自制玩具在幼兒園體育活動中的應用

《幼兒園工作規程》中強調：幼兒園應當因地制宜，就地取材，自制玩教具。自制玩具通常具有新穎性、可操作性、及時性、適宜性等特點。對幼兒來講，在體育活動中使用自制玩具能夠獲得參與的愉悅體驗。同時，在創新使用自制玩具的過程中，幼兒也能夠獲得豐富的體驗，進而實現創造力、實踐力的發展。基于此，本文秉承一物多玩、變廢為寶的理念，根據幼兒的年齡特點和發展需要，發揮奇思妙想，利用安全、環保的廢舊材料制作各種各樣的玩具，引導幼兒參與體育運動，促進幼兒身心協調發展。

一、自制玩具三原則

在幼兒園教育實踐中，教師應根據幼兒的年齡特點和發展需要，收集廢舊材料，并以創新、安全、環保、實用為宗旨，制作投擲、鉆爬、跨跳、走、跑等一系列的體育器械。然后利用這些自制玩具組織新穎有趣的體育活動，引起幼兒關注，鍛煉幼兒身心，促進他們的健康發展。

自制玩具在幼兒園體育活動中的應用，對于激發幼兒對體育活動的興趣與參與度、激發幼兒的想象力、培養幼兒的創造力與動手能力都是十分重要的。制作多種多樣的玩具是創新開展體育活動的前提，為確保玩具制作效果，應遵循以下基本原則。

首先是安全性原則。可選擇木材、廢舊報紙、碎布、飲料瓶等無毒材料，制作時應嚴格把控安全關，玩具的邊角要確保光滑圓潤，從而避免幼兒在玩耍時受傷。做好承重測試和拉力測試，確保其結構穩固，不易損壞。

其次是趣味性原則。教師應注重玩具的多樣性和互動性，開發玩具的多種功能，盡量保證一物多用，能夠為幼兒參與不同類型的體育活動提供支持。

最后是教育性原則。教師應通過玩具的設計，將教育元素融入其中，讓幼兒在體育活動中能夠發展基本動作，活躍思維，獲得積極的情感熏陶，從而達到寓教于樂的目的。

二、因地制宜，兼顧戶外室內

1.自制多功能運動架，豐富戶外體育活動

兒童是通過與環境的互動來建構自己的知識和經驗的。開放的戶外活動能夠為幼兒提供充足的運動場地，讓他們呼吸新鮮空氣、沐浴陽光，盡情玩耍鍛煉。在戶外體育活動中，自制玩具的應用不僅能夠豐富活動內容，還能夠提升幼兒的參與度和運動效果，激發幼兒的潛能。為此，教師利用PVC管、彎頭、三角頭等材料設計并制作了多功能運動架。多功能運動架由多節PVC管段組合而成，利用彎頭和三角頭連接并固定，可以根據幼兒的需求以及戶外環境的改變而隨意拼接，以其輕巧、易于組合的特點，為幼兒提供了一個開放且多變的戶外運動器材。

例如：幼兒可以通過匍匐爬行的方式穿越組合架，以提升爬行技能，并增強四肢的肌肉力量，進一步促進其動作的協調性；可以利用直體側身滾動快速通過組合架，在原有的爬行經驗基礎上，逐步發展全身協調能力，并培養堅韌不拔、勇于挑戰自我的品質；可以單獨或多人參與跳格子游戲，鍛煉單、雙腳跳等技巧，并根據增設的任務進行單、雙腳行進跳、夾物行進跳等練習，以鍛煉腿部力量并發展跳躍能力；還可以多人協作，站在方格中間進行集體游戲，如“坐轎子”，體驗團隊游戲的樂趣，并增進彼此之間的默契與友誼。

由此可見，在自制玩具中，合理的結構設計不僅能夠保證玩具的穩固性和安全性，還能夠提升玩具的趣味性和教育性。在設計過程中，教師可以借鑒一些經典的玩具結構，通過巧妙的組合和變化，創造出豐富多樣的玩法。

