，強健體魄

幼兒們在奔跑、跳躍、躲藏中，鍛煉了身體，強健了體魄。如在傳統游戲“丟沙包”中，教師可以創設情境，讓幼兒分組“對戰”，打破年齡、班級界限，幼兒的臂力、躲避能力等多種能力得到培養，勇敢頑強的意志品質在游戲中得以養成。

4.盡享傳統游戲，以美育人

傳統游戲是進行美育教育的有效手段。如在玩跳繩游戲時，教師可以鼓勵幼兒不斷變換跳繩的花樣和玩法，“個人跳”“雙人跳”“跳花繩”…… 發展他們的智力和審美能力，幼兒們在游戲中感受表現美、創造美的快樂。游戲結束后，教師會給幼兒留下充足的畫游戲時間。幼兒畫游戲的過程是對游戲的復現、梳理和創造，巧妙的構思和靈動的畫面體現了他們的思維能力、審美能力和創造能力。

5.同享傳統游戲，以勞立行

傳統游戲是長期以來人們智慧的結晶，蘊含著勞動人民的智慧和積累的生活經驗。將傳統游戲與勞動教育融合，能夠調動幼兒的主觀能動性，培養幼兒樂觀、積極向上的品格，強化幼兒對勞動的價值認知，從而形成健全的品格，提升道德素養。如“踩高蹺”游戲中，幼兒從選擇材料、準備游戲材料，玩后收納整理材料，形成熱愛勞動的觀念，體驗勞動所帶來的快樂，培養了勞動技能，塑造了勞動品格，為幼兒未來的成長和發展奠基。