大理州勞動實踐課接地氣有特色出成果

大理市下關四中正陽校區克服校園內空地稀缺困難，巧妙地利用教學樓背后的通道，精心打造了一片創意小農場，在勞動實踐課教師的指導下，全校1230多名學生在勞動實踐課上栽植多種類的花草、蔬菜、中草藥等，并參與耕種、澆水、施肥、收獲等勞動過程，體驗勞動的艱辛與樂趣。在與之相鄰不到3公里的大理州實驗小學的童耕園內，學生們在老師的帶領下開展常態化勞動教育實踐活動，翻土、挖坑、播種、壓實、澆水，把一棵棵幼苗栽到地里，幾個月后，童耕園內走瓜流果，蝶舞蜂飛，豐收在望……

這就是大理州各級中小學勞動實踐課的縮影，全州各級各類中小學堅持五育并舉，切實把勞動教育融入教育教學全過程，克服各種困難，以“四個一”因地制宜開展一堂堂豐富有趣的勞動實踐課，讓廣大學生動手參與，不僅為學生提供了親近自然、體驗農耕的機會，同時善于誘導，讓學生在勞動教育中開展生物多樣性實驗探究，構建了一個富有創意和實效性的勞動育人框架，讓學生在勞動中體驗，在體驗中成長。

構建一套勞動教育課程體系。各級中小學將課內與課外、校內與校外相結合，以課程為引領、以活動為載體，著力構建勞動教育課程體系。開齊開足勞動教育課，創新“學科+”模式，實現勞動教育與其他學科融合滲透;開設扎染、陶藝、剪紙、刺繡、木雕、泥塑瓦貓、制作下關沱茶等課程，積極打造非物質文化遺產傳承特色勞動教育品牌。有的則與當地人民生產勞動相結合，比如永平縣北斗鄉新村完小教師指導學生剝核桃，巍山一中在學校勞動教育實踐基地教學生種植中藥材，南澗一中開展校園勞動文化節豐收比賽等，深受廣大師生歡迎，2023年，4節勞動教育課被省教育廳評為中小學勞動教育精品課、8所中小學校被評為全省勞動教育試點示范校。

鍛造一支勞動教育教師隊伍。盤活教師編制，通過招考、轉崗等方式配優專任教師，邀請非遺傳承人、專家名師、能工巧匠和其他學科教師擔任指導教師，強化專業培訓和實踐研修，努力建設一支專兼職相結合、專業化水平高的勞動教育師資隊伍。廣大教師在教中學，引領示范，在勞動實踐課中實現了自我的成長。下關四中教師薛如麗說：“我們以一顆坦誠的自然心，與學生一起在學中做，在做中學，解讀人與自然的關系，這樣有力量的勞動，無疑將帶給我們對生命與自然的思考和啟迪。”

建設一批勞動教育實踐基地。充8d399920e96385b026566fb49c3c26fc9c31e6fba7b788775f9d61c716f50b98分利用學校、社會現有資源，通過自建、共建、租賃、政府購買服務等方式，加大勞動教育基地創建力度。其中，大理市蒼山故事莊園勞動教育實踐基地自開設勞動實踐教育課程以來，初步構建了以大理本土特色為基礎的戶外勞動實踐課程體系，如農耕體驗課程：油菜收割晾曬榨油、栽秧、玉米種植、小麥種植、摸魚抓鴨等，非遺課程：白族扎染、甲馬、手工喜洲粑粑制作、手揉餌塊等，戶外拓展課程：飛盤、旱地冰壺、攻防箭、羅馬炮架，自然課程：植物課、昆蟲課、戶外生存課（鉆木取火、野外凈水）等，烹飪課程：土灶搭建、叫花雞制作、野火飯、手工曲奇、鮮花餅制作等，讓廣大學生在田間地頭的勞作中找到童趣，體會勞動的艱辛，感受收獲的喜悅，留下美好的記憶。目前，大理州共有中小學校勞動教育實踐基地525個，其中校內基地409個、校外基地116個。

制定一個評價辦法。堅持過程性評價與結果性評價相結合，以勞動教育課程和課外勞動實踐表現為主要評價依據，并把評選“種植小能手”“勞動標兵”等情況，勞動實踐感悟作文比賽、勞動成果展示評選等活動作為加分依據，建立健全勞動教育綜合評價辦法。其中，漾濞縣順濞鎮中心完小是一所農村寄宿制完全小學，占地面積27畝，有教學班9個，在校生293人，其中住校生274人。2012年以來，全校師生共同努力，在雜草叢生的荒地荒坡上開辟出了勤工儉學基地，建成3畝多純天然菜園，5畝芭蕉果園和50平方米的生態豬育肥圈舍，常年養有幾十頭肥豬，形成了豬糞供給菜園、果園，菜園產出的蔬菜和豬肉供給學生食堂，食堂每餐的剩飯剩菜及時供給肥豬的良性循環模式。學校勞動教育以“向土地要能力”為主線，通過“勞動實踐——學習探究——享受成果”三個板塊提升學生能力素質，實現了因地制宜創特色，以勞促教謀發展的目標，先后被評為云南省“勤工儉學實踐示范基地”“勞動教育示范學校”。