2.借助“灌籃高手”開展室內體育活動

室內運動是幼兒園體育活動中不可或缺的。在室內體育活動中，自制玩具作為幼兒與環境互動的重要媒介，能夠為他們提供豐富的刺激和體驗，促進他們的認知發展和身心健康成長。因此，在室內體育活動中教師應結合幼兒的興趣和能力，帶領幼兒制作一些實用性強的玩具，在有限的空間內激發幼兒運動的熱情，讓他們在與玩具的互動中體驗運動的樂趣。

例如，為了鍛煉大班幼兒的手、眼、腦的配合能力，提高幼兒室內運動的熱情，教師組織了“灌籃高手”這一室內體育游戲。游戲需要幼兒結合所學的運算知識，把貼有算式的“籃球”投到相應結果的“籃筐”中。幼兒對自己的計算能力非常自信，紛紛表示喜歡玩這個游戲。于是，教師和幼兒便一起利用廢舊材料制作了“籃筐”。制作用到的材料有紙盒、紙杯、薯片筒、瓶蓋、便利貼、雙面膠等。幼兒們有的用彩紙包裝長方形的廢舊紙盒，有的利用紙盒制作“籃球架”的底托和籃柱，有的在每個“籃筐”上貼上數字，等等。在制作完tjN+bNL37bvzugDMtDaIdNczHe0png4ONzCfoXUiL0w=成后，教師把貼有不同算式的瓶蓋當作“籃球”依次擺好，幼兒分成2組，根據教師的提示語，如“請找出得數是7的算式，投入相應的籃筐中”，然后2組幼兒比賽，先正確投球的隊伍獲得1分，最終看哪個隊伍得分高。

在玩具制作中，幼兒的動手和創新能力得到了提高，在游戲過程中，幼兒需要動腦運算和跑步投籃，不僅能夠熟悉數字以及簡單的加減運算，還能進行體育鍛煉和空間判斷能力，實現了身心的協調發展。

三、一物多玩，發展多項體育技能

自制玩具的一物多玩即應用一種玩具進行多樣化的體育活動。它是基于幼兒的自主探索開發出來的，能從多方面發展幼兒的跑、跳、爬、投擲等運動技能。因此，在用自制玩具進行體育活動時，教師鼓勵幼兒創新，嘗試更多的玩法，提高玩具使用效果。

例如，教師在戶外體育活動時，投放了用呼啦圈和布自制的玩具“多功能拋接網”，教師投放材料并示范了玩法，如單人拋接球、雙人拋接球，希望通過這一體育活動使幼兒的手臂力量得到鍛煉（見下圖）。教師在示范講解了玩法后，幼兒模仿教師的示范進行獨立游戲或者分組游戲，但很快教師就發現幼兒開始了不一樣的玩法。

“我的拋接網飛到天上去了。”“看，我的飛得比你的更高。”只見兩個幼兒用力將拋接網拋向空中，其他人看到這一玩法也紛紛加入。“往天上飛有什么好玩的，看我的無敵風火輪。”說著便在地上滾起了拋接網。有的幼兒把兩個拋接網分開些距離擺在地上，從這一個跳到那一個；有的幼兒一起拉著拋接網轉圈圈。在這些新玩法中，幼兒的創新能力得到了提升，跑、跳、爬、投擲等運動技能也得到了鍛煉。

在體育活動結束后，教師與幼兒討論他們在游戲中的收獲，有的幼兒驕傲地說“我拋得最高”，有的幼兒說“我跳得最遠”，有的幼兒說“我滾得最快”，有的說“我滾的時候一次都沒倒”……看到大家驕傲的表情，教師表揚了所有幼兒，并記錄和保留了這些新的玩法。

四、結語

自制玩具在幼兒園體育活動中有著重要的應用價值。應用多元化的自制玩具可以豐富活動類型，激發幼兒的運動熱情，鍛煉幼兒的實踐創新能力，促進幼兒身心協調健康發展。教師應創新體育活動的實踐方式，讓幼兒獲得更多的體驗感，并促進他們的基本動作發展，最大化地發揮自制玩具的育人價值。