清水江畔的“筑夢人”

清水江，是珠江水系南盤江的支流，發源于云南省丘北縣，由西南向北流過丘北縣、廣南縣的一道道峽谷，最后注入南盤江。六郎小學是廣南縣者兔鄉的一個完小，位于清水江畔的高山上。這里山高溝深，交通不便，條件艱苦，不說是外地老師來了待不住，就是本地的年輕一代，也是千方百計地要逃離這里。然而，有一個人，29年來一直堅守在這里，他就是六郎完小校長王家華，一位鄉村教育的“筑夢人”。他的留守，是為了更多的人走出大山，更是為了守候走出大山練就本領的一撥撥人才回來振興六郎村。

10萬元獎金全部捐給學校

2021年9月，王家華榮獲“云南省鄉村學校從教20年以上優秀教師”稱號，被省政府獎勵10萬元獎金。王家華在心里算了一筆賬，他還未轉成公辦老師時，每個月工資111元，這10萬元，相當于彼時自己75年工資的總和，真是個天文數字！這讓王家華激動不已，心想終于能提前還上一部分房貸、車貸了，但一個現實情況讓他猶豫了：六郎小學剛剛搬遷，新學校還沒有圍墻。學校離村子2.5公里，前不挨村后不著店，寄宿的學生從幼兒班到六年級，大的十一二歲，最小的才兩歲多。學生的住宿安全一直懸在王家華的心頭揮之不去。完善圍墻一事因缺乏資金一直未得到落實，算下來，需要13萬元左右才能解決。他一夜夜地失眠了，經過激烈的思想斗爭，他決定把10萬元獎金全部捐出來建圍墻。其實王家華家經濟情況不好，妻子在學校幫廚，月工資才1500元，兩個孩子一個讀大學、一個讀高中，正是用錢的時候，家里僅有的一輛面包車還是從二手市場里花2.8萬元買來的。王家華反復做妻子的思想工作，妻子也意識到學校的特殊困難，理解到丈夫作為一校之長的良苦用心，最終決定把10萬元獎金全部捐給學校建設附屬工程。在有關部門和愛心人士的幫助下，經過王家華和身邊教師的共同努力，六郎小學的圍墻、大門建起來了，成為清水江畔一個讓家長放心、學生安心的成長搖籃。

這不是王家華第一次捐款，他在日常生活中總是關心關愛孤兒、貧困生和留守兒童，經常從自己的工資中拿出300元至500元不等的生活費資助貧困學生。他創建了“貧困救助幫扶工作室”，通過向愛心企業、愛心人士籌集物資及資金，對留守兒童進行資助。有一次，滬滇關愛行動到學校進行結對扶持，學生小安得到了去上海參觀學習的機會，但小安家庭困難，拿不出4000元的路費，王家華就從自己工資中拿了4000元給他。29年來，王家華先后資助貧困學生的資金已累計達8萬余元。

辦老百姓家門口的好學校

王家華是一個有大愛的人，更是一個有著深厚教育情懷的人。2002年9月，王家華當上完小校長后，這副擔子就再沒有脫下來過。完小校長是一個“拿錢不多，管事不少”的苦差事，但王家華從來沒有抱怨過，也沒有倦怠過。

王家華注重以制度管理人，加強學校的日常管理，確保學校的教學秩序和管理效率。以前，雖然他家離老校點僅有200米，但他依然堅持以校為家，和其他老師一起在學校排班輪值，嚴格考勤，從來不在工作期間離崗幫家人干家務或農活。王家華身先士卒，學校的義務勞動他總是第一個上，安排別人的事，總不會少給自己安排一份，在他的影響下，有偷懶念想的老師都不好意思偷懶了。

他堅持嚴管與厚愛并重。六郎完小大部分老師家在縣外，2015年廣南縣實施全面消除D級危房工程，六郎完小只能搭建臨時板房做教室，而教師宿舍也沒有了，王家華就無償安排了5名老師到自己家住。縣外老師家有什么紅白喜事，在學校沒有緊要事務時，他都必定親自前去祝賀或探望慰問，被關懷的老師們感動不已，回來后工作的勁頭更足了。

他把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，平時開教師會或黨支部的“三會一課”，都有意識地強化教師立德樹人的責任感與使命感。他組建師德師風監督小組，鼓勵師生、家長和社會各界共同參與師德師風建設，對教師的教育教學行為和生活習慣進行監督，嚴防未成年學生受到不法傷害，多年來六郎完小教師從未出現酒駕、賭博等違紀違法行為。對于有違反師德師風苗頭的教師，他及時進行提醒談話，警醒教師自覺遵守師德底線，不碰法紀紅線。

王家華努力改善辦學條件。原來的六郎小學校舍是石木結構，樓板間隙稀疏得可以伸進學生的手掌，樓上師生一走動，樓下師生頭上就落了一層灰。2002年學校擴建，王家華堅持白天上課，晚上走村串戶，動員群眾籌集資金、投工投勞辦學。在工作停滯不前的時候，王家華掏出自己的工資買了一頭豬，請全村群眾吃，大家被王家華這種無私的精神所感動，紛紛慷慨解囊。在沒有項目資金支持的情況下，六郎村村民自籌資金，群眾無償讓地5畝，建成了當時合格的完小。隨著時代的發展，學生數逐年增加，六郎小學在村中無法擴建，需要再次遷建。王家華繼續挨家挨戶做群眾的思想工作，用自己的執著和深情打動群眾，得到了村小組干部和群眾的支持，群眾無償讓出地塊近30畝，群眾還自籌資金14.6萬元作為平整地塊費用，六郎小學新校區于2021年9月投入使用。但隨之又出現了一個問題：上級財力緊張，一時還無法采購教學設施設備。王家華利用假期，親自跑到昆明、上海、北京等地反映困難、提出申請，得到“熙北益行”項目捐贈10萬元，資助購買學生餐桌、床架、床上用品、辦公桌椅、文具用品等;云南省教育基金會捐贈了價值43000元的100套全新課桌椅、一批價值55700元的圖書。遷建的六郎小學終于如期開學。現在的六郎小學，教學樓、綜合樓、學生宿舍、食堂等樓房林立，校園綠樹成蔭，四季鮮花盛開，為4個小組540余戶2300余人的壯族、瑤族群眾子女提供了就近入學的便利。學校現有8個教學班，有教師10人，在校生140余人全部寄宿在學校。

作為民族地區薄弱學校，王家華時刻不忘記提升教學質量這一中心任務，他和完小的教師結合校情，因地制宜開展提質增效工作。他經常請求中心校、城區學校送教到六郎小學，開展教研活動，尋找提高教學質量的有效途徑。雖然作為校長承擔的事務繁雜，但他的周課時量依然達到了35節。他堅持每天帶領學生跑操，落實陽光體育運動。留守兒童、困境兒童在成長過程中面臨更多的心理壓力，王家華就聯系了北京市的心理教師以及本縣的心理教師對學生進行疏導，使他們陽光地生活、快樂地學習。通過不懈努力，六郎小學的教學質量不斷提升，近年來的統考成績穩居全縣前列，示范效應逐漸凸顯，精細化的管理贏得了社會的贊譽與認可，成為老百姓家門口的好學校。

從代課教師成長為黨和人民滿意的好老師

王家華是一個愛學習的人。1995年，21歲的王家華成為一名代課教師，他清醒地意識到，自己高中畢業就來教書，“不過是沾了政策的光才走上講臺的”。王家華還清楚地記得職業生涯的第一堂課，教學生讀漢語拼音單韻母“a、o、e”，因為自己民族口音較濃，加之對第二聲、第三聲都還沒有準確地區分，佯裝鎮定的他差點堅持不到下課。此后，他到其他老師的課堂去聽課，虛心地向有經驗的老師請教，經常到學生家里家訪，輔導學生作業和預習新課，對怎么樣上好課越來越胸有成竹。

他深知學生是最容易受影響的群體，所以他注重自身修養和素質提升。他報名參加了中師學歷自學考試，夜以繼日地自學教育學、心理學、小學語文教學法等專業課程，盡情遨游在知識的海洋里，不到兩年的時間便通過了所有科目的考試，拿到了中師畢業證。2000年7月，他參加考試，順利被錄取到文山州師范學校就讀，經過一年的脫產進修，成了一名合格的全科教師。轉為公辦教師后，他深知隨著時代的發展，自己在學校學的已經跟不上學生的發展，又拿起了高中課本復習參加學歷提升考試。2004年3月至2007年1月，他到云南師范大學進行漢語言文學的函授學習并取得專科學歷。他把每年的履職晉級培訓真正當成是能力“充電”，積極參加教育現代化技能培訓，熟練運用新媒體技術為學生授課。在日常工作之余，王家華會主動參加各種培訓、研討活動，主動與其他校長交流，傾聽他人的意見和建議，以豐富自己的管理智慧和教育理念。

通過多年的教育實踐，王家華認為，教學研究其實并不是什么高大上的事物，學校管理、食品安全甚至門衛安保都可以成為課題。王家華還發現鄉鎮學校的一個普遍現象：愛寫教學論文的人不教書，教書的人不愛寫教學論文，導致課題結題后推廣運用效果不好。所以他再忙也堅持帶班，只有帶了班心里才感到踏實，專業的東西才不會丟，教和研也才能有機結合。他每接一個班，都力求在最短的時間內摸清學生的基本情況，組建班委會，制定班級管理制度，規范學生言行，打造良好的班風和學風。針對六郎小學學生都是少數民族，學習漢語有困難的實際，他在六郎小學組織實施了“壯漢雙語”“師親一肩”教學模式，讓低年級學生在生活中學會“壯漢雙語”并用，讓留守兒童從老師身上感受親人般的溫暖，在快樂中獲得知識。王家華還組織老師們進行研討，教會他們少數民族日常用語，以確保教學模式的順利實施。

他在教科研方面成果豐碩，撰寫的3篇教育教學論文在國家級、省級刊物獲獎或發表，還擔任了《小學語文單元整體教學研究》一書的副主編。他在校內營造良好的教研氛圍，積極申報課題，主持的課題《“雙減”背景下如何設計分層作業提高農村小學語文的教學質量》《“雙減”和五項管理如何助力小學語文教學減負提質》，參與的課題《關于信息技術下小學語文教學中的情感教育》《用學習任務群教學提升學生的語文核心素養研究》，均已結題。以研促教的效果是極其明顯的，王家華所帶的班級成績在鄉鎮總是名列前茅。王家華重視學生全面發展，帶領學生到者兔鄉中心學校參加運動會，取得了不俗的成績。

一分汗水，一分收獲。29年的堅守，王家華見證了一批又一批學子走向成功，贏得了當地群眾的尊敬和贊譽。29年來，王家華曾18次被上級黨委政府評為優秀教師、優秀共產黨員。“那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你”，是的，在鄉村振興的道路上，無數像王家華一樣的教育“筑夢人”，日復一日、年復一年地在鄉村教育的三尺講臺上堅守，用自己的智慧和汗水為更多的學子照亮前行的道路。他們堅信，只要心中有愛、手中有力，就一定能書寫出更加輝煌的教育篇章